如何看待江西一中学全面禁用手机，每班配备一部老年机供与家长联系？

六更：

你问我支不支持中学生“好好学习天天向上”，我肯定是百分百支持的。

我不但支持中学生好好学习，而且我支持终身学习，只要我们还行有余力，我们就应该不断学习，无论内卷不内卷，好好学习的那一批人，肯定都是最容易脱颖而出的一批。

但什么是好好学习呢？

每天除了吃饭、睡觉、锻炼这些生活必须的活动外，都坐在那里听讲、自习，就是在好好学习吗？

恐怕这只是形式上的好好学习。

除了形式上的好好学习，我们还需要提升学习效率。

学习效率上去了，同样多的学习时间，我们就比别人更有优势。

而手机，其实是可以提升学习效率的，手机可以是一个很好的学习工具。

你们总在那说，学生带手机就是玩，学生的自制力很差。

那我就要问了，是不是你们压根就没想让手机成为学生的学习工具？是不是你们压根就没引导过学生提升自制力？你们作为家长或老师，尝试过多少款在线教育app？你们帮孩子下载过几款在线教育app？你们是不是觉得，自制力这东西跟人的第二性征一样，随着年龄的增长而自动出现？你们自己的自制力就一定比高中生强吗？你们知道如何提升自己的自制力吗？你们知道如何提升中学生的自制力吗？

恕我直言，你们根本就没想过这些问题，你们根本就没做过这些尝试。

你们根本就是不教而诛。

你们不但不教而诛，还以己度人。

你们根本就是活在过去经验的延长线上，你们上学时不带手机，你们就认为中学生不带手机是理所应当、自然而然的。

你们根本就是活在你们的人生经验上，你们自己下班玩手机，你们控制不住自己玩手机，你们就认为手机是玩具，你们就认为中学生的自制力肯定不如你们。

也不知道是谁给你们的自信，让你们这般自以为是地相信你们就比中学生强。

你们言之凿凿地讲什么中学生的自制力差、中学生就需要禁用手机，像极了当年的某些人说中国人不配这个不配那个的嘴脸。

你们现在掌握着话语权，你们自己排斥新事物、新技术，你们还不允许中学生接触、使用新技术，你们自以为是的样子可笑极了。

你们不但自以为是，你们还双标。

我前边说了，我支持终身学习。

你们支持吗？

如果你们也支持，那你们支持对成年人禁用手机吗？

五更：

特意找时间浏览了所有的答案。

果不出所料，不论是什么身份，老师，家长或是大学生，都几乎一边倒支持中学生禁用手机。

大家的观点也无非是那样：手机是玩具，学生自控力差，学生会被手机控制。

手机果真是玩具吗？

可能在你们的眼里，手机就是玩具吧。但在我眼里，手机是电脑的延伸，是人身体的延伸，手机可以让我看见、发现更广阔、更美好的世界。

我从来不使用抖音、快手一类的老头乐产品，我从来就不打王者荣耀、绝地求生。当年读大学的时候，我电脑里也没有魔兽世界。

或许，我与你们观点不同的原因，就在于，我们是不同的人。

我向来认为，手机跟车子一样，就是个工具，我们开车时不会被车控制，而是我们控制车，我们用手机也是一样，我们不是被手机控制，我们是才是手机的主宰。

如果我们连一部智能设备都控制不了，我们还如何掌控自己？

学生的自控力真的差吗？

我始终觉得，自控力也是一种习惯，一种可以被培养起来的习惯。

孩子小的时候，家长就应该着重培养孩子的自控力，培养孩子的延迟满足感。作为人类灵魂工程师的教师也是一样，也应该培养、引导学生的延迟满足感。

这个美丽的花花世界，从来都是诱惑很多，家长不可能为孩子阻断所有诱惑，老师也不可能为学生阻断所有诱惑。

家长应该做的，是不断地以身作则地教导孩子正确对应对诱惑。

老师也是一样，也要不断地行为世范地教导学生正确地应对诱惑。

现在帮孩子阻断诱惑，现在帮学生阻断诱惑，只是帮孩子一时，只是帮学生一时，帮不了他们一世，现在帮他们隔开诱惑，当他们进了大学，远离了父母，又有谁来帮他们隔开诱惑呢？

当他们进了大学，他们放开了玩，挂科、补考、重修、留级、肄业……的时候，做父母的就不难受吗？做过他们中学老师的，就不内疚吗？

是不是所有的父母都觉得，随着年龄的增长，自控力就会自然而然地增强了？

是不是所有的中学老师都觉得，当他们上了大学之后，发展成什么模样，就与自己无关了？

我想说的是，智能手机的出现，是划时代的。

在过去的十几年里，智能手机使我们的生活越来越便捷，打车、缴费、外卖、支付、网购、阅读、共享交通工具……这都是看得见的便利。

智能手机真真切切地改变了我们的生活。

希望智能手机也能真真切切地提升孩子们的学习效率。

希望智能手机能真真切切地弥缝教育中的不平衡。

希望家长和老师能重新审视智能手机。

智能手机果真是只是玩具吗？

就不能将智能手机打造成集通讯、教育于一体的智能工具吗？

应用商店里那些教育类app对学习没有帮助吗？

教育类app中那些网课，不能缩小地区间的教育不平衡吗？

已经有很多公司投入到教育类app的研发、推广中来了。

教育类app之于学生的意义，就像三十年前的教辅。

合理利用教育类app，让自己的孩子先人一步，让自己的学生先行一步，不单单是开明之举，更是聪明之举。

电脑刚刚普及、联网的时候，有的家长视电脑和互联网为洪水猛兽，甚至将孩子送去某个戒网瘾中心。

那些被送去戒网瘾中心的孩子的同龄人中，有一个福建男孩，姓张，叫一鸣。

那个福建男孩也喜欢“玩”电脑。

但男孩的父母并没认为它玩物丧志。

后来，男孩考到南开，再后来连续创业。现在，男孩拥有一家尚未上市但估值很高的互联网公司，叫字节跳动。

那些当年被送去戒网瘾中心的孩子，现在在做什么？

那些当年被认为有网瘾的孩子，现在在做什么？

怕是一边刷着福建男孩发布的今日头条、抖音等老头乐产品，一边要求学校禁止学生带智能手机吧？

四更：

我注意到，很多答主都在说，他们就是从“禁带手机”的中学时光中过来的。在这些答主的叙事里，中学生禁带手机是应有操作，是习以为常的，是正确的，是无需讨论的。

我不知道这是不是斯德哥尔摩症候群的一种表现。

你们中学时禁带手机，你就认为禁带手机是对的？

你们曾习惯过禁带手机的中学时光，中学禁带手机就是理所应当的？

习以为常的东西，就一定是对的吗？

某一种操作在过去是常见的，是大家都习以为常的，却不一定是对的，不一定是适合现在的。

在汉语拼音发明之前，中国人只能靠三字经百家姓千字文千家诗和反切来识读汉字，难道说只靠传统蒙学和反切来识读汉字就是对的吗？

清末时，绝大多数人都只学四书五经，只学四书五经就是对的吗？那时候的家长也不愿将孩子送到东洋、西洋去读书，那时候的家长就是对的吗？

鲁迅先生因为家道中落，只好去别人都看不起的东洋留学，留学归来后就能到民国教育部任职了，单学四书五经的人，有这份待遇吗？去东洋留学、去学医，不正确吗？

时代在变。

十年前，智能手机刚在中国完成普及的时候，有多少在线教育类app？现在又有多少？

拿十年前的经验套十年后的今天，能行吗？

别说是十年前的经验了，就是一年前的经验，也未必行。

就是一年前，又有多少人能够想到，中学生可以全部在家上网课？

中学生拿手机上网课的时候，咋就不见有家长和老师出来说，手机是玩具是玩物了，咋就没有家长和老师跳出来说上网课不行呢？

我觉得，我们还是要以发展的眼光看问题，要拥抱变化，对待新事物，要积极接纳，要想办法让新事物新技术为我所用，而不是一味地拒绝新事物新技术。

抓住时代变化的人，才能弯道超车。

拒绝时代变化的人，有可能被时代甩开。

三更：

在很多成年人的眼里，成年人的自制力比未成年人的强。

在很多大学生的眼里，大学生的自制力比中学生的强。

但这恐怕是一厢情愿的自我感觉良好罢了。

一个成年人上班时坐在办公室摸鱼，又能怎么样？会被扣钱吗？很少的吧。

一个大学生上课玩玩手机，又能怎么样？影响毕业吗？基本不会吧？

成年人玩手机玩到习惯成自然，那是因为没什么明确的负反馈。

大学生玩手机玩到习惯成自然，那也是因为没什么明确的负反馈。

倘若一个成年人去流水线上做工，计件领工资，你看他还会不会摸鱼、玩手机？

倘若中国大学不是现在的严进宽出，学习不饱和就很难顺利毕业，你看本科生还会不会上课玩手机？

你们成年人的压力并没有中学生大，你们玩手机也没什么切肤感受的负反馈，你们当然想玩就玩了。

但中学生行吗？

考考考，老师的法宝，学校里两周一小考四周一大考的，成绩下降的后果有多严重，哪个中学生不清楚？

更不要说中高考带给中学生的压力了。

但凡的懂事的孩子，都清楚地知道，中高考就是千军万马过独木桥，差一分可能就差了天与地。

以中高考为目标导向的中学生，哪里能像成年人、大学生那样随心所欲地玩手机？

他们是没自制力也得自制，有自制力会更好地自制。

别以为中学生就一定不如大学生，别以为未成年人就一定不如成年人。

别那么自我感觉良好。

二更：

我觉得，老师、家长和学生都该明白，手机可以是什么，更多地取决于我们怎么使用手机。

当家长为孩子购买手机时想的是让手机成为孩子的一个玩具，那手机就是玩具。

当老师将智能手机视为玩物丧志的东西，那手机就是玩物。

手机当然可以是娱乐工具，在手机里装满抖音、快手、王者荣耀、绝地求生等应用，那就是在拿手机当娱乐工具。

但手机其实也可以是学习工具，在手机里装有道词典、百词斩、作业帮、猿辅导、新概念等教育类app并合理使用，就是拿手机当学习工具使。

归根结底，手机就是一个工具而已。

我们需要正确使用工具，而不应该拒绝使用工具。

智能手机的出现，绝对是人类社会的一大进步，把智能手机用到学习当中，其意义将不亚于纸张对竹简、钢笔对毛笔的替代。

接下来，我想先说说我和我同学们的故事。

我的小学是在村里读的，初中是在乡里读的，高中是在县里读的。

读小学时，我根本就没接触过课外辅导资料；读初中时，有时老师会要求我们交钱，全员订购某一种辅导资料。

因为读小学和读初中时，我父母根本就没有让我使用辅导资料的意识，我们乡里也没有书店，我也不知道还可以自主选购辅导资料。

直到我去了县里读中学，学校门口就有一个小书店，经营书店的老板是一位大娘，大娘的闺女在邮政工作，所以大娘总能以最快的速度进购最新的辅导资料，我们班的同学都喜欢到大娘那里去选购辅导资料，薛金星、王后雄等名字或许是许多学生的噩梦，但却是我们的救星，正是因为那些资料，我们班的同学不但能保持成绩上对普通班同学的碾压态势，也能使我们一窥国内一批优秀高中的练习题、考试题。

读大学时，每一次回老家，我都会特意去高中门口那家小书店转一转。虽然我高考成绩并不出色，但如果没有从那家小书店选购来的一堆堆的辅导资料，或许我就会与211擦肩而过。

今天，我支持学生使用智能手机来辅助学习，就是源于我的亲身经历。

在我看来，谁更先与未来世界接轨，谁更先一步使用了更方便的工具，谁就在竞争中占据优势地位。

率先使用辅导资料的一批师生，比单纯使用课本和练习册的师生占据更优势的地位。

率先搞分层次教学的一批学校，就在能大幅提高学生的学习效率，在高考中占据更多主动。

率先引入一对一家教的家长，就能使自己的孩子在学校的竞争中更具优势。

如今，率先使用教育类app、对优秀网课进行付费的家长和学生，学习效率就能大幅提高。

今年因为疫情的关系，学生都在上网课。

我跟大姑妈聊天，询问她孙子上网课和到学校上课的异同。

大姑妈说她孙子的老师有时会在网上讲课，有时会发来网上下载的网课让学生们看。

大姑妈是小学老师，但也能轻松辅导刚上初中的孙子，大姑妈说了一句让我印象深刻的话。大姑妈说，“他们老师讲的，不如网上下载的网课。”

这让我很是震惊，大姑妈的孙子读的是全县最好的初中，上课质量还跟网上下载的网课有着明显的差距，其他初中的教学质量，就更不用说了罢。

大姑妈的话坚定了我的看法，手机本可以是一个很好的学习工具，它可以很好地帮助到学生，手机之于学生的意义，可以是优秀的辅导资料，可以是一对一的家教，只要你善于使用它。

老师、家长和学生都需要明白，是人在使用工具，而不是工具在控制人。

一更：

我们不能活在过去经验的延长线上。

我们需要与时俱进。

我们需要正确看待过去的经验。

二十年前的学生不带手机，是因为当时的手机是稀缺品。

别说是学生了，当时的很多家长都没有手机。

三十年前的学生，别说带手机了，连传呼机都几乎不带，因为那时候，传呼机也是稀缺品。

二十年前禁带手机，三十年前禁带传呼机，与其说是担心手机、传呼机影响学生学习，不如说是防止学生之间盲目攀比，跟所有学生都穿校服的意义一样。

说起影响学习来，其实影响学习的东西海了去了。

文学名著影不影响学习？

自习课看文学名著就不影响学生文化课成绩吗？

上课偷偷看文学名著就不影响学生学习新知吗？

看了文学名著而不断思索文学名著中的情节和细节，就不影响学生学习文化课的状态吗？

文学名著害处这么多，怎么没见哪个学校禁啊？

在影响学习这件事情上，智能手机和文学名著是一样的。

在帮助学习的方面上，智能手机比文学名著要高明得多。

遇到不认识的字，用智能手机查一查，比查字典要方便、简单得多。

遇到做不出或不懂的习题，用智能手机查一查，可能比翻练习册后边的答案得到的讲解还清晰。

遇到读不准的英语单词，用智能手机查一查，比单看音标来自己试读的感受更深。

堵不如疏，引导学生正确使用智能手机，远比一刀切地禁止学生使用智能手机要难但也更对学生有益。

时代在变，我们生活在一个智能产品越来越丰富越来越普及的时代，我们应该教导孩子控制智能手机，而非假想孩子一定会为智能手机所控制。

跟字典、练习册、英汉词典一样，智能手机完全可以变成学习的工具，智能手机甚至可以像黑板、粉笔、板书一样成为教具，关键在于学校、教师、家长和学生四方如何认识智能手机的功用。

时代的车轮滚滚向前，我们要与时俱进，要以发展和欣赏的眼光来看待新工具新技术，而非直接套用过去的也已经过时了的经验。

广大教育工作者更应该走在时代的前列，而非停留在自己的舒适区，磨好一副教案用到老的思维已经不符合这个时代了，别因为自己被时代给抛弃了，就想带着学生一起被时代抛弃。