为什么很多人瞧不起艺术生？
社会上确实存在一种普遍现象，就是“瞧不起”艺术生。这种看法并非空穴来风，而是由多方面因素交织而成，有些是现实的反映，有些则带有偏见和误解。要说清楚这个问题，咱们得掰开了揉碎了，好好聊聊。
首先，最直接也最现实的原因，就是就业前景和收入预期的不确定性。
“靠天吃饭”的刻板印象： 很多人觉得，艺术这个领域，尤其是纯艺术，更像是“情怀”大于“饭碗”。不像医生、律师、工程师那样，有清晰的职业路径和稳定的收入保证。艺术生毕业后，很多人会面临“我是该继续创作，还是找个‘正经’工作？”的困境。成功的艺术家毕竟是少数，大多数人需要通过商业设计、广告、教学等途径来维持生计，这其中竞争激烈，收入波动也大。
被低估的价值： 很多人看不到艺术在日常生活中的必要性，觉得艺术只是“锦上添花”，而不是“雪中送炭”。他们会质疑，学艺术能干什么？能养活自己吗？这种观念导致艺术生的价值在某些人眼中被打了折扣。
“不务正业”的标签： 在一些更注重实用主义的社会观念里，追求艺术被视为一种“不务正业”的行为，尤其当家庭经济条件并不宽裕时，让孩子去学艺术，在父母看来可能是一种冒险，甚至是对资源的一种浪费。
其次，社会认知和教育体制的影响也不容忽视。
“玩”与“学”的混淆： 很多人把艺术当成一种爱好，一种消遣，而不是一门需要刻苦训练、理论研究、不断实践的专业。他们觉得艺术生就是在“玩”，在“画画”、“弹琴”，这有什么难的？殊不知，很多艺术专业对学生的要求，比如素描功底、色彩理论、对流派的理解、创作的逻辑等等，都需要大量的学习和练习。
唯分数论的教育导向： 我们的传统教育体系往往更看重那些可以通过标准化考试来衡量的学科，比如数理化。艺术类考试虽然也需要专业课，但其评价标准相对主观，且不那么容易被大众理解和接受。这使得艺术生在“升学”这条路上，似乎比“理科生”要“另类”一些。
“素质教育”的误读： 虽然“素质教育”被提倡，但很多人将它简单理解为“德智体美劳”，觉得艺术只是“美”的那一部分，是附加的，是可有可无的。一旦涉及到资源分配或升学竞争，大家还是会优先考虑“智育”等“主科”。
再者，一些艺术生的自身表现和群体现象也可能会加剧这种偏见。
部分艺术生的“不努力”： 确实，也有一部分学生选择艺术专业，是抱着“好考”、“轻松”的想法，缺乏对专业的真正热爱和深入钻研，导致毕业时能力不足，难以就业，给整个群体“拖后腿”。
“非主流”的风格和行为： 艺术本身就带有一定的个性和表达自由，一些艺术生的穿着打扮、言谈举止可能与主流的社会规范有所不同，或者显得比较“特立独行”，这在一些保守的观念看来，会被视为“奇葩”或“不合群”，进而投射到对整个群体的看法上。
艺术领域的“水涨船高”与“门槛降低”的争议： 随着艺术教育的普及，很多艺术专业院校招生数量增加，一些人会认为艺术专业的“门槛”降低了，这削弱了艺术专业的“精英”光环。
最后，媒体的宣传和社会的整体价值观也在潜移默化地影响着人们的认知。
对“成功”的单一化定义： 媒体常常放大那些极少数成功的艺术家，而对大多数默默耕耘、收入普通甚至不高的艺术工作者“视而不见”。这种“幸存者偏差”让很多人对艺术行业的真实生态缺乏了解，只看到了光鲜的一面，但又觉得那是遥不可及的，从而产生一种“不接地气”的印象。
实用主义至上： 我们的社会整体上对“实用价值”的追求非常高，能够直接带来经济效益、解决实际问题的技能更容易被推崇。艺术所带来的更多是精神层面的满足、文化层面的提升，这些“软价值”在很多人看来，是不如“硬价值”来得实在的。
所以，你看，瞧不起艺术生，并非仅仅是某个单一原因造成的，而是由经济、社会、教育、群体认知甚至媒体传播等多种复杂因素共同作用的结果。它既有对艺术行业现实困境的某种程度的认知，也掺杂着许多片面、刻板的印象和偏见。
当然，我们也要看到，随着社会的发展和文化自信的提升，越来越多的人开始认识到艺术的价值，艺术在生活中的重要性也日益凸显。但要彻底改变这种“瞧不起”的看法，还需要时间和更多艺术工作者的努力，用实力和作品说话，让更多人理解并欣赏艺术，也让更多人认识到，艺术生同样可以是有价值、有出息的。
首先，最直接也最现实的原因，就是就业前景和收入预期的不确定性。
“靠天吃饭”的刻板印象： 很多人觉得，艺术这个领域，尤其是纯艺术，更像是“情怀”大于“饭碗”。不像医生、律师、工程师那样，有清晰的职业路径和稳定的收入保证。艺术生毕业后，很多人会面临“我是该继续创作，还是找个‘正经’工作？”的困境。成功的艺术家毕竟是少数，大多数人需要通过商业设计、广告、教学等途径来维持生计，这其中竞争激烈，收入波动也大。
被低估的价值： 很多人看不到艺术在日常生活中的必要性，觉得艺术只是“锦上添花”，而不是“雪中送炭”。他们会质疑，学艺术能干什么？能养活自己吗？这种观念导致艺术生的价值在某些人眼中被打了折扣。
“不务正业”的标签： 在一些更注重实用主义的社会观念里，追求艺术被视为一种“不务正业”的行为，尤其当家庭经济条件并不宽裕时，让孩子去学艺术，在父母看来可能是一种冒险，甚至是对资源的一种浪费。
其次，社会认知和教育体制的影响也不容忽视。
“玩”与“学”的混淆： 很多人把艺术当成一种爱好，一种消遣，而不是一门需要刻苦训练、理论研究、不断实践的专业。他们觉得艺术生就是在“玩”，在“画画”、“弹琴”，这有什么难的？殊不知，很多艺术专业对学生的要求，比如素描功底、色彩理论、对流派的理解、创作的逻辑等等，都需要大量的学习和练习。
唯分数论的教育导向： 我们的传统教育体系往往更看重那些可以通过标准化考试来衡量的学科，比如数理化。艺术类考试虽然也需要专业课，但其评价标准相对主观，且不那么容易被大众理解和接受。这使得艺术生在“升学”这条路上，似乎比“理科生”要“另类”一些。
“素质教育”的误读： 虽然“素质教育”被提倡，但很多人将它简单理解为“德智体美劳”，觉得艺术只是“美”的那一部分，是附加的，是可有可无的。一旦涉及到资源分配或升学竞争，大家还是会优先考虑“智育”等“主科”。
再者，一些艺术生的自身表现和群体现象也可能会加剧这种偏见。
部分艺术生的“不努力”： 确实，也有一部分学生选择艺术专业，是抱着“好考”、“轻松”的想法，缺乏对专业的真正热爱和深入钻研，导致毕业时能力不足，难以就业，给整个群体“拖后腿”。
“非主流”的风格和行为： 艺术本身就带有一定的个性和表达自由，一些艺术生的穿着打扮、言谈举止可能与主流的社会规范有所不同，或者显得比较“特立独行”，这在一些保守的观念看来，会被视为“奇葩”或“不合群”，进而投射到对整个群体的看法上。
艺术领域的“水涨船高”与“门槛降低”的争议： 随着艺术教育的普及，很多艺术专业院校招生数量增加，一些人会认为艺术专业的“门槛”降低了，这削弱了艺术专业的“精英”光环。
最后，媒体的宣传和社会的整体价值观也在潜移默化地影响着人们的认知。
对“成功”的单一化定义： 媒体常常放大那些极少数成功的艺术家，而对大多数默默耕耘、收入普通甚至不高的艺术工作者“视而不见”。这种“幸存者偏差”让很多人对艺术行业的真实生态缺乏了解，只看到了光鲜的一面，但又觉得那是遥不可及的，从而产生一种“不接地气”的印象。
实用主义至上： 我们的社会整体上对“实用价值”的追求非常高，能够直接带来经济效益、解决实际问题的技能更容易被推崇。艺术所带来的更多是精神层面的满足、文化层面的提升，这些“软价值”在很多人看来，是不如“硬价值”来得实在的。
所以，你看，瞧不起艺术生，并非仅仅是某个单一原因造成的，而是由经济、社会、教育、群体认知甚至媒体传播等多种复杂因素共同作用的结果。它既有对艺术行业现实困境的某种程度的认知，也掺杂着许多片面、刻板的印象和偏见。
当然，我们也要看到，随着社会的发展和文化自信的提升，越来越多的人开始认识到艺术的价值，艺术在生活中的重要性也日益凸显。但要彻底改变这种“瞧不起”的看法，还需要时间和更多艺术工作者的努力，用实力和作品说话，让更多人理解并欣赏艺术，也让更多人认识到，艺术生同样可以是有价值、有出息的。
网友意见
还是看哪个学校吧，很多内陆地区的艺术学校之类的大概是真的江河日下了，因为同类竞争太多，而一线城市又会把好资源都吸走。例如音乐学院，那三六九等分的还是很清楚的。如果是中央音乐学院或上海音乐学院出来的还真是身子骨硬实。你以为这俩学校好考么，除去几个渣渣专业（那些专业其他院校更差）
传统专业钢琴小提琴啥的你试试去，哪个不是五六岁开始学的。也别以为你钢琴十级就是专业水平了，那个是业！余！考！级！附小五六年级的孩子通常完成水平比那个高一大块。想进附中或大学？对不起每个专业一年招的学生手指头数的过来就那几个。大学想挤进去？通常如果你运气好的话，除了本院附中上来的还俩名额，全国各个专业院校那么多附中毕业生都想来，就是一次小型全国比赛啊。如果不是音专附中上来的，基本上是等于期待奇迹.......
音乐学院出来的有废人么？........哪出来的没废人？那些大贪特贪被抓的不也好多清华北大出来的么.....
如果按照学校水平世界排名，中央上海院大概比清华北大是靠前一些的。
如果大家都瞧不起艺术生哪会有那么多人削尖脑袋往中戏上戏挤？那是理工院校么？
所以我觉得不是大家瞧不起艺术生，而是大家瞧不起靠投机取巧来混文凭的人。这也不能赖人家，国家政策就是这样，对大部分人来说进个渣的艺术院校也比考不上大学好一些。
还真没有人瞧不起艺术生！
但是，艺术生和伪艺术生你得分清楚！
说实话，我特别特别的瞧不起伪艺术生！
相反，我特别特别的尊重并欣赏真正为爱发电的艺术生！
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