为什么现在国内各大高校仍选用谭浩强的《C 程序设计》为教材？
国内各大高校之所以普遍选用谭浩强的《C 程序设计》作为教材，并非是某个单一因素决定的，而是多方面因素综合作用的结果。我们可以从以下几个方面进行详细的阐述：
一、历史悠久与市场占有率的先发优势：
最早的中文C语言教材之一： 谭浩强的《C程序设计》早在改革开放初期就出版了，当时国内计算机教育刚刚起步，优质的中文教材非常稀缺。这本教材抓住了时代的机遇，成为了最早一批被广泛引进和使用的C语言教材。
积累的用户群体和口碑： 经过几十年的传播和使用，这本教材已经积累了庞大的用户群体。一代又一代的计算机专业学生都曾学习过这本书，并将其作为入门的基石。这种广泛的使用，自然带来了巨大的市场占有率和相对稳固的口碑效应。即使后来出现了许多新的教材，要打破这种惯性也需要时间。
“经典”的标签： 随着时间的推移，许多人将这本教材视为“经典”，认为它是学习C语言的“标准答案”。这种观念虽然有其合理性（其内容经过了长时间的检验），但也可能带来一些固步自封的风险。
二、教材内容与教学体系的适配性：
体系完整，循序渐进： 《C程序设计》的内容安排上，从最基础的C语言语法、数据类型、运算符、控制结构，到函数、数组、指针，再到结构体、文件操作等，整个体系比较完整，逻辑清晰，符合初学者由浅入深的学习路径。
理论与实践结合： 教材中包含了大量的例题和习题，很多例题的代码风格也相对规范，有助于学生理解概念和掌握编程技巧。配套的习题也覆盖了不同难度，能够满足教学和练习的需求。
对中文读者的友好性： 作者本身是国内计算机教育领域的资深专家，对国内学生的学习习惯和理解能力有深刻的洞察。教材在语言表达、概念解释等方面都比较贴合中文读者的需求，避免了直接翻译国外教材可能带来的文化和语言隔阂。
适合高校的教学节奏： 许多高校的课程设置和教学计划是围绕这本教材来设计的，包括教学大纲、课程进度、考试内容等。更换教材往往意味着教学计划的全面调整，这是一个复杂且耗费资源的过程。
三、作者的影响力与学术地位：
专家 author： 谭浩强教授是我国计算机科学领域的著名专家，他在推动国内计算机教育发展方面做出了重要贡献。其权威性和专业性也为教材的推广和接受度奠定了坚实的基础。
影响力与号召力： 像谭浩强教授这样的知名学者，其著作往往具有很强的学术影响力和号召力，能够更容易地被教育界接受和推广。
四、经济与政策因素：
成本效益： 对于高校而言，选择一本成熟、质量有保障且价格相对适中的教材是重要的考量因素。如果一本教材能够满足教学需求，并且价格合理，那么频繁更换的成本会比较高。
教育部的推广（早期）： 在某些时期，教育部门的推荐或支持也可能对某本教材的普及起到推动作用。
然而，我们也需要认识到，随着计算机技术和教育理念的发展，《C程序设计》教材也面临着一些挑战和批评：
部分内容稍显陈旧： 随着C语言标准（如C99, C11）的更新，一些老版本的教材可能没有及时涵盖最新的特性和最佳实践。
代码风格与现代编程习惯的差异： 一些程序员认为教材中的代码风格和某些编程习惯与现代软件开发实践存在一定的差距，例如对内存管理的严谨性、错误处理的全面性等方面。
对某些高级概念的阐述深度不足： 对于指针、内存管理等核心概念，虽然教材有所涉及，但其深度和广度可能不足以满足部分进阶学习者的需求。
对现代开发工具和流程的介绍不足： 现代C语言开发往往离不开IDE、版本控制工具、调试器等，但这些内容在基础教材中往往介绍较少。
存在一些教学上的争议： 例如，有人认为教材中对某些概念的解释不够清晰，或者某些例题存在冗余或不符合最佳实践。
尽管存在这些批评，但为何仍被广泛使用？
“够用”原则： 对于大部分高校的入门级C语言课程来说，《C程序设计》的内容仍然是“够用”的。它能够帮助学生建立起C语言的基本框架和编程思维。
替代成本高： 如前所述，更换教材涉及到教师培训、教学计划调整、学生购买等一系列问题，成本较高。
教师的熟悉度： 许多教师也是使用这本教材成长起来的，他们对教材的结构、内容以及可能出现的问题都比较熟悉，能够根据自身经验对教学进行调整和补充。
作为基础的价值： C语言作为一种基础性的编程语言，学习其核心概念是重要的。即使教材有不足，学生也可以通过其他途径（如网络资源、更高级的书籍）来弥补。
总结来说，谭浩强《C程序设计》之所以在当前国内高校中仍被广泛选用，是多种因素叠加的结果：历史的积累、市场的惯性、内容的完整性、作者的权威性、教学体系的契合度，以及相对较低的替代成本。 尽管它存在一些被认为的不足之处，但其作为国内计算机教育“开山之作”的地位和多年来积累的良好基础，使得它在很长一段时间内仍然会是许多高校C语言教学的首选教材。当然，随着教育改革的深入和技术的不断发展，未来教材的选择也可能会更加多元化。
一、历史悠久与市场占有率的先发优势：
最早的中文C语言教材之一： 谭浩强的《C程序设计》早在改革开放初期就出版了，当时国内计算机教育刚刚起步，优质的中文教材非常稀缺。这本教材抓住了时代的机遇，成为了最早一批被广泛引进和使用的C语言教材。
积累的用户群体和口碑： 经过几十年的传播和使用，这本教材已经积累了庞大的用户群体。一代又一代的计算机专业学生都曾学习过这本书，并将其作为入门的基石。这种广泛的使用，自然带来了巨大的市场占有率和相对稳固的口碑效应。即使后来出现了许多新的教材，要打破这种惯性也需要时间。
“经典”的标签： 随着时间的推移，许多人将这本教材视为“经典”，认为它是学习C语言的“标准答案”。这种观念虽然有其合理性（其内容经过了长时间的检验），但也可能带来一些固步自封的风险。
二、教材内容与教学体系的适配性：
体系完整，循序渐进： 《C程序设计》的内容安排上，从最基础的C语言语法、数据类型、运算符、控制结构，到函数、数组、指针，再到结构体、文件操作等，整个体系比较完整，逻辑清晰，符合初学者由浅入深的学习路径。
理论与实践结合： 教材中包含了大量的例题和习题，很多例题的代码风格也相对规范，有助于学生理解概念和掌握编程技巧。配套的习题也覆盖了不同难度，能够满足教学和练习的需求。
对中文读者的友好性： 作者本身是国内计算机教育领域的资深专家，对国内学生的学习习惯和理解能力有深刻的洞察。教材在语言表达、概念解释等方面都比较贴合中文读者的需求，避免了直接翻译国外教材可能带来的文化和语言隔阂。
适合高校的教学节奏： 许多高校的课程设置和教学计划是围绕这本教材来设计的，包括教学大纲、课程进度、考试内容等。更换教材往往意味着教学计划的全面调整，这是一个复杂且耗费资源的过程。
三、作者的影响力与学术地位：
专家 author： 谭浩强教授是我国计算机科学领域的著名专家，他在推动国内计算机教育发展方面做出了重要贡献。其权威性和专业性也为教材的推广和接受度奠定了坚实的基础。
影响力与号召力： 像谭浩强教授这样的知名学者，其著作往往具有很强的学术影响力和号召力，能够更容易地被教育界接受和推广。
四、经济与政策因素：
成本效益： 对于高校而言，选择一本成熟、质量有保障且价格相对适中的教材是重要的考量因素。如果一本教材能够满足教学需求，并且价格合理，那么频繁更换的成本会比较高。
教育部的推广（早期）： 在某些时期，教育部门的推荐或支持也可能对某本教材的普及起到推动作用。
然而，我们也需要认识到，随着计算机技术和教育理念的发展，《C程序设计》教材也面临着一些挑战和批评：
部分内容稍显陈旧： 随着C语言标准（如C99, C11）的更新，一些老版本的教材可能没有及时涵盖最新的特性和最佳实践。
代码风格与现代编程习惯的差异： 一些程序员认为教材中的代码风格和某些编程习惯与现代软件开发实践存在一定的差距，例如对内存管理的严谨性、错误处理的全面性等方面。
对某些高级概念的阐述深度不足： 对于指针、内存管理等核心概念，虽然教材有所涉及，但其深度和广度可能不足以满足部分进阶学习者的需求。
对现代开发工具和流程的介绍不足： 现代C语言开发往往离不开IDE、版本控制工具、调试器等，但这些内容在基础教材中往往介绍较少。
存在一些教学上的争议： 例如，有人认为教材中对某些概念的解释不够清晰，或者某些例题存在冗余或不符合最佳实践。
尽管存在这些批评，但为何仍被广泛使用？
“够用”原则： 对于大部分高校的入门级C语言课程来说，《C程序设计》的内容仍然是“够用”的。它能够帮助学生建立起C语言的基本框架和编程思维。
替代成本高： 如前所述，更换教材涉及到教师培训、教学计划调整、学生购买等一系列问题，成本较高。
教师的熟悉度： 许多教师也是使用这本教材成长起来的，他们对教材的结构、内容以及可能出现的问题都比较熟悉，能够根据自身经验对教学进行调整和补充。
作为基础的价值： C语言作为一种基础性的编程语言，学习其核心概念是重要的。即使教材有不足，学生也可以通过其他途径（如网络资源、更高级的书籍）来弥补。
总结来说，谭浩强《C程序设计》之所以在当前国内高校中仍被广泛选用，是多种因素叠加的结果：历史的积累、市场的惯性、内容的完整性、作者的权威性、教学体系的契合度，以及相对较低的替代成本。 尽管它存在一些被认为的不足之处，但其作为国内计算机教育“开山之作”的地位和多年来积累的良好基础，使得它在很长一段时间内仍然会是许多高校C语言教学的首选教材。当然，随着教育改革的深入和技术的不断发展，未来教材的选择也可能会更加多元化。
网友意见
既然这本书已经如此过时并且错误非常多，而大学教授们应该肯定写过很多代码，知道此书弊端。并且国内并不是没有更好的 C 语言书籍。
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