如何看待中国的高考制度？
中国的高考制度，这玩意儿啊，说起来真是几家欢喜几家愁，但要论影响，那绝对是牵动着亿万家庭神经的头等大事。咱就一点一点掰扯掰扯。
高考是个啥？
简单粗暴地说，高考就是一场全国性的、统一的、极其重要的选拔考试。它决定了你能上什么大学，进而很大程度上影响你未来能从事什么样的工作，过什么样的生活。它不仅仅是一场考试，更像是一个人生节点，一个分水岭。
为什么会有高考？
这得从历史说起。解放前，上大学那叫一个难，要么家里有钱，要么有背景，普通人想都没想过。新中国成立后，为了公平起见，就搞了这么一套制度，力求让寒门子弟也有出路。理论上，只要你能考上，就能进大学，这在很大程度上实现了教育机会的相对公平。
高考的“好”在哪儿？
1. 公平性（理论上的）： 这是高考制度最被推崇的一点。无论你来自哪个省份、哪个家庭，只要成绩好，就能获得进入优质高等教育的机会。这种“一考定终身”的模式，至少在形式上，给了所有人一个相对平等的起点。对于那些普通家庭的孩子来说，高考是他们改变命运最直接、最有效的途径。你想想，如果大学入学看的是家里的钱、关系，那才真叫绝望。
2. 激励作用： 高考的指挥棒作用非常明显。它能极大地激发学生的学习热情和动力。为了考上心仪的大学，大家卯足了劲儿去学，去拼。这种努力的氛围，可以说是高考最直接带来的好处。
3. 资源分配： 在一个幅员辽阔、人口众多的国家，高考是相对高效的一种资源分配方式。它将有限的大学名额，分配给那些最有可能在学术上有所成就的学生。
4. 社会流动性： 尽管存在各种争议，但高考确实为社会阶层提供了流动性的通道。很多通过高考改变了自己和家庭命运的人，都在证明着它的价值。
高考的“愁”在哪儿？
1. “唯分数论”的弊端： 这是最被诟病的一点。为了在考试中取得高分，很多学校和学生会将重心完全放在应试技巧上，死记硬背、题海战术盛行。这不仅扼杀了学生的学习兴趣和创造力，也导致了很多学生虽然分数很高，但实际解决问题、独立思考的能力却不尽如人意。家长们也常常为了孩子的分数焦虑不已。
2. 巨大的压力： 高考的压力是巨大的，是全方位的。学生要面对来自老师、家长、社会，以及最重要的——自己内心的巨大压力。这种压力可能导致心理问题，甚至对学生的身心健康造成长期影响。每年高考季，各种“高考状元”、“高考失利”的新闻，都在提醒着人们这场考试的残酷性。
3. 教育资源不均导致的不公平： 尽管高考形式上公平，但教育资源的分布却极不均衡。北京、上海等大城市的学生，能享受到更好的教育资源，接触到更优秀的师资，他们的考试难度也相对较低。而那些偏远地区、欠发达地区的孩子，即使付出了同样的努力，也可能因为教育资源的匮乏而难以企图和名牌大学。这种“区域不公平”是高考公平性的一大挑战。
4. “一考定终身”的局限性： 高考往往只考察学生的知识记忆和应试能力，而忽略了他们的创新能力、实践能力、艺术才能、情商、沟通能力等等。很多有特长、有想法的孩子，可能因为某几门主科的成绩不突出，而与理想的大学失之交臂。这无疑是一种人才的浪费。
5. 填报志愿的“风险”： 考多少分，能上什么大学，这是大家最关心的问题。但填报志愿的过程，本身也充满学问和风险。一不小心填错了，分数再高也可能被调剂到不喜欢的专业，或者滑档。
6. 对学生全面发展的抑制： 为了应对高考，很多学生的业余时间都被学习挤占，社团活动、体育锻炼、兴趣爱好等往往被牺牲。这导致很多学生在进入大学后，显得“除了学习什么都不会”。
改革的呼声与尝试
正是因为这些问题，高考制度的改革呼声一直很高。这些年，我们也看到了一些改革的尝试，比如：
自主招生、综合评价录取： 试图打破“唯分数论”，加入学生的综合素质、特长、面试表现等因素。
考试科目改革： 比如实行“3+3”或“3+1+2”模式，让学生在一定程度上可以自主选择考试科目。
英语、综合素质评价的纳入： 更加重视学生的语言能力和综合素质。
总的来说
中国的高考制度，就像一把双刃剑。它为社会提供了相对公平的竞争机会，是很多普通人改变命运的“敲门砖”。但同时，它也带来了巨大的压力，可能抑制学生的全面发展，并且在教育资源不均衡的情况下，其公平性也受到挑战。
如何平衡公平与效率？如何让高考更科学、更人性化，更能选拔出真正适合未来社会发展的人才？这依然是中国社会一直在探索和努力的方向。高考制度不可能一成不变，未来的改革还会继续，目标是让它在保障公平的同时，更能激发学生的潜能，培养出更多德智体美劳全面发展的人。
现在看，高考就像一场盛大的“人民公敌”，但它又实实在在地为无数普通家庭带来了希望。所以，对它的看法，从来都不是一边倒的。
高考是个啥？
简单粗暴地说，高考就是一场全国性的、统一的、极其重要的选拔考试。它决定了你能上什么大学，进而很大程度上影响你未来能从事什么样的工作，过什么样的生活。它不仅仅是一场考试，更像是一个人生节点，一个分水岭。
为什么会有高考？
这得从历史说起。解放前，上大学那叫一个难，要么家里有钱，要么有背景，普通人想都没想过。新中国成立后，为了公平起见，就搞了这么一套制度，力求让寒门子弟也有出路。理论上，只要你能考上，就能进大学，这在很大程度上实现了教育机会的相对公平。
高考的“好”在哪儿？
1. 公平性（理论上的）： 这是高考制度最被推崇的一点。无论你来自哪个省份、哪个家庭，只要成绩好，就能获得进入优质高等教育的机会。这种“一考定终身”的模式，至少在形式上，给了所有人一个相对平等的起点。对于那些普通家庭的孩子来说，高考是他们改变命运最直接、最有效的途径。你想想，如果大学入学看的是家里的钱、关系，那才真叫绝望。
2. 激励作用： 高考的指挥棒作用非常明显。它能极大地激发学生的学习热情和动力。为了考上心仪的大学，大家卯足了劲儿去学，去拼。这种努力的氛围，可以说是高考最直接带来的好处。
3. 资源分配： 在一个幅员辽阔、人口众多的国家，高考是相对高效的一种资源分配方式。它将有限的大学名额，分配给那些最有可能在学术上有所成就的学生。
4. 社会流动性： 尽管存在各种争议，但高考确实为社会阶层提供了流动性的通道。很多通过高考改变了自己和家庭命运的人，都在证明着它的价值。
高考的“愁”在哪儿？
1. “唯分数论”的弊端： 这是最被诟病的一点。为了在考试中取得高分，很多学校和学生会将重心完全放在应试技巧上，死记硬背、题海战术盛行。这不仅扼杀了学生的学习兴趣和创造力，也导致了很多学生虽然分数很高，但实际解决问题、独立思考的能力却不尽如人意。家长们也常常为了孩子的分数焦虑不已。
2. 巨大的压力： 高考的压力是巨大的，是全方位的。学生要面对来自老师、家长、社会，以及最重要的——自己内心的巨大压力。这种压力可能导致心理问题，甚至对学生的身心健康造成长期影响。每年高考季，各种“高考状元”、“高考失利”的新闻，都在提醒着人们这场考试的残酷性。
3. 教育资源不均导致的不公平： 尽管高考形式上公平，但教育资源的分布却极不均衡。北京、上海等大城市的学生，能享受到更好的教育资源，接触到更优秀的师资，他们的考试难度也相对较低。而那些偏远地区、欠发达地区的孩子，即使付出了同样的努力，也可能因为教育资源的匮乏而难以企图和名牌大学。这种“区域不公平”是高考公平性的一大挑战。
4. “一考定终身”的局限性： 高考往往只考察学生的知识记忆和应试能力，而忽略了他们的创新能力、实践能力、艺术才能、情商、沟通能力等等。很多有特长、有想法的孩子，可能因为某几门主科的成绩不突出，而与理想的大学失之交臂。这无疑是一种人才的浪费。
5. 填报志愿的“风险”： 考多少分，能上什么大学，这是大家最关心的问题。但填报志愿的过程，本身也充满学问和风险。一不小心填错了，分数再高也可能被调剂到不喜欢的专业，或者滑档。
6. 对学生全面发展的抑制： 为了应对高考，很多学生的业余时间都被学习挤占，社团活动、体育锻炼、兴趣爱好等往往被牺牲。这导致很多学生在进入大学后，显得“除了学习什么都不会”。
改革的呼声与尝试
正是因为这些问题，高考制度的改革呼声一直很高。这些年，我们也看到了一些改革的尝试，比如：
自主招生、综合评价录取： 试图打破“唯分数论”，加入学生的综合素质、特长、面试表现等因素。
考试科目改革： 比如实行“3+3”或“3+1+2”模式，让学生在一定程度上可以自主选择考试科目。
英语、综合素质评价的纳入： 更加重视学生的语言能力和综合素质。
总的来说
中国的高考制度，就像一把双刃剑。它为社会提供了相对公平的竞争机会，是很多普通人改变命运的“敲门砖”。但同时，它也带来了巨大的压力，可能抑制学生的全面发展，并且在教育资源不均衡的情况下，其公平性也受到挑战。
如何平衡公平与效率？如何让高考更科学、更人性化，更能选拔出真正适合未来社会发展的人才？这依然是中国社会一直在探索和努力的方向。高考制度不可能一成不变，未来的改革还会继续，目标是让它在保障公平的同时，更能激发学生的潜能，培养出更多德智体美劳全面发展的人。
现在看，高考就像一场盛大的“人民公敌”，但它又实实在在地为无数普通家庭带来了希望。所以，对它的看法，从来都不是一边倒的。
网友意见
本答主是一个80后。在我读小学之初的时候，校长经常会在全校的大会上宣读跳级同学的名字和他们跳级的具体情况，以及那个时候还有5年制和6年制的区别。而等我到了合适年级的时候，教育界说跳级不好，对年轻人的世界观会有负面影响，也逐步取消了5年制。高中的时候，也有那么几个高二就参加高考的，而且还真有考上的，虽然说教育界原则上是不允许少年班存在的。
但是我们的生活中的的确确会碰到一些不在原则内的事情，因为竞争的存在。
另一方面，竞争所作用的范围可大可小，大的可以到国家竞争层面，小的可到同班同学名次竞争层面，也可以放置在家庭竞争层面，同样也可以放置在省与省的竞争层面，就不一一列举了。面对这么多的竞争，教育制度如何应对？不知道问主是否考虑过？
不知道问主是否喜欢上政治课，有没有沉下心来去读一读政治经济学的经典内容？以及唯物辩证的一些文字经典？
这个问题的本质是如何去看待人，作为一个个体的人。当问主从这个角度去看待那些人群，人的组织的时候，我相信你会有新的思考结果。
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