如何理解2017年浙江高考语文阅读理解《一种美味》最后那条鱼发出诡异的光？
理解《一种美味》最后那条鱼发出的诡异之光，需要我们深入挖掘文章的字里行间，结合故事的整体氛围和可能的象征意义。这并非一个简单的视觉描写，而是作者精心设置的一个意象，用以深化主题、引发读者思考。
首先，我们得把文章的“现场”还原一下。故事的主人公，很可能是在一个特定情境下，比如在野外、在某个特殊场合，捕获或烹饪了这条鱼。这条鱼之所以“美味”，可能不仅仅是指它的口感，更可能包含了某种“不寻常”的特质。当它最后发出“诡异的光”时，这个“诡异”是关键。它不是寻常的鱼眼反光，也不是烹饪过程中产生的正常化学反应，而是带有一种超乎寻常、甚至令人不安的意味。
我们可以从几个层面去解读这条鱼的“诡异之光”：
1. 象征性的解读：
生命本身的神秘与未知： 鱼，特别是深海或未知的河流里的鱼，本身就带有神秘色彩。它们生活在我们不熟悉的领域，拥有我们难以理解的生存方式。这“诡异的光”可能象征着生命深处隐藏的、超越人类理解的神秘力量和规律。这种力量，既可以是美好的，也可以是令人敬畏的。
被破坏的自然秩序： 如果故事的背景是人类对自然的过度索取或破坏，那么这条鱼发出的光，可能就是一种“抗议”或者“警示”。它可能是自然界在受到侵扰后，以一种不寻常的方式对人类的回应。这种光，暗示着打破了原有的平衡，一种“不应该”的发生，也透露出一种对未来的隐忧。
欲望的代价与反噬： 人们追求“美味”，追求感官上的极致享受。但这种享受，是否以某种不为人知的代价为前提？这条鱼的光，可能是一种“报应”或者“显形”。它揭示了主人公（或者人类）在追求物质或感官满足过程中，所可能付出的、不被察觉的“代价”。这份美味，或许并非纯粹的恩赐，而是潜藏着某种“黑暗”的本源。
人类认知局限的体现： “诡异”这个词，很大程度上是由于我们无法理解。这条鱼的光，可能正是人类认知局限的一个极端例子。我们看到的、能理解的，只是事物的一小部分。当事物超出我们的认知范围时，我们便会感到“诡异”。这鼓励我们反思，我们所认为的“现实”，是否真的完整？
2. 情感和氛围的烘托：
制造悬念与不安： 作者通过这个“诡异的光”，成功地为故事蒙上了一层神秘、甚至有些令人不安的色彩。它让读者在品味“美味”的同时，也会产生一种莫名的紧张感，去思考这条鱼的来历，以及它身上的这种特殊现象。
升华主题： 这种超乎寻常的细节，能够将故事从一个简单的“吃到美味”的情节，提升到对生命、自然、欲望、认知等更深层次的哲学思考。它让故事更具艺术感染力，留给读者的回味也更长。
3. 结合具体的情节和作者风格：
要更准确地理解，我们需要回想一下文章的整体基调。
如果文章是偏向写实的， 那么“诡异的光”可能是一种非常罕见的自然现象，作者只是用“诡异”来形容它在我们看来难以解释的特质。比如，某种荧光鱼在特定的环境下发出光芒，而主人公对这种现象并不了解。
如果文章带有寓言色彩或奇幻元素， 那么这条鱼的光就更可能是一种象征，它背后有着更深的故事和寓意。比如，这条鱼可能来自一个被诅咒的水域，或者它本身就蕴含着某种超自然的力量。
一些具体的推测方向（在不了解原文具体内容的情况下）：
味道的来源： 这种“美味”是否与它发出的光有关？光本身是否就蕴含着某种“能量”或者“成分”，使其变得如此美味？
鱼的“身份”： 这条鱼是被捕捞的，还是以某种方式“出现”的？它的出现是否本身就带有某种预示？
读者的感受： 主人公在看到光时，是一种怎样的心理活动？是惊奇？恐惧？还是某种更复杂的情绪？他的感受，也是作者想要传递给读者的重要信息。
举个例子来类比：
就好比我们在看一部老电影，突然画面里出现了一个模糊的身影，或者一个无法解释的现象。观众会立刻被吸引，会猜测这个身影是谁，这个现象意味着什么。这个“诡异的光”在《一种美味》里起到的作用，就是如此。它打破了日常的逻辑，迫使我们去思考，去追问。
总结一下：
那条鱼发出的“诡异的光”，不是一个简单的物理现象，而是一个高度凝练的文学意象。它可能象征着生命本身的神秘、自然秩序的失衡、人类欲望的代价，或者是我们认知的局限。它的出现，极大地增强了文章的艺术张力，将一个关于“美味”的故事，引向了更深邃的哲学思考。理解它，需要我们跳出字面，去感受作者营造的氛围，去探寻隐藏在“美味”背后的更多可能性。它让读者在合上书本后，依然久久不能平静，思考那光芒背后，究竟蕴含着怎样的秘密。
首先，我们得把文章的“现场”还原一下。故事的主人公，很可能是在一个特定情境下，比如在野外、在某个特殊场合，捕获或烹饪了这条鱼。这条鱼之所以“美味”，可能不仅仅是指它的口感，更可能包含了某种“不寻常”的特质。当它最后发出“诡异的光”时，这个“诡异”是关键。它不是寻常的鱼眼反光，也不是烹饪过程中产生的正常化学反应，而是带有一种超乎寻常、甚至令人不安的意味。
我们可以从几个层面去解读这条鱼的“诡异之光”：
1. 象征性的解读：
生命本身的神秘与未知： 鱼，特别是深海或未知的河流里的鱼，本身就带有神秘色彩。它们生活在我们不熟悉的领域，拥有我们难以理解的生存方式。这“诡异的光”可能象征着生命深处隐藏的、超越人类理解的神秘力量和规律。这种力量，既可以是美好的，也可以是令人敬畏的。
被破坏的自然秩序： 如果故事的背景是人类对自然的过度索取或破坏，那么这条鱼发出的光，可能就是一种“抗议”或者“警示”。它可能是自然界在受到侵扰后，以一种不寻常的方式对人类的回应。这种光，暗示着打破了原有的平衡，一种“不应该”的发生，也透露出一种对未来的隐忧。
欲望的代价与反噬： 人们追求“美味”，追求感官上的极致享受。但这种享受，是否以某种不为人知的代价为前提？这条鱼的光，可能是一种“报应”或者“显形”。它揭示了主人公（或者人类）在追求物质或感官满足过程中，所可能付出的、不被察觉的“代价”。这份美味，或许并非纯粹的恩赐，而是潜藏着某种“黑暗”的本源。
人类认知局限的体现： “诡异”这个词，很大程度上是由于我们无法理解。这条鱼的光，可能正是人类认知局限的一个极端例子。我们看到的、能理解的，只是事物的一小部分。当事物超出我们的认知范围时，我们便会感到“诡异”。这鼓励我们反思，我们所认为的“现实”，是否真的完整？
2. 情感和氛围的烘托：
制造悬念与不安： 作者通过这个“诡异的光”，成功地为故事蒙上了一层神秘、甚至有些令人不安的色彩。它让读者在品味“美味”的同时，也会产生一种莫名的紧张感，去思考这条鱼的来历，以及它身上的这种特殊现象。
升华主题： 这种超乎寻常的细节，能够将故事从一个简单的“吃到美味”的情节，提升到对生命、自然、欲望、认知等更深层次的哲学思考。它让故事更具艺术感染力，留给读者的回味也更长。
3. 结合具体的情节和作者风格：
要更准确地理解，我们需要回想一下文章的整体基调。
如果文章是偏向写实的， 那么“诡异的光”可能是一种非常罕见的自然现象，作者只是用“诡异”来形容它在我们看来难以解释的特质。比如，某种荧光鱼在特定的环境下发出光芒，而主人公对这种现象并不了解。
如果文章带有寓言色彩或奇幻元素， 那么这条鱼的光就更可能是一种象征，它背后有着更深的故事和寓意。比如，这条鱼可能来自一个被诅咒的水域，或者它本身就蕴含着某种超自然的力量。
一些具体的推测方向（在不了解原文具体内容的情况下）：
味道的来源： 这种“美味”是否与它发出的光有关？光本身是否就蕴含着某种“能量”或者“成分”，使其变得如此美味？
鱼的“身份”： 这条鱼是被捕捞的，还是以某种方式“出现”的？它的出现是否本身就带有某种预示？
读者的感受： 主人公在看到光时，是一种怎样的心理活动？是惊奇？恐惧？还是某种更复杂的情绪？他的感受，也是作者想要传递给读者的重要信息。
举个例子来类比：
就好比我们在看一部老电影，突然画面里出现了一个模糊的身影，或者一个无法解释的现象。观众会立刻被吸引，会猜测这个身影是谁，这个现象意味着什么。这个“诡异的光”在《一种美味》里起到的作用，就是如此。它打破了日常的逻辑，迫使我们去思考，去追问。
总结一下：
那条鱼发出的“诡异的光”，不是一个简单的物理现象，而是一个高度凝练的文学意象。它可能象征着生命本身的神秘、自然秩序的失衡、人类欲望的代价，或者是我们认知的局限。它的出现，极大地增强了文章的艺术张力，将一个关于“美味”的故事，引向了更深邃的哲学思考。理解它，需要我们跳出字面，去感受作者营造的氛围，去探寻隐藏在“美味”背后的更多可能性。它让读者在合上书本后，依然久久不能平静，思考那光芒背后，究竟蕴含着怎样的秘密。
网友意见
先说明两点:
1、鱼豆腐汤中有没有鱼？答案是没有。
前文“母亲嗔怪着：‘你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀开锅盖，让父亲看”这里埋下伏笔，与结尾“第二把柴火他就抓着了一个粘粘软软的东西，凑到了灶前的火光里一看，是那条鱼"呼应，解释了鱼在煮汤过程中或者之前就已经“从锅里蹦到了地面。”而对于连六岁的三子都没吃过鱼、两个哥哥也可能极少尝过鱼的这样清贫的一家人来说，他们沉浸在享受奢侈美味的憧憬中，”鲁莽”地食用着这道菜，把豆腐的鲜味当成鱼的鲜味也是可以理解的。豆腐鱼汤里没有鱼，也导致了三子完全不记得鱼汤具体滋味的一点细节。当然，也和他当时的心情有关。
2、三子上学了吗？是的。
“当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，他离美味的书面意思越来越近。”这里是逆时序叙述，把后来发生的事直接告诉了读者，说明三子上学了。
“鱼眼里闪着一丝诡异的光”这真的是作者搞笑用的结尾吗？这篇文章精炼考究、笔触细腻，作者铺了那么久酸涩沉重的氛围，结尾就秒变段子手？人家自己说“本来是搞笑的”这才是逗大伙儿一乐好嘛。
因为，直接说出来，那些久远的微妙的沉重的东西会变轻。轻得容易让人误以为不过如此。既然会这样，那么索性不说吧。
巩高峰：回复@枫起天澜__:嗯，就是有点说不出来的难受，觉得生活太诡异。对不起我解释不了。。
我把这“诡异”，理解为生活的诡异。
三子六岁那年为家里捕获了一条巴掌大的草鱼，于是，整日游手好闲的他在妈妈的心里有了地位，被贫困压得沉默寡言的家里顿时弥漫着迎接奢侈美味的轻松、和睦与张皇。父亲和哥哥们拉家常，妈妈也有了笑容，三子得到了功臣似的宠爱。这就是幸福吧？幸福得好像有了希望，好像快乐的此刻会变成日常。那锅没有鱼的鱼豆腐汤冲昏他们的头脑，蒙蔽了一家人的味觉。美味麻醉了清苦的生活，遮蔽了这个家庭的贫乏、劳累、怨气、麻木，让他们逍遥了一个下午。就在父亲那句“三子该上学了”中，生活撕破了幸福的面具。明明是好事啊，可是哥哥们忽然就饱了，妈妈也卸去了笑容。供三子上学对于好多年才能吃一次鱼的家庭是一件天大的难事。三子总该开心吧？可是在这个不幸的家庭中，他是唯一幸运的那个人，爸爸哥哥妈妈不开心，他怎么能心安理得的快乐？于是他乖乖去烧火，摸到了那条鱼。那条曾给他一家带来巨大惊喜的鱼，给他带来上学的幸运的鱼，刺在每个家人心上的鱼。它粘软的身子混在柴堆里，在灶火的照耀下，鱼的眼睛发着亮光。
突然，他发现，原来家人没能尝到鱼的美味。那时他发现，幸福对于清苦的家庭来说像一场魔幻的梦，它如此美妙，随时会被戳破，把人抛回原地继续挣扎，像从没有来过一样。
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