为什么社会上的欺凌案要比学校里的的少？
“为什么社会上的欺凌案要比学校里的少？”这是一个非常有趣且值得深入探讨的问题。从表面上看，似乎学校欺凌比社会欺凌更普遍，但实际情况要复杂得多。以下是一些可能的原因，我会尽量详细地解释：
一、 欺凌的定义和表现形式的差异：
学校欺凌： 通常具有更明确和集中的特征，例如：
重复性： 欺凌行为在一段时间内反复发生。
权力不平衡： 欺凌者在体能、社交能力、年龄等方面比受害者具有优势。
意图伤害： 欺凌者有意图造成受害者身体或心理上的痛苦。
直接性： 语言嘲笑、身体攻击、孤立排斥等行为更容易被识别。
社会欺凌： 范围更广，表现形式更多样化，而且很多情况下可能不被直接归类为“欺凌”，而是更广泛的“不公平对待”、“歧视”、“网络暴力”、“职场霸凌”等。这些行为可能：
不一定重复发生： 有些不公平的事件可能是一次性的，但造成的伤害可能同样深远。
权力不平衡更隐蔽： 社会权力可能体现在经济地位、社会地位、信息掌握程度、人脉关系等方面，这些权力差距不像学校里那样直观。
意图的模糊性： 有些社会行为可能以“开玩笑”、“善意提醒”等名义进行，但实际效果是伤害，其“意图”更难界定。
间接性和隐蔽性： 很多社会欺凌行为是通过谣言、诽谤、排挤、不公正的制度或政策来实施的，不易被直接观察和界定。
二、 报告和记录的机制差异：
学校： 学校通常有明确的纪律制度和欺凌报告流程。学校有老师、辅导员等介入，学生也更容易向信任的成人求助。一旦发生，很容易被记录和追踪，形成数据。
社会： 社会上没有统一的“欺凌报告中心”。许多社会欺凌行为可能不会被报告给任何机构，尤其是那些涉及职场、家庭、网络空间的。受害者可能因为羞耻、恐惧、无助或认为“说了也没用”而不愿意报告。即使报告，也很难被归类为“欺凌”，而可能被视为“劳资纠纷”、“人际矛盾”等。
三、 群体结构和动态的差异：
学校： 学校是一个相对封闭的、由同龄人构成的群体。学生之间有大量的互动时间，而且社会化过程尚在进行中，更容易形成小团体、排斥异己的行为。学校环境也更容易让一些学生寻求通过欺凌他人来获得群体内的认同感或权力感。
社会： 社会是一个更加多元和复杂的群体。人们有更多的选择权，可以选择离开不喜欢的环境或人群。社会成员的身份背景、价值观、生活经历差异巨大，不容易形成像学校那样稳定的同质化群体。虽然社会上也存在基于群体身份的歧视和排斥，但其表现形式和影响范围可能更加分散。
四、 干预和制约机制的差异：
学校： 学校有明确的老师、校规、家长监督等制约机制。一旦发现欺凌行为，学校有责任进行干预、教育和惩罚。家长也会高度关注孩子的在校情况。
社会： 社会上的制约机制更多样但也更分散：
法律： 法律是社会行为的底线，但很多欺凌行为可能不触犯法律，或者难以取证。
社会舆论和声誉： 恶劣的社会行为会损害个人或组织的声誉，但这种影响是间接的，而且对于某些人来说可能并不重要。
机构内部规定： 职场霸凌有公司的规章制度，但执行力度参差不齐。
信息透明和监督： 互联网和社交媒体在一定程度上能揭露社会欺凌，但同时也可能成为欺凌的温床。
个人选择和避险： 成年人通常有更多的能力和资源来避免或应对不友善的环境。
五、 欺凌者的心理和社会动机的差异：
学校： 学生在学校欺凌他人，可能出于以下原因：
寻求关注和认同： 通过欺凌来获得同伴的关注或被团体接纳。
模仿学习： 模仿家庭或社会中的不良行为模式。
宣泄情绪： 将自身的不安全感、焦虑或不满发泄到弱者身上。
权力欲望： 通过控制和压迫他人来获得满足感。
缺乏同理心： 尚未完全发展出同理心和理解他人感受的能力。
社会： 成年人在社会中进行类似欺凌的行为（如职场霸凌、网络暴力等），动机可能更复杂，也可能更成熟（从负面角度而言）：
维护自身利益： 压制竞争对手、获取资源等。
权力巩固： 通过打压下属来维持地位。
经济利益： 例如诈骗、欺诈等行为。
意识形态或政治目的： 通过网络暴力等方式进行政治攻击。
群体归属感： 在网络群体中，通过攻击外部群体来强化内部团结。
六、 认知和心理发展阶段的差异：
学校（主要指青少年时期）： 青少年正处于生理和心理发展的重要阶段，自我认知、情绪管理、社交技能等方面还在发展中。他们更容易受到同伴压力的影响，对社交的敏感度更高，因此学校欺凌更容易造成深刻的心理创伤。
社会（主要指成年人）： 成年人通常拥有更成熟的心理防御机制，更丰富的应对经验，以及更强的社会支持系统。虽然社会欺凌同样有害，但成年人在一定程度上可能比孩子更能应对和反击。
总结来说，并不是社会上的欺凌案真的比学校里少，而是：
1. 定义和表现形式的差异： 社会欺凌更隐蔽、多元，难以用学校欺凌的模式去衡量。
2. 报告和记录的不足： 社会欺凌很多未被报告和记录，因此在公开数据上显得较少。
3. 群体的复杂性和个体选择： 社会群体更分散，个体有更多选择，更容易避免或脱离不友善的环境。
4. 干预和制约机制的差异： 学校有更集中的干预体系，社会则依赖法律、舆论等更分散的手段。
5. 欺凌者动机和受害者应对能力： 成年人的欺凌动机和成年人应对欺凌的能力与青少年存在差异。
因此，我们不能简单地说社会欺凌比学校欺凌少。更准确的说法是，学校欺凌由于其表现形式的明确性、报告机制的有效性以及青少年群体的发展阶段，更容易被识别、记录和公开讨论，从而给人留下“学校欺凌更多”的印象。 而社会上的不公平对待、权力滥用等现象，很多时候以不同的形式存在着，只是不被明确地称为“欺凌”，或者其影响被分散和隐藏了。
一、 欺凌的定义和表现形式的差异：
学校欺凌： 通常具有更明确和集中的特征，例如：
重复性： 欺凌行为在一段时间内反复发生。
权力不平衡： 欺凌者在体能、社交能力、年龄等方面比受害者具有优势。
意图伤害： 欺凌者有意图造成受害者身体或心理上的痛苦。
直接性： 语言嘲笑、身体攻击、孤立排斥等行为更容易被识别。
社会欺凌： 范围更广，表现形式更多样化，而且很多情况下可能不被直接归类为“欺凌”，而是更广泛的“不公平对待”、“歧视”、“网络暴力”、“职场霸凌”等。这些行为可能：
不一定重复发生： 有些不公平的事件可能是一次性的，但造成的伤害可能同样深远。
权力不平衡更隐蔽： 社会权力可能体现在经济地位、社会地位、信息掌握程度、人脉关系等方面，这些权力差距不像学校里那样直观。
意图的模糊性： 有些社会行为可能以“开玩笑”、“善意提醒”等名义进行，但实际效果是伤害，其“意图”更难界定。
间接性和隐蔽性： 很多社会欺凌行为是通过谣言、诽谤、排挤、不公正的制度或政策来实施的，不易被直接观察和界定。
二、 报告和记录的机制差异：
学校： 学校通常有明确的纪律制度和欺凌报告流程。学校有老师、辅导员等介入，学生也更容易向信任的成人求助。一旦发生，很容易被记录和追踪，形成数据。
社会： 社会上没有统一的“欺凌报告中心”。许多社会欺凌行为可能不会被报告给任何机构，尤其是那些涉及职场、家庭、网络空间的。受害者可能因为羞耻、恐惧、无助或认为“说了也没用”而不愿意报告。即使报告，也很难被归类为“欺凌”，而可能被视为“劳资纠纷”、“人际矛盾”等。
三、 群体结构和动态的差异：
学校： 学校是一个相对封闭的、由同龄人构成的群体。学生之间有大量的互动时间，而且社会化过程尚在进行中，更容易形成小团体、排斥异己的行为。学校环境也更容易让一些学生寻求通过欺凌他人来获得群体内的认同感或权力感。
社会： 社会是一个更加多元和复杂的群体。人们有更多的选择权，可以选择离开不喜欢的环境或人群。社会成员的身份背景、价值观、生活经历差异巨大，不容易形成像学校那样稳定的同质化群体。虽然社会上也存在基于群体身份的歧视和排斥，但其表现形式和影响范围可能更加分散。
四、 干预和制约机制的差异：
学校： 学校有明确的老师、校规、家长监督等制约机制。一旦发现欺凌行为，学校有责任进行干预、教育和惩罚。家长也会高度关注孩子的在校情况。
社会： 社会上的制约机制更多样但也更分散：
法律： 法律是社会行为的底线，但很多欺凌行为可能不触犯法律，或者难以取证。
社会舆论和声誉： 恶劣的社会行为会损害个人或组织的声誉，但这种影响是间接的，而且对于某些人来说可能并不重要。
机构内部规定： 职场霸凌有公司的规章制度，但执行力度参差不齐。
信息透明和监督： 互联网和社交媒体在一定程度上能揭露社会欺凌，但同时也可能成为欺凌的温床。
个人选择和避险： 成年人通常有更多的能力和资源来避免或应对不友善的环境。
五、 欺凌者的心理和社会动机的差异：
学校： 学生在学校欺凌他人，可能出于以下原因：
寻求关注和认同： 通过欺凌来获得同伴的关注或被团体接纳。
模仿学习： 模仿家庭或社会中的不良行为模式。
宣泄情绪： 将自身的不安全感、焦虑或不满发泄到弱者身上。
权力欲望： 通过控制和压迫他人来获得满足感。
缺乏同理心： 尚未完全发展出同理心和理解他人感受的能力。
社会： 成年人在社会中进行类似欺凌的行为（如职场霸凌、网络暴力等），动机可能更复杂，也可能更成熟（从负面角度而言）：
维护自身利益： 压制竞争对手、获取资源等。
权力巩固： 通过打压下属来维持地位。
经济利益： 例如诈骗、欺诈等行为。
意识形态或政治目的： 通过网络暴力等方式进行政治攻击。
群体归属感： 在网络群体中，通过攻击外部群体来强化内部团结。
六、 认知和心理发展阶段的差异：
学校（主要指青少年时期）： 青少年正处于生理和心理发展的重要阶段，自我认知、情绪管理、社交技能等方面还在发展中。他们更容易受到同伴压力的影响，对社交的敏感度更高，因此学校欺凌更容易造成深刻的心理创伤。
社会（主要指成年人）： 成年人通常拥有更成熟的心理防御机制，更丰富的应对经验，以及更强的社会支持系统。虽然社会欺凌同样有害，但成年人在一定程度上可能比孩子更能应对和反击。
总结来说，并不是社会上的欺凌案真的比学校里少，而是：
1. 定义和表现形式的差异： 社会欺凌更隐蔽、多元，难以用学校欺凌的模式去衡量。
2. 报告和记录的不足： 社会欺凌很多未被报告和记录，因此在公开数据上显得较少。
3. 群体的复杂性和个体选择： 社会群体更分散，个体有更多选择，更容易避免或脱离不友善的环境。
4. 干预和制约机制的差异： 学校有更集中的干预体系，社会则依赖法律、舆论等更分散的手段。
5. 欺凌者动机和受害者应对能力： 成年人的欺凌动机和成年人应对欺凌的能力与青少年存在差异。
因此，我们不能简单地说社会欺凌比学校欺凌少。更准确的说法是，学校欺凌由于其表现形式的明确性、报告机制的有效性以及青少年群体的发展阶段，更容易被识别、记录和公开讨论，从而给人留下“学校欺凌更多”的印象。 而社会上的不公平对待、权力滥用等现象，很多时候以不同的形式存在着，只是不被明确地称为“欺凌”，或者其影响被分散和隐藏了。
网友意见
因为社会上的欺凌方式比校园霸凌要更加成熟。校园的恶意是能够轻易感受到的，但社会上的恶意却往往包着善良的外衣。
他们不再轻易欺凌你的身体，因为他们有更多办法对你的精神对你的心理进行打击。
他们不再轻易对你进行人格辱骂，因为他们有更多方式令你更加崩溃。
他们也不会把你喊到一个角落，然后开始把你围在一起，他们会在光明正大之下，然后一起以维护某种不当的规则的目的来对你进行打击。
而且最关键的是，这些方法还都披着善良的外衣，让你难以分辨。你稍有不慎就陷入了他们的逻辑怪圈里，开始怀疑自己是不是真的如他们所说。
于是你一个人回了家，用手背抹了抹眼泪，越想越委屈，但又觉得可能是自己太敏感了，太玻璃心了，但是你的心理负担越来越大，这样的心理压迫越来越多……
所以，为什么少？因为那种看得见的伤痕转移到了看不见的地方。而关键是，前者易于引起关注且在法律武器的攻击范围之内，而后者……对不起，法律武器保护不了精神伤害。
连青少年的心理健康都只是做做过场，何况你一个成年人呢？
对于一个进入社会的成年人而言，她能获得理解和支持的无非是她的亲人和朋友，如果她的父母她的亲人她的朋友率先认为这不过是因为她太敏感了，那么无异于将她在溺水中扑腾起来的头颅又给按了下去。
他们的套路包括但不限于：
1、看似对你进行安抚，实则语含刀剑，逼迫你做你不愿意的事情，然后用某些你在乎的事物与之捆绑，暗示威胁。
2、先将你贬损得一无是处，然后开始吹嘘自己为了帮你擦屁股做了多少多少的事情。然后对你进行心理压迫，从精神层面打击你的自信，从而控制你的选择。
3、一起维护一种并不正当的规则，美其名曰：老传统。然后对你的不遵守行为开始口诛笔伐，对你的各种行为开始挑三拣四，进而对你这个人开始评头论足。一日复一日，坚持不懈地骚扰、孤立、打击你。
……
类似的话题
-
“为什么社会上的欺凌案要比学校里的少？”这是一个非常有趣且值得深入探讨的问题。从表面上看，似乎学校欺凌比社会欺凌更普遍，但实际情况要复杂得多。以下是一些可能的原因，我会尽量详细地解释：一、 欺凌的定义和表现形式的差异： 学校欺凌： 通常具有更明确和集中的特征，例如： 重复性： 欺凌行............. -
你这个问题问得很有意思，也触及到了动画作品在市场和观众群体中受欢迎程度的几个关键点。《声之形》和《你的名字。》都是非常优秀的动画电影，也都在各自领域内获得了很高的评价，但论及话题流量和讨论度，《你的名字。》确实表现得更为抢眼。这背后的原因，我认为可以从以下几个方面来详细分析：1. 主题的普适性与情感.............
-
我理解你对这个问题感到困惑和不平。社会上确实存在一些人对足疗按摩行业，特别是女技师，持有偏见和不尊重的看法。这是一种复杂现象，背后原因很多，并非简单的“双手劳动挣钱错了吗”可以解释。首先，我们得承认，任何行业，任何职业，只要是合法经营，通过自己的劳动获得收入，都应该受到尊重。足疗按摩技师，无论是男性.............
-
看了《开端》，你对这种“败类”的执着和似乎永远学不会教训的现象感到困惑，这很正常，也非常真实。其实，与其说他们“学不会教训”，不如说他们根本就不屑于去学，或者说他们所认定的“教训”与我们普通人所理解的截然不同。让我试着从几个角度来拆解一下这种现象，尽量不带任何 AI 的生硬感，而是用更贴近生活的语言.............
-
这确实是个很有意思的问题，而且背后牵扯的东西也挺复杂的。你想啊，儒家思想在中国流传了这么多年，影响了那么多代人，怎么到了现在，好像很多人根本没怎么接触过，甚至还挺反感的呢？这背后原因可不止一两个，咱们掰开了揉碎了聊聊。首先得说，这跟“了解”的程度有关。好多时候，咱们说的“读过儒家的书”和“了解儒家学.............
-
“乌烟瘴气”和“资本家的账”这两个词，听起来像是什么陈年老醋或者什么旧时代的口号，但细品一下，其实挺有意思的。如果说我们这些七八零、九零、零零后不再愿意被这些东西绑架，甚至有点“不买账”的意思，那背后肯定不是空穴来风。这就像一个集体意识的微妙转变，我们不像父辈那样，觉得必须按部就班、忍气吞声，才算“.............
-
在中国，圣诞节之所以能够发展成为一个具有广泛社会影响力的“狂欢节”，而伊斯兰教的开斋节、古尔邦节等节日，尽管在穆斯林社群内部非常重要，却未能形成类似的社会性狂欢，这背后涉及一系列复杂的历史、文化、经济和社会因素。理解这一点，需要我们细致地剖析每个节日在中国语境下的“生长”土壤。圣诞节在中国的“变异”.............
-
关于知乎用户“迟飞”的文章《同性恋运动为什么反智》，我们需要从多个维度来审视其观点是否符合当前科研和社会实际，并进行一个相对详细的评价。首先，需要明确的是，“反智”这个标签本身就带有很强的价值判断和主观性。 评价一篇关于社会运动的文章是否“反智”，关键在于其论证过程是否建立在严谨的事实依据、科学的逻.............
-
现在社会上有些女生确实对“普信男”这个词表现出一种厌恶，甚至可以说是反感。这背后不是说普通的男人就一定要自卑，而是这个词汇本身所指向的某种特定现象，触及了一些女性在现实互动中的痛点。我们得先弄清楚，“普信男”到底指的是什么。简单来说，就是那些普通但又极度自信的男性。这里的“普通”可能体现在外貌、经济.............
-
教育部门取消临床医学本科成人自考，这个决定在社会上引起了不小的波澜，特别是对于那些渴望通过继续教育提升自己、圆梦医学事业的人来说，无疑是一个沉重的打击。这背后究竟是怎样的考量？又对社会上的“有志者”意味着什么？我们来仔细梳理一下。首先，要理解为什么会有这样的变化，我们需要回顾一下成人自考的性质以及医.............
-
这事儿得掰开了揉碎了说，不能简单一句“天赋”就概括了。郭德纲收徒弟，尤其是“云鹤九霄”这几科，那可是一门学问，里头门道多着呢。咱们先说说，为什么当时“人（云）字科”的徒弟，能力上比后来招的那些所谓“有天赋的鹤”强这么多，尤其是从“能耐”这个角度来看。首先得明白，相声这门艺术，它讲究的是“台上一分钟，.............
-
这个问题，说实话，咱们老百姓在网上冲浪的时候，十有八九都能碰上。不管是个啥事儿，小到小区业主群里谁家装修扰民，大到国际上哪个国家出了个啥政策，到最后，话题绕来绕去，就容易往“男的就是不行”、“女的就是贪婪”这种方向上扯。这可不是什么巧合，里面门道可多着呢。首先，咱们得认识到一个最基本的事实：性别，是.............
-
社会上关于“田园女权”和“男性”的讨论，确实触及了复杂且敏感的议题。理解这种现象，需要我们剥离情绪化的标签，深入探究背后的社会结构、历史脉络和个体心理。首先，“田园女权”这个标签本身就带有一定的批判性和概括性。它通常用来指代那些在中国特定社会环境下，强调女性权益，但有时其言论和行为被认为脱离了现实语.............
-
想当年，90后可是风光无两的一代，被寄予厚望，说是改革开放的成果，是未来的希望。可现在呢？你看看，怎么就成了社会上被压榨的主力军了？这事儿，得掰开了揉碎了说。首先，得说到“生在好时候，也赶上坏时候”。90后出生那会儿，中国经济正起飞，虽然那时候物质不算最富裕，但大家普遍觉得日子是越来越好的，未来充满.............
-
金融危机一来，咱们老百姓最直观的感受就是兜里的钱越来越少，身边的人都在喊“缺钱”。这时候，你可能会忍不住问：那些在账面上，在各种投资里，那些原本看得见摸得着的钱，它们到底是怎么“蒸发”的？又为什么会让整个社会都跟着拧巴起来？要说钱去哪儿了，这事儿其实有点像一场大型的“消失的魔术”，只不过舞台是整个经.............
-
“剩女”这个词，真是个沉甸甸的标签，一旦扣上去，好像就自动划归到某种“有问题”的群体里去了。说到底，社会为什么要这么对待25岁以上还没结婚的女性？这背后其实是一套根深蒂固的价值观念在作祟，而那个所谓的“标准”，更像是一个看不见的紧箍咒。为什么会有“剩女”这个标签？追溯起来，这标签的出现，跟咱们社会传.............
-
转基因技术，一个让无数人又爱又恨的词汇。它承诺着改变世界的巨大力量，却也引发了根深蒂固的担忧和争论。为何这项看似高效的科学工具会在社会上激起如此巨大的波澜？这其中错综复杂的因素，远不止简单的“好”与“坏”可以概括。首先，我们得回到科学的本质。转基因，顾名思义，就是通过人工手段，将一个生物体的某个基因.............
-
你提出的这个问题触及了我们每个人在成长过程中都会思考的困境——为什么我们被教导要正直善良，但在现实社会中，那些看似不那么“优秀”的品质，反而能让人过得顺风顺水？这中间的矛盾，确实让人有些迷茫。咱们从小到大，耳边充斥着英雄故事、道德楷模，从孔孟之道讲到雷锋精神，核心都在强调“仁义礼智信”，强调“先天下.............
-
《银河补习班》这部电影，当初上映时票房确实不算差，但要说它在社会上真正掀起了对教育的“热议”，这似乎有些勉强。票房数字好，并不直接等同于在公共领域激起了深刻的讨论和反思，两者之间隔着一层“共鸣”或者说“击中痛点”的距离。咱们得拆解开来看，为什么这部电影虽然赚了钱，但在教育这个话题上，反而有点“雷声大.............
-
这个问题很有意思，触及了那个时代女性的生存困境以及我们现代人对自由和尊严的理解。咱们这就掰开了揉碎了聊聊。首先，为啥鸳鸯不愿意做贾赦的屋里人？这得从鸳鸯本身的性情和她所处的环境说起。1. 忠心与情义的羁绊： 鸳鸯是贾母的贴身大丫鬟，可以说是从小跟着贾母长大，是贾母最信任的人。贾母对她恩重如山，视若.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有