问题

为什么银河补习班票房不低,但却无法在社会上引起对教育的热议?

回答
《银河补习班》这部电影,当初上映时票房确实不算差,但要说它在社会上真正掀起了对教育的“热议”,这似乎有些勉强。票房数字好,并不直接等同于在公共领域激起了深刻的讨论和反思,两者之间隔着一层“共鸣”或者说“击中痛点”的距离。

咱们得拆解开来看,为什么这部电影虽然赚了钱,但在教育这个话题上,反而有点“雷声大雨点小”的意思。

首先,电影本身的主题和呈现方式,可能并没有触碰到大多数家长和教育工作者最核心的痛点,或者说,它的“解方”过于理想化,甚至有些脱离现实。

电影里,马皓文这个父亲,以一种非常规、甚至可以说是“叛逆”的方式,来引导儿子马飞的成长。他鼓励儿子去试错,去探索,去用自己的方式学习。这听起来很美好,很励志,也很符合当下一些对传统应试教育的批判声音。然而,问题就在于,这种“不按常理出牌”的教育模式,在现实社会中,对于绝大多数普通家庭来说,是难以复制,甚至可以说是不敢复制的。

“马皓文式”教育的门槛太高: 马皓文本身是个学霸,他有知识储备,有独立思考的能力,更重要的是,他似乎有相当的经济基础和时间成本来支撑他“玩”教育。他的儿子马飞,在电影里也是个聪明伶俐的孩子,他的“叛逆”和“试错”并没有带来灾难性的后果。但现实中,多少家长,尤其是工薪阶层,他们面对的是激烈的升学竞争,是孩子可能因为一次“试错”就掉队的恐惧。家长们在为生计奔波,哪有余力去像马皓文一样,带着孩子“太空漫步”,去进行“寓教于乐”的实践?
缺乏普遍性的解决方案: 电影提供的是一个“个例”,一个“英雄式”的父亲,用极端的方式解决了问题。但社会大众真正希望听到的是,在现有教育体系下,在普遍存在的压力下,普通家长和老师们该怎么做?如何才能在不牺牲孩子未来的前提下,让他们也获得一些“自由成长”的空间?电影在这方面给出的指导性建议是模糊的,更多的是一种情感的宣泄,一种对理想教育的向往,但缺乏可操作性。
“燃”有余,而“议”不足: 《银河补习班》确实能让很多人在观影过程中感到一种“热血沸腾”,看到父子情深,看到为了梦想的坚持,这种情感上的触动是有的。但是,当这种触动过去之后,回归到现实的教育困境时,观众可能发现,电影提供的“解决方案”并不能直接解答自己的疑惑,反而可能因为现实的差距而感到一丝失落,甚至是对电影所描绘的理想状态的怀疑。它更像是一碗“心灵鸡汤”,喝了之后感觉很舒服,但面对实际的饥饿,还是得回到日常的饭菜。

其次,电影的口碑发酵和观众的反馈,并没有形成持续的、深入的社会讨论。

两极分化的评价: 尽管票房尚可,但《银河补习班》的口碑其实是比较两极分化的。一部分观众被电影的情感和励志所打动,认为它触及了教育的本质;另一部分则认为它逻辑不通、说教意味过浓、甚至美化了不切实际的教育方式。这种评价上的分歧,反而可能限制了它在社会上形成一个统一的、能够深入探讨的话题。当人们对电影本身都存在较大争议时,就很难围绕电影提出的教育观点展开更广泛的讨论。
营销重点的偏移: 电影的营销更多地集中在“父子情深”、“励志”、“燃”等情感元素上,这能够吸引一部分观众,但对于引发对教育模式、教育公平、教育评价体系等深层议题的讨论,效果就相对有限。当电影的宣传语更多的是“看哭”、“感动”的时候,它在某种程度上也预设了观众的情感体验,而不是引导他们去思考教育本身。
“沉默的大多数”: 尽管有些评论者和家长可能在私下交流或者在网络上发表看法,但要形成一种广泛的、全民参与的“热议”,需要电影本身具备足够大的“话题引爆点”和“共鸣点”。《银河补习班》虽然有教育主题,但其“痛点”可能不够痛,其“解决方案”又不够普适,导致大部分人即便看了,也觉得“嗯,是那么回事”,但没有强烈到要站出来,要发表自己的看法,要参与到一场关于教育的辩论中去。

最后,教育本身就是一个极其复杂且敏感的话题,需要的是深刻的社会共识和系统性的改革,而一部电影很难承担如此重任。

教育的现实困境: 现在的教育问题,牵涉到家庭、学校、社会、政策等方方面面,它不仅仅是“鼓励孩子试错”这么简单。教育资源的分配不均、阶层固化对教育机会的影响、评价体系的单一化、社会对成功的定义单一化等等,这些都是根深蒂固的问题。一部电影,无论它多么煽情,多么用心,都很难在一个半小时内,就这些复杂的问题给出“一针见血”的答案,并引发社会因此进行大规模的反思和行动。
“看电影”和“谈教育”是两码事: 很多观众看电影,是为了放松、娱乐,或者获得情感上的慰藉。他们可能喜欢电影中的父子情,为电影的“大场面”买单,但并不意味着他们就准备好在这个夏天,开始一场关于中国教育改革的大讨论。教育话题太沉重,太现实,很多人在看完电影后,可能更愿意回到自己的生活,思考如何让孩子在现有的体系下过得更好,而不是去参与一场虚无缥缈的“热议”。

总而言之,《银河补习班》的票房数字,更多的是对电影本身制作、演员表演以及情感叙事的认可,是对“父子情”这个普世价值的买单。但要让它在社会上真正引发对教育的“热议”,它需要在内容上更精准地触及普遍存在的教育痛点,提供更具参考性和操作性的思考,并且在口碑发酵上,能够形成一种跨越评价分歧的共鸣,引导人们进入更深度的对话。在这一点上,它可能还有相当的距离。

网友意见

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因为《银河补习班》不是在探讨教育,而是输出鸡汤

学习不好怪教育制度,跟拉不出shit怪地球没引力是一样的

莫名其妙,荒谬绝伦!!!


影片中没有多少马飞认真学习的镜头,一句“枯燥的知识鲜活了起来”就一笔带过,别的时候都是在说马飞跟他爹一起游山玩水,顺便感悟世界

就这样还能从倒数到年级前十,看来是初中的知识太简单了…

看到“98洪水”,马飞被困水中时,有“独立思考能力”的他直接做个木筏划了出来

我当时就想到了那些故事里有“合作意识”能“独立思考”还有“质疑能力”的美国孩子们

看《银河补习班》,就觉得《读者》《智慧背囊》这些书都被电影化了


初中的知识是相对简单,在初三前减轻一些学习负担,别有那么大压力,这种观点我是很赞同的,我初中的时候因为班主任疯狂的压迫差点患上抑郁症,这是我初中挥之不去的阴影(但那个班主任人很好,几十万人去争两所重点高中不到四千人的名额,当地中考的难度不亚于高考,她这么做为了我们能考上好高中)

但你不能为了神圣化主人公就妖魔化教导主任啊,不论是哪个人物,包括马皓文在哪,都是脸谱化的傀儡,没有血肉,毫不立体,都是为了抒发一些陈词滥调而堆砌出来的工具

147分钟的片长,元素过于杂糅,主题中的父爱和教育都表现的幼稚和不真实

父爱不能只是宠溺,还有督促

学习的敌人不是老师,是懒惰


不论是主题、内容还是表达方式,相较于《天堂电影院》、《三傻大闹宝莱坞》和《死亡诗社》,甚至是相较《起跑线》、《叫我第一名》和《垫底辣妹》,《银河补习班》都太肤浅了

探讨教育,不能是单纯的妄想和批判,还要有对新的教育方法的思考

引发社会上的探讨,他的级别还不够

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