为什么中公教育、华图的老师不自己去考公务员？
这大概是很多学员在看到老师们滔滔不绝地讲解考点、分析时政、模拟面试时，心中都会冒出的一个疑问。毕竟，能在公考培训这个“江湖”里闯出名堂，自身实力必然是过硬的。那么，为什么这些优秀的老师们，大多数并没有选择踏入体制内，而是选择站在讲台上，将知识传递给他人呢？这个问题，细想之下，原因还挺复杂的，绝不是简单的“不想考”三个字能概括的。
首先，我们得明确一个概念：教育和实践是两个不同的领域，虽然相互关联，但侧重点和所需能力却不尽相同。
公考培训老师的“能”与考生的“考”
中公、华图的老师们，他们之所以能够成为老师，是因为他们具备了以下几个方面的核心竞争力：
深厚的理论功底和知识储备： 他们需要对国家政策、法律法规、历史文化、经济常识等公考常考的知识点烂熟于心。他们会花费大量时间去研究考试大纲、历年真题，梳理知识脉络，形成一套体系化的教学方法。
出色的教学和表达能力： 公考内容枯燥，但老师们需要用生动形象、逻辑清晰的方式将其传达给学员，让他们能够理解、记忆并应用。这需要良好的沟通能力、语言组织能力和课堂控场能力。
敏锐的考试洞察力和分析能力： 他们需要及时捕捉考试趋势的变化，分析命题规律，预测考试热点，并据此调整教学内容和策略。这是一种“知己知彼”的智慧。
丰富的教学经验和学员反馈的沉淀： 很多老师并非“一日成名”，他们是从大量学员的反馈中不断打磨自己的教学技巧，总结出最适合大部分学员的学习方法。
而考公务员，虽然也需要上述的知识储备和应试技巧，但更侧重于：
稳定的心理素质和抗压能力： 公考是“千军万马过独木桥”，面对巨大的竞争压力，能否保持平常心至关重要。
良好的身体素质和精神状态： 笔试面试都需要长时间的专注和体力，体能测试更是直接考验身体素质。
个人的职业规划和人生选择： 考公务员是为了进入体制内工作，这涉及到个人的职业发展方向、对稳定性的追求、对工作内容的喜好等等。
从这个角度看，一个优秀的公考培训老师，并不直接等同于一个成功的公务员考生。 就像一个顶级的足球教练，不一定能成为绿茵场上的顶级球星一样，他们所需的技能和赛场是不同的。
老师们的“选择”与“定位”
既然多数老师不自己去考，那他们为什么会选择留在培训机构呢？这其中有非常现实的考量：
1. 更广阔的平台和影响力： 成为一名知名的公考培训老师，其影响力可能远远大于一名普通的公务员。他们能够影响成千上万的考生，帮助他们实现人生目标。这种“点亮他人”的成就感，对于一部分人来说，是极具吸引力的。试想一下，一个老师，通过自己的教学，让几十、上百个学员成功上岸，这本身就是一种巨大的价值体现。
2. 职业生涯的发展路径： 在培训机构，老师可以沿着一条相对清晰的职业路径发展：从讲师到教研员，再到教学主管、校区校长，甚至进入公司管理层。这个过程中，他们可以不断提升专业能力、管理能力，获得更丰厚的薪酬和职业回报。而考上公务员，虽然稳定，但晋升路径相对固定，且初期可能面临基层工作的挑战。
3. 对教学事业的热爱与认同： 很多老师选择这个行业，是因为他们真心热爱教育事业，享受传道授业解惑的过程。他们相信，通过自己的努力，可以为社会培养更多优秀的公职人才，这本身就是一种非常有意义的贡献。他们更愿意将自己的热情和精力投入到教学的钻研和创新上。
4. “时间成本”与“机会成本”的权衡： 老师们本身已经具备了考公所需的知识和能力，理论上他们随时可以去考。但是，如果他们花费大量精力去备考，就意味着他们要暂时放弃教学工作，或者投入到自己的备考中，这会分散他们在教学和教研上的精力。而且，一旦考上，他们可能就需要放弃在培训行业积累的经验和资源。对于已经在这个领域取得一定成就的老师来说，这种“机会成本”是需要慎重考虑的。
5. 个人价值实现的多元化： 并非所有人都追求在体制内工作。有些人更看重工作的自由度、挑战性、创造性，以及通过自身努力实现经济和社会价值的多元化。培训行业，尤其是成熟的教育品牌，能够提供这样的平台。
“考过与考不上”的模糊界限
还有一个非常重要的点，那就是我们对“考”的理解。很多人认为，老师“不考”是因为“考不上”。但实际上，这其中的情况更为复杂：
部分老师可能真的考过，但最终选择了留下。 有些老师在成为培训讲师之前，可能已经经历过公考，或者在工作中有了稳定的职业，但出于对教学的热爱和对培训行业前景的看好，最终选择成为一名教育者。
“考”的标准是动态的。 即使是能力很强的老师，在某个特定的年份、特定的岗位上，也可能因为各种客观因素（如名额限制、对手实力、个人临场状态等）而未能成功。但这并不能否定他们本身的实力。而且，他们更看重的是“教”的价值。
培训机构的“人才选拔”标准。 培训机构在招聘老师时，虽然会考察其对公考知识的掌握程度和教学能力，但他们更看重的是“传授知识的能力”，而不是“应试能力”本身。他们需要的是能够将复杂的知识简化、清晰化、有效化的“讲解者”，而非仅仅是一个“答题者”。
总结来说，中公教育、华图的老师们不自己去考公务员，并非因为他们“考不上”，而是基于对自身能力、职业规划、价值实现以及对教育事业的热爱等多方面因素的综合考量。 他们选择站在讲台上，用自己的知识和经验，帮助更多渴望进入体制内的考生实现梦想。这是一种职业选择，也是一种对自身价值的独特实现方式。他们是“引路人”，而非必须“先行者”。他们用自己的方式，为社会的公平与进步贡献着一份力量。
网友意见
其实，这几家机构应该聘请那几家一流部委的公考优胜者做讲师，哪怕只是讲讲心得体会也可以啊，税务代扣代缴，时间安排不影响工作，最好去函他们的人事司协调一下，这多好？
为什么你们认为那些私营培训机构的老师，就一定比国立学校的老师，更厉害一些呢？
我们都知道，私营培训机构的学费相当高，学费高意味着可以拥有更高的教学资源，比如小班教学，比如各种教具，比如为了赚钱更卖力的备课等；第二，这也是一种生源筛选，能参加这种培训的，家庭经济一般要好一些，至少不会有几个农民工的留守儿童家庭来参加这种培训，而且能参加培训说明其家庭和小孩都更有学习动力；第三，它是进行的二次教学，也就是说凡是参加培训的孩子，都已经上过一次课了，别人学一次他学两次。
一个机构，花更多的成本，拥有更好的生源，花费更多的的学习时间，就这样了，有几个私营学校敢说一定比那些比较优秀的国立学校更好的？
去参加一些不知所谓的比赛得个奖，去找几个外国的公司挂个名，找一些课外竞赛得个奖，把几个尖子生的成绩窃取为自己的成果，这就是私营培训机构最喜欢干的事情。
很多私营培训机构的老师都自视甚高，自以为自己上课生动有趣，学生反映良好。你有没有算算你的教学成本，有没有想过如果面对一群捣蛋份子该如何处理？有没有想过遇到那种只把学校当作少管所，还一言不合就发飙的家长该怎么办？有没有想过，这个世界上还有很多差生，这些差生不是不需要学习，而是因为各种原因。他们或许无法去竞争什么奖，但是他们也需要一个底线，这个底线可以让他们毕业之后能拥有一些机会。我们的国家不仅仅是由那20%精英组成的，更多的是那80%普通人。
国民教育是什么？不是精英教育，是全民教育。不是说先拿个筛子筛出优秀份子再教育，也不是说一肥遮百丑的教育，它讲究的是一个全面性，一个基础性。国立学校不但要比较优生得了多少奖，考取了多少状元，也要比较差生毕业率是多少，犯了多少错误。
大多数私营培训机构的老师，如果单独拎出来，在面对普通学生的时候，其教学质量并没有他们认为的那么好。
至于考公务员，你以为中公教育、华图教育的老师真的很NB吗？这样说吧。舍得花钱去培训的考生，他们的努力动力原本都超过平均值，而且有些人是反复考试过几次的，这些人去和那些根本没有复习，或者即便是复习了也没有系统性复习的人竞争，最后考取了公务员，培训机构起了多少作用？
培训机构最大的特长是什么？不是他们智力有什么突出，而是他们会总结。把过去的考题、答案什么的筛出来整编一下，汇总一下，形成一定的系统性，仅此而已。当然还有一类人，这类人就是所谓的出题专家。这些人其实是在卖信息。他参与了题库编制，了解一些内幕消息，然后自己搞一些题库来卖。
这些所谓的老师，他们依仗的能力的根本不是自己多么优秀，难道真的能通过公务员考试吗？提出这个问题的人可以去试一试公务员考题，如果说高中老师大都有用通过高考的实力话，公务员培训机构的老师恐怕大多数都没有参加过公务员考试。
因为贩毒的人，从来不吸毒。
考这个玩意儿，生瓜蛋子优势最大。
基层经验给负分，长得显老的，长得磕碜的，丑拒。
我记得培训班里有一道面试题，一把和二把吵起来了，你怎么办，刚毕业的萌新答得可来劲了，你现在让我回答，我会说:“闭上眼睛装瞎子，哪来的滚哪儿去，我什么也没听见，什么也不知道。”
在基层干过几年的人，思维都被现实绑住了，面试是一定拿不到高分的。
而那些考官，大多是没有基层经验的人，就喜欢夸夸其谈的小姑娘，所以男的考公务员往往是考不过女生的。
你找一个中公华图的老师去面试，绝对被考官鄙视，心想这哪来的中年人，嗓子也沙哑了，赶紧滚别影响我看小姑娘。
仔细一想，学生的那股子峥嵘意气，还真是一种一眼能看出来的特质。公务员看的是人岗匹配度，一个在社会摸爬滚打几年再去考公务员的人，图什么？？不就是图个铁饭碗混吃等死吗？？你以为面试官是傻叉，把这些毫无上进心的人拉进公职队伍？？
宁肯要天真懵懂的应届生，也不会要被社会毒打得没了冲劲的中年人。
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