为什么现在的孩子学习没有以前的自觉了？
“现在的孩子学习不如我们那时候自觉了”，这句话似乎成了很多长辈的口头禅，而且一说出口，好像就自带一种历史的沧桑感。我爸妈也经常这么念叨，有时候我听着，也忍不住会想，难道真是我们这一代人出了什么问题？
其实，这个问题挺复杂的，不能简单归咎于“孩子不行”或者“家长无能”。我觉得，有很多深层次的原因，悄悄地改变了学习这件事情的面貌，也影响着孩子们内心的那股“自觉劲儿”。
首先，环境的变化太快了，信息爆炸得有点吓人。
咱们小时候，信息渠道相对单一。想了解点啥，就得翻书，找资料，或者问老师。那过程本身就是一种筛选和沉淀，能留下来、让你觉得重要的，往往是真的有价值的东西。现在呢？打开手机，信息铺天盖地地涌过来，什么都有，但鱼龙混杂。短视频、游戏、社交媒体，每一个都在争夺孩子们的注意力。学习的内容，在这些五光十色的内容面前，显得没有那么“刺激”和“即时”了。孩子们很容易被那些更能带来即时反馈和快感的东西吸引走，学习这种需要长期投入、耐心打磨的事情，自然就显得有点“慢”，有点“枯燥”了。
再者，教育的模式和目标也在悄悄演变。
以前，我们那个年代，可能读书是为了改变命运，考上大学就是铁饭碗，社会地位也随之提升。这种“功利性”的驱动力非常强，全家上下都把读书当成头等大事。孩子也更容易感受到“学习是为了一个明确且现实的目标”。但现在，社会发展得更多元化了，成功的路径也变多了。上大学不再是唯一的出路，很多年轻人通过创业、技能培训等方式也获得了不错的成就。这种情况下，单纯的“为了考高分而学习”的动力，在一些孩子身上可能就没那么奏效了。他们会开始思考“我为什么要学这个？”“学了有什么用？”如果这个问题找不到清晰的答案，或者答案不能让他们产生共鸣，那么“自觉”的动力就会减弱。
还有，家长和学校在培养“自觉性”的方式上，也可能存在一些误区。
以前，很多家长可能更多地是监督和要求，给孩子提供一个相对封闭的学习环境，然后期待他们自觉去学。但现在，很多家长为了不让孩子“输在起跑线上”，投入了大量的资源，报各种辅导班、请家教，把孩子的时间安排得满满当当。这种“被安排”的学习，虽然保证了学习的内容和时间，但往往忽略了培养孩子自主规划和解决问题的能力。久而久之，孩子可能习惯了被推着走，一旦有人不推了，或者遇到一点点困难，就容易停下来，不知道该怎么继续。
更关键的是，“自觉”的定义本身也在发生变化。
我们常说的“自觉”，可能更多指的是“主动学习、独立思考、解决难题”。但在信息爆炸的时代，孩子们获取知识的方式变得非常多样。他们可能不一定像我们那样，乖乖坐在书桌前死读书。他们可能通过在线课程学习，通过参与项目式学习，通过与同伴讨论来获得知识。这种“不一样”的学习方式，在长辈看来，可能就不如以前那种“埋头苦读”来得“自觉”。但实际上，只要他们是带着问题去探索，并且从中获得了成长，这同样也是一种自觉。只是这种自觉，不再是单一的学习模式的体现。
此外，社会价值观和竞争模式也在变。
以前的竞争，可能更多的是“知识型竞争”，考试分数是硬道理。现在，除了知识，社会的关注点也更多地放在了孩子的综合素质、特长、情商等方面。这导致学习的“目标”不再那么单一，家长和孩子都需要在众多方面进行权衡和取舍。这种多维度的竞争，也可能让一些孩子感到迷茫，不知道究竟该把“自觉”的力气用在哪里。
最后，别忘了时代在进步，孩子们的成长环境也越来越“舒适”。
很多孩子从小生活在相对优越的环境里，物质上的需求很容易被满足，不像我们那个年代，很多东西都需要自己争取。这种物质上的富足，在一定程度上也可能削弱了孩子们为了“目标”而拼搏的紧迫感和动力。当然，这并不是说物质不好，而是说当外在的“不得不”因素减少时，内在的“想要”就需要更强大的驱动力。
所以，与其简单地说“孩子不如以前自觉了”，不如说，我们应该理解，在这样一个快速变化、信息爆炸、价值多元的时代，孩子们的学习方式、学习动力以及我们对“自觉”的定义，都在悄然发生着改变。我们需要的，或许是更理解他们，找到新的方法，引导他们如何在新的环境中找到学习的乐趣和价值，培养真正适合这个时代的“自觉性”。这或许比一味地怀念过去，更能帮助我们面对和解决问题。
其实，这个问题挺复杂的，不能简单归咎于“孩子不行”或者“家长无能”。我觉得，有很多深层次的原因，悄悄地改变了学习这件事情的面貌，也影响着孩子们内心的那股“自觉劲儿”。
首先，环境的变化太快了，信息爆炸得有点吓人。
咱们小时候，信息渠道相对单一。想了解点啥，就得翻书，找资料，或者问老师。那过程本身就是一种筛选和沉淀，能留下来、让你觉得重要的，往往是真的有价值的东西。现在呢？打开手机，信息铺天盖地地涌过来，什么都有，但鱼龙混杂。短视频、游戏、社交媒体，每一个都在争夺孩子们的注意力。学习的内容，在这些五光十色的内容面前，显得没有那么“刺激”和“即时”了。孩子们很容易被那些更能带来即时反馈和快感的东西吸引走，学习这种需要长期投入、耐心打磨的事情，自然就显得有点“慢”，有点“枯燥”了。
再者，教育的模式和目标也在悄悄演变。
以前，我们那个年代，可能读书是为了改变命运，考上大学就是铁饭碗，社会地位也随之提升。这种“功利性”的驱动力非常强，全家上下都把读书当成头等大事。孩子也更容易感受到“学习是为了一个明确且现实的目标”。但现在，社会发展得更多元化了，成功的路径也变多了。上大学不再是唯一的出路，很多年轻人通过创业、技能培训等方式也获得了不错的成就。这种情况下，单纯的“为了考高分而学习”的动力，在一些孩子身上可能就没那么奏效了。他们会开始思考“我为什么要学这个？”“学了有什么用？”如果这个问题找不到清晰的答案，或者答案不能让他们产生共鸣，那么“自觉”的动力就会减弱。
还有，家长和学校在培养“自觉性”的方式上，也可能存在一些误区。
以前，很多家长可能更多地是监督和要求，给孩子提供一个相对封闭的学习环境，然后期待他们自觉去学。但现在，很多家长为了不让孩子“输在起跑线上”，投入了大量的资源，报各种辅导班、请家教，把孩子的时间安排得满满当当。这种“被安排”的学习，虽然保证了学习的内容和时间，但往往忽略了培养孩子自主规划和解决问题的能力。久而久之，孩子可能习惯了被推着走，一旦有人不推了，或者遇到一点点困难，就容易停下来，不知道该怎么继续。
更关键的是，“自觉”的定义本身也在发生变化。
我们常说的“自觉”，可能更多指的是“主动学习、独立思考、解决难题”。但在信息爆炸的时代，孩子们获取知识的方式变得非常多样。他们可能不一定像我们那样，乖乖坐在书桌前死读书。他们可能通过在线课程学习，通过参与项目式学习，通过与同伴讨论来获得知识。这种“不一样”的学习方式，在长辈看来，可能就不如以前那种“埋头苦读”来得“自觉”。但实际上，只要他们是带着问题去探索，并且从中获得了成长，这同样也是一种自觉。只是这种自觉，不再是单一的学习模式的体现。
此外，社会价值观和竞争模式也在变。
以前的竞争，可能更多的是“知识型竞争”，考试分数是硬道理。现在，除了知识，社会的关注点也更多地放在了孩子的综合素质、特长、情商等方面。这导致学习的“目标”不再那么单一，家长和孩子都需要在众多方面进行权衡和取舍。这种多维度的竞争，也可能让一些孩子感到迷茫，不知道究竟该把“自觉”的力气用在哪里。
最后，别忘了时代在进步，孩子们的成长环境也越来越“舒适”。
很多孩子从小生活在相对优越的环境里，物质上的需求很容易被满足，不像我们那个年代，很多东西都需要自己争取。这种物质上的富足，在一定程度上也可能削弱了孩子们为了“目标”而拼搏的紧迫感和动力。当然，这并不是说物质不好，而是说当外在的“不得不”因素减少时，内在的“想要”就需要更强大的驱动力。
所以，与其简单地说“孩子不如以前自觉了”，不如说，我们应该理解，在这样一个快速变化、信息爆炸、价值多元的时代，孩子们的学习方式、学习动力以及我们对“自觉”的定义，都在悄然发生着改变。我们需要的，或许是更理解他们，找到新的方法，引导他们如何在新的环境中找到学习的乐趣和价值，培养真正适合这个时代的“自觉性”。这或许比一味地怀念过去，更能帮助我们面对和解决问题。
网友意见
千万千万不要用这种语气！我记得小时候为了大人们的指指点点很生气，成长过程却常违反初心去指点年轻人；如今才明白，类似这问题的语气，才是一代一代进步的"杀手"，多鼓励少批判。
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