如何看待全国18所中医药高等院校联手推进中医药自信教育？
为何要推进中医药自信教育？
要理解这项举措的重要性，我们首先需要思考“为什么”要进行中医药自信教育。
历史传承与价值重塑： 中医药是中华民族几千年智慧的结晶，它在中华民族的繁衍和健康事业中扮演了至关重要的角色。然而，在近代以来，随着西医学的引入和发展，以及某些历史时期对传统文化的冲击，中医药的地位和认可度受到了一定的挑战。不少人对中医药的疗效、科学性存有疑虑，甚至产生“西医更好”的固有观念。这种不自信，实际上是对自身优秀文化遗产的一种漠失。因此，推进中医药自信教育，就是要重新认识和挖掘中医药的价值，将其作为民族智慧的重要组成部分，提升国人对其的认同感和自豪感。
应对当下挑战： 随着全球对健康问题的关注度提升，以及人们对自然疗法、整体健康的兴趣增加，中医药正迎来新的发展机遇。但与此同时，我们也面临着如何将其现代化、国际化，并使其在世界范围内获得更广泛的认可等挑战。缺乏自信，就难以有效地对外传播和推广，甚至可能在与其他医学体系的对话中处于被动地位。
构建人类健康命运共同体： 在构建人类健康命运共同体的背景下，中医药作为一种独特的、具有全球普适性的医学体系，能够为全球健康难题提供新的解决方案。而要实现这一目标，首先需要我们自己对其充满自信，并能够清晰、有力地向世界讲述中医药的故事。
18所高校联手的意义与优势
18所中医药高等院校联合行动，这本身就代表了一种强大的合力，其意义和优势是显而易见的：
汇聚优质教育资源： 这些高校通常拥有最优秀的中医药教育人才、最先进的教学设施、最丰富的临床实践基地和最前沿的科研成果。通过联合，可以实现优质教育资源的共享与优化配置，避免重复建设，提高整体教育水平。
形成统一教育理念与标准： 联合推进，意味着可以共同研讨、制定中医药自信教育的教学大纲、课程设置、教学方法和评价体系。这有助于形成一套相对统一、科学、有效的教育模式，避免各校“各自为政”，保证教育的系统性和连贯性。
提升中医药教育的整体形象与影响力： 18所高校的联合声明和行动，本身就具有强大的宣传效应，能够引起社会各界对中医药教育的广泛关注。这种集体发声，比单打独斗更能有效地传递中医药的价值和魅力，重塑社会对中医药的认知。
激发学生学习与研究热情： 在一个强调自信、科学、创新的教育环境下，学生更容易产生对中医药学习的兴趣和热情，更愿意投身于中医药的传承与发展事业。同时，高校间的合作也能为学生提供更多交流、学习和实践的机会。
推动中医药的现代化与国际化： 高校是中医药创新的重要策源地。通过联合，可以更有效地开展中医药的现代化研究、理论创新、技术升级以及与国际医学界的交流与合作，从而推动中医药走向世界。
如何具体推进中医药自信教育？
“联手推进”是一个方向，具体落实到教育实践中，可以从以下几个方面进行深入阐述：
1. 课程体系的重塑与创新：
融入“自信”理念： 不仅仅是传授中医药知识，更重要的是在教学过程中，深入挖掘中医药的哲学思想、文化内涵、历史贡献以及在现代社会的应用价值。让学生在学习专业知识的同时，深刻理解中医药的博大精深和独特优势。
增加“中国智慧”模块： 在原有的经典理论、方剂学、本草学等课程基础上，可以增设“中医药与中国哲学思想”、“中医药文化溯源”、“中医古籍中的智慧人生”、“中医药在重大历史事件中的作用”等选修或必修模块，从文化和历史层面强化学生的文化自信。
突出“科学实证”： 积极运用现代科学技术手段，通过科研项目、实验教学、临床大数据分析等方式，展示中医药的科学性和有效性。鼓励学生参与“中医药现代化”的研究，培养其用科学语言解读中医药的能力，打破“不科学”的质疑。
开设“中医药国际传播”课程： 教授学生如何用国际化的语言和思维方式介绍中医药，理解不同文化背景下的接受度和关注点，为未来中医药走向世界奠定人才基础。
2. 教学方法的改革与优化：
案例教学与故事传承： 除了理论讲解，更应注重运用生动形象的医案、名医传记、临床实践案例，让学生感受到中医药的临床疗效和人文关怀。通过讲述历代医家为国为民、悬壶济世的故事，激发学生的职业认同感和使命感。
互动式与探究式学习： 鼓励学生主动提问、独立思考、小组讨论，培养其批判性思维和解决问题的能力。将课堂从单向灌输变为双向互动，让学生在探索中发现中医药的魅力。
实践环节的强化： 增加临床实习、科研训练、基层医疗服务等实践机会，让学生在真实环境中运用所学知识，亲身体验中医药的疗效，增强理论与实践的结合。
3. 校园文化建设与氛围营造：
举办中医药文化节： 定期举办以中医药为主题的文化活动，如讲座、展览、义诊、传统医药体验日等，让校园弥漫着浓厚的中医药文化氛围，潜移默化地影响学生。
建设特色主题空间： 在校园内设立中医药文化墙、国医大师塑像、经典著作陈列室等，让学生随时随地感受到中医药的底蕴。
鼓励社团活动： 支持学生成立中医药文化社团，开展相关的学术交流、社会实践、志愿服务活动，让中医药的传承与创新成为学生自觉的追求。
榜样引领： 邀请国医大师、知名中医药专家、优秀校友进校园讲座，分享他们的治学经验、科研成果和人生感悟，树立行业标杆，激励学生。
4. 校际合作的深化与拓展：
教师交流互访： 组织教师到兄弟院校进行教学观摩、学术研讨，分享教学经验，共同提升教学水平。
学生互访与联合培养： 开展学生跨校交流项目，让学生有机会接触不同院校的教学特色和学术风格，拓宽视野。
联合科研攻关： 针对中医药领域的重要科研课题，组织多校联合攻关，汇聚优势资源，提升科研实力。
共同开发教材与教学资源： 联合编写更具时代特色、更符合自信教育需求的中医药教材，共享教学课件、视频等资源。
预期效果与长远意义
这项举措的成功推行，必将带来一系列积极的预期效果：
提升学生对中医药的认同感和自豪感： 让学生从内心深处认识到中医药的价值，成为中医药文化的自觉传承者和积极传播者。
培养德才兼备的中医药人才： 培养出的学生不仅具有扎实的专业知识，更具备深厚的文化底蕴和强烈的民族自信，能够担当起中医药事业发展的重任。
重塑全社会对中医药的认知： 通过教育的触角延伸到社会，逐步改变公众对中医药的片面认识，提升其在医疗保健体系中的地位和作用。
推动中医药的创新发展和国际化： 在坚实的文化自信基础上，中医药的现代化、科学化和国际化进程将更加顺畅。
总而言之，全国18所中医药高等院校联手推进中医药自信教育，是一项具有前瞻性、战略性的伟大工程。它不仅关乎中医药教育的未来，更承载着中华民族文化自信的重塑和国家软实力的提升。我们有理由相信，在这些高校的共同努力下，中医药的独特魅力和科学价值将得到更充分的展现，并为人类健康事业贡献更多中国智慧。
网友意见
我觉得应该先从让南亚留学生学中医开始。
来中国就该学中医，学西医多不自信啊
真别嘲笑，这可能是唯一能提升中医有效率（含安慰剂效应）的课程了。施治者不自信，肯定对安慰剂效应有负面影响啊，现代医学他是真有效，中医怎么办？有悟性的学生靠语言艺术，那没悟性的那些呢。
咋不见
《现代药自信教育协作协议书》
《PPH手术自信教育协作协议书》
《射电望远镜自信教育协作协议书》
《天宫空间站自信教育协作协议书》
《长征5号自信教育协作协议书》
《哈勃望远镜自信教育协作协议书》
《PCR扩增技术自信教育协作协议书》
《微积分自信教育协作协议书》
《相对论自信教育协作协议书》
《杨·米尔斯理论自信教育协作协议书》
《霍金辐射自信教育协作协议书》
《DNA双螺旋结构模型自信教育协作协议书》
《欧姆定律自信教育协作协议书》
《牛顿三定律自信教育协作协议书》
《宇宙微波背景辐射自信教育协作协议书》
《中子星自信教育协作协议书》
《泡利不相容原理自信教育协作协议书》
《钱德拉塞卡极限自信教育协作协议书》
《爱丁顿极限自信教育协作协议书》
《糖酵解自信教育协作协议书》
《TCA循环自信教育协作协议书》
《孟德尔定律自信教育协作协议书》
《中微子自信教育协作协议书》
《J-20自信教育协作协议书》
《高铁自信教育协作协议书》
《氢弹于敏构型自信教育协作协议书》
《天问一号自信教育协作协议书》
《脂肪酸β氧化自信教育协作协议书》
《新冠疫苗自信教育协作协议书》
《干扰素自信教育协作协议书》
《植物组织培养自信教育协作协议书》
《卡尔文循环自信教育协作协议书》
《氧化磷酸化自信教育协作协议书》
《脱落酸自信教育协作协议书》
《细胞生物学自信教育协作协议书》
《分子生物学自信教育协作协议书》
《植物生理学自信教育协作协议书》
《实测天文学自信教育协作协议书》
《生物化学自信教育协作协议书》
《遗传学自信教育协作协议书》
《大气科学自信教育协作协议书》
《植物学自信教育协作协议书》
《动物学自信教育协作协议书》
《微生物学自信教育协作协议书》
《基因工程自信教育协作协议书》
《基因组学自信教育协作协议书》
《核酸化学自信教育协作协议书》
《免疫学自信教育协作协议书》
《量子物理学自信教育协作协议书》
《量子力学自信教育协作协议书》
《射电天文学自信教育协作协议书》
《遗传学自信教育协作协议书》
《人体生理学自信教育协作协议书》
《基因组学自信教育协作协议书》
。。。。。。
挺哏儿的，长那么大上那么多年学，没见过这种操作，还是一门自称科学的医学(中医基础理论开篇自己说的，别跟我杠，不是我说的）。目标很明显，中医圈内人啊，自信嘛，圈外人不管什么态度都谈不上自信，一门医学不会跟民族国家人民绑定吧？不会吧不会吧不会吧，这也不合理啊，救死扶伤的学问技术能跟政治有什么关系呢？圈内什么情况呢？搞这个肯定有点原因啊，新闻是这么说的
中医药是中华民族数千年与疾病斗争过程中积累的宝贵财富，是保存完整、使用人口众多的传统医学体系。近代以来，中西医学观念激烈碰撞，当前的中医药发展仍存在“中医思维弱化、中医评价西化、中医学术异化、中医特色优势淡化”等中医药自信不足现象。
哦，这些现象都是自信不足
真莫名奇妙，“中医思维弱化、中医评价西化、中医学术异化、中医特色优势淡化”这是我提的吗？给我拉黑有啥用？这不是自信大会的内容吗？又拿着什么论文出来找自信？到底谁扛着红旗反红旗？
如果一套理论不用客观事实说话，而需要通过“自信教育”来维持支持者对它的支持
那已经相当于把“我是错的”写在脑门上了
很多人问我，为什么我在知乎这种中医黑占主导的地方还能做出自信的发言，你就这么信中医吗？
我跟你说:
医生的自信，源于疗效。
有疗效，自然自信，你随便怎么黑怎么吹，你改变不了我有疗效这个事实，所以我自信。
没有疗效，空谈自信，这不叫自信，这叫吹牛逼。
我是自信的，我对我的治疗是自信的。
这不是因为我「信」中医，恰恰相反，我这个人什么理论都不信，只信事实。
针灸推拿治疗神经根型颈椎病RCT:
推拿手法治疗神经根型颈椎病Meta:
针推理疗治疗筋膜炎RCT:
推拿+运动康复治疗腰肌劳损:
中药、针灸、推拿治疗腰突Meta:
推拿治疗原发性高血压RCT:
温针灸治疗颈源性头痛Meta:
影像学观察针刺治疗与脑功能的联系:
针刺治疗改善脑灌注:
虎力散+盘龙七治疗腰椎间盘突出RCT:
参松养心治疗早搏RCT:
血脂康治疗高脂血症RCT:
金花清感治疗流感RCT:
这些，才是一个学科自信的源泉，做的越多，越自信。
把这些在临床上付诸实践，静下心来观察自己患者的疗效，才是一个医生自信的源泉，疗效越好，越自信。
你开会，你教育，你背书，你永远得不到这种自信，你只能越来越自卑。
你不解决你十几付药下去没有疗效的问题，你不解决你扎一个月针不见好转的问题，你坐在这开会，你只能越来越自卑。
实践，疗效，才能谈得上自信。
是不是还要搞个三焦教育队？
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