政协委员建议将「婚恋教育」设为高校必修课，你认为高校应该增设哪些「通识教育」？
除了婚恋教育，我认为高校在通识教育方面，还应该增设或加强以下几个方面的课程，以期更全面地培养学生的综合素质和适应未来社会的能力：
一、 批判性思维与信息辨别能力
在信息爆炸的时代，辨别真伪、独立思考的能力至关重要。许多年轻人容易受到网络谣言、片面信息的影响，甚至形成偏激的观点。因此，一门名为《信息时代的批判性思维》的通识课非常必要。
课程内容设想： 这门课程可以从逻辑学基础入手，讲解常见的逻辑谬误，如滑坡谬误、稻草人谬误、诉诸权威谬误等，帮助学生识别论证中的漏洞。同时，课程会深入探讨媒体素养，教授学生如何分析新闻报道的来源、动机和潜在偏见，如何进行事实核查（factchecking），以及如何识别网络上的“深网”、“暗网”等隐藏信息。更重要的是，课程会引导学生理解认知偏差（cognitive biases），例如确认偏差（confirmation bias）、锚定效应（anchoring effect）等，认识到自身思维的局限性，并学会如何克服它们。例如，在讨论社会热点问题时，可以分析不同媒体的报道角度和倾向性，鼓励学生从多个角度审视问题，而不是轻易站队。
教学方式： 课程可以采用案例分析、小组讨论、辩论赛等互动式教学，鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和见解。同时，可以邀请媒体从业者、心理学家、社会学家等专家学者进行讲座，分享他们在这方面的经验和心得。鼓励学生在课后进行信息搜集和分析的实践练习，例如，要求学生分析一篇有争议的社会新闻，并提交一份包含事实核查和独立分析的报告。
二、 情绪管理与心理健康素养
现代社会节奏快、压力大，高校学生面临的学业、人际、职业等多重压力，很容易出现情绪波动甚至心理困扰。缺乏有效的心理调适能力，可能影响学习效率、人际关系，甚至导致更严重的心理问题。因此，一门名为《情绪智慧与心理韧性》的通识课非常有意义。
课程内容设想： 这门课程将聚焦于情绪的识别、理解和管理。学生将学习情绪心理学的基本理论，了解情绪的生理机制和心理功能。课程会教授具体的 EAP（员工援助计划）中常用的情绪调节技巧，如正念冥想（mindfulness meditation）、深呼吸练习、认知重构（cognitive restructuring）等，帮助学生在压力下保持冷静和理智。同时，课程会强调建立健康的人际关系，学习有效的沟通技巧，解决冲突的方法，以及如何寻求和提供社会支持。此外，课程还会涉及心理健康知识的普及，包括抑郁症、焦虑症等常见心理问题的识别和早期干预，以及如何获得专业的心理咨询帮助，打破社会对心理疾病的污名化。
教学方式： 课程可以设计一些体验式活动，如情绪觉察练习、角色扮演沟通训练等。心理咨询师或有经验的心理老师可以作为授课教师，用生动活泼的方式讲解心理学知识。鼓励学生建立个人情绪日记，记录和反思自己的情绪体验和应对方式。可以引入一些心理测量工具，帮助学生更好地了解自己的情绪特点和心理需求，并提供个性化的建议。
三、 个人财务管理与理性消费观
随着社会经济的发展，大学生开始接触到更复杂的金融产品和消费环境，但许多学生缺乏基本的财务规划和风险意识，容易陷入不理性的消费陷阱，甚至背负债务。因此，一门《个人理财与消费决策》的通识课至关重要。
课程内容设想： 这门课程会涵盖个人收支管理的基本原则，包括预算的制定和执行，储蓄的重要性，以及如何理性消费。学生将学习复利的力量，了解不同储蓄和投资工具的特点（如银行存款、货币基金、股票、债券等），以及基本的投资风险概念。课程还会涉及信用卡的使用、贷款的理解、保险的基础知识等。更重要的是，课程会引导学生建立理性的消费观，认识到过度消费的危害，学会区分“需要”和“想要”，并抵制不必要的攀比和诱惑。可以分析一些消费陷阱，如“超前消费”、“校园贷”等，提高学生的风险防范意识。
教学方式： 课程可以邀请金融领域的专业人士进行分享，讲解真实的理财案例。学生可以分组进行模拟投资比赛，体验财富增值的过程，同时理解风险控制的重要性。可以设计个人财务规划的实践作业，要求学生为自己的未来制定一个初步的财务目标和实现路径。鼓励学生在生活中实践节约和理性消费，并分享心得体会。
四、 社会责任感与公民意识
现代社会对公民的素质提出了更高的要求，不仅仅是专业技能，更包括对社会、对他人、对环境的责任感和积极参与的态度。然而，一些学生可能将大学仅仅视为获取文凭的场所，对社会议题漠不关心，缺乏公民意识。因此，一门名为《社会责任与公民行动》的通识课非常必要。
课程内容设想： 这门课程将从公民的权利与义务出发，引导学生理解现代社会的运作机制，包括政府的职能、法律的作用、民主制度的意义等。课程会关注社会热点问题，如环境保护、扶贫济困、公平正义等，鼓励学生对这些问题进行深入思考，并了解非政府组织（NGO）在解决社会问题中的作用。学生将学习如何理性参与社会公共事务，例如如何有效地表达诉求、如何参与志愿服务、如何投票等。课程会强调同理心和跨文化理解，培养学生尊重不同文化和价值观，以及与多元社会成员和谐相处的能力。
教学方式： 可以邀请关注社会公益的 NGO 工作者、社会活动家、政府部门工作人员等来校讲座，分享他们的工作经验和对社会的贡献。组织学生参观社会福利机构、社区服务中心等，让他们亲身感受社会需求。鼓励学生参与有意义的志愿服务活动，并在活动后进行反思和总结，写出活动报告或感悟文章。可以开展模拟公民议事会，让学生扮演不同的社会角色，讨论和解决一个真实的社会问题。
总而言之，高校的通识教育应该是一个不断发展和完善的过程，旨在培养具有健全人格、独立思考能力、社会责任感和适应未来挑战的全面人才。将“婚恋教育”纳入其中，是这一趋势的体现。而上述提到的批判性思维、情绪管理、财务规划和社会责任感，同样是现代社会年轻人成长过程中不可或缺的重要素养，也理应成为高校通识教育的重点关注领域。这样的教育，才能真正帮助学生应对复杂多变的未来，成为对社会有贡献的栋梁之才。
网友意见
从应届生有效身份延长至5年，结婚法定年龄降至18岁，性教育纳入必修课等提案，以及这一条婚恋教育设定为高校必修课，国家层面对目前的生育率低下已经非常着急了，然而仔细一看这些提案，其中结婚法定年龄降至18岁和性教育纳入必修课，也只是和国际接轨罢了。我国的法定结婚年龄是全球最晚的，而性教育在很多发达国家是已经发展成熟了。
高校开设婚恋教育的必修课，非常有必要。因为这种事情就是，如果你不去开这种必修课，那么男生会去看种马文来学习什么是爱情，而女生会去看偶像剧来学习什么是爱情。我可以很肯定地说，如今男女在爱情方面的意识型态是一个割裂的世界，交叉点越来越少，交集越来越小，靠荷尔蒙和忍耐，沉默以及唉声叹气来维持。
最为让人诟病的就是：熟了没感觉。没有从朋友到情侣的过渡阶段。性格互补被认为优于性格相近，个人空间的完全掠夺大于保留一些个人空间，生活中谈了恋爱之后一定要和没谈恋爱不一样等等，由于网络营销号以及文化影视作品在学生在三观未成熟时植入爱情的概念，并让学生认为自己首次看到的屏幕中书中的爱情就是爱情，形成了对婚恋刻板的认识，对以后现实中的婚恋所产生的偏差接受不能，影响正常的感情生活。
这些定义权与其交给营销号，不如官方自己掌握。
但是，让人担心的地方来了。如果说婚恋教育中夹带私货，很明显地将婚恋中关于相处的部分，不是以互相照应互相扶持这方面出发，而是将其中一方权力最大化，另一方义务最大化，那就不妙了。这可是巨大的灾难。
高校所能做到的，是打破电视剧，小说，漫画等文学影视作品定义的婚恋标准。让婚恋的内容丰富起来，至少让女生知道男生是怎么想的，男生知道女生是怎么想的，别搞到从读初中开始大家从来都不在一个频道上，你费事我也费事，大家一天时间都有限。
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