五岁的孩子学习五以内加减算不算早呢，孩子就是不开窍怎么办？
五岁的孩子学五以内的加减，算不算早？这其实得看孩子自身的兴趣和接受程度。与其说是“早”，不如说是一种启蒙。如果孩子对数字敏感，愿意去尝试，那这其实是件好事，能为他未来的数学学习打下良好的基础。
孩子“不开窍”怎么办？
这可真是让家长头疼的问题，毕竟每个孩子都是独一无二的，学习进度和方式也都不尽相同。如果感觉孩子在这方面“不开窍”，不妨先从以下几个方面来分析和调整：
一、 审视我们对“开窍”的定义和期待
什么是“开窍”？ 有时候我们可能把“开窍”定义得有点苛刻。是不是要求孩子一教就会，而且能迅速掌握并灵活运用？如果是这样，那我们可能需要调整一下心态。对于五岁的孩子来说，能够理解数字的含义，知道“一个”和“两个”的区别，并且对加减产生初步的兴趣，就已经是很好的“开窍”信号了。
是不是我们自己过于焦虑？ 家长的情绪很容易影响到孩子。如果家长自己觉得“我家孩子就是不开窍”，这种情绪可能会传递给孩子，让他自己也觉得“我真的不行”。不妨先放下这份焦虑，把重点放在“引导”和“陪伴”上。
二、 找到孩子“不开窍”的真正原因
“不开窍”不是一个绝对的概念，背后可能隐藏着很多原因：
1. 兴趣缺失：
枯燥的教学方式： 最常见的原因就是教学方式不对路。如果只是拿个算盘或者本子让孩子死记硬背，那再聪明的孩子也会觉得无聊。
缺乏现实连接： 孩子可能不理解为什么要去学这些数字加减，觉得这些东西离自己的生活很遥远。
天生对抽象概念接受度较低： 有些孩子更喜欢具象化的事物，抽象的数字对他们来说就比较难以理解。
2. 理解障碍：
基础概念不牢固： 比如对“多少”这个概念理解不深，不清楚数字的顺序，那加减自然就学不会。
抽象思维能力尚未发展成熟： 五岁的孩子正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，加减法本身就是一种抽象概念，需要孩子具备一定的逻辑推理能力。
听力、视力或注意力问题： 虽然不太常见，但也需要排除，比如孩子是不是听不清老师说什么，或者看不太清楚教具，又或者注意力容易分散。
3. 方法不当：
一次性灌输过多内容： 急于求成，一次性教太多概念，孩子消化不过来。
教学节奏过快： 没给孩子足够的时间去理解和消化。
讲解方式不清晰： 用孩子无法理解的语言或者方式去解释。
4. 外界干扰：
家庭环境影响： 家里对学习的态度、是否经常给孩子制造学习压力等等。
同伴影响： 看到别的小朋友做得比自己好，孩子可能会产生挫败感。
三、 针对性地调整策略
找到原因后，我们就可以对症下药了：
1. 激发兴趣，从“玩”开始：
游戏化教学： 把数字变成游戏。
数字卡片游戏： 准备写有数字的卡片，让孩子随机抽取，然后你出示相应数量的物品（比如积木、水果），让孩子数一数，然后“加”一个，看总共有多少。
“买东西”游戏： 模拟商店，用小玩具代表商品，贴上简单的价格（比如1元、2元），让孩子拿钱去“买”，这样就能自然而然地接触到加减。
积木游戏： “我这里有3块积木，你再给我2块，我们一共有多少块积木？” 这个过程非常直观。
歌曲和故事： 有很多关于数字的儿歌和绘本，比如《10个小宝贝》系列，通过故事和旋律来让孩子感知数字。
生活化引入：
吃饭时： “盘子里有3个饺子，妈妈吃了1个，还剩几个？”
玩玩具时： “你今天带来了4辆小汽车，我再给你1辆，现在一共有几辆了？”
出门散步时： “我们看到3只小鸟，又飞来了2只，一共有几只？”
2. 化抽象为具体，打牢基础：
多用实物： 在学习加减之前，一定要让孩子真正理解数字“1”、“2”、“3”代表的数量。用手指、积木、豆子、水果等任何孩子熟悉和喜欢的实物来数数、做加减。
循序渐进： 从认识数字、点数，到理解“一个比一个多一个”的概念，再到简单的加减法。不要急着跳跃。
可视化工具： 可以用画图的方式来辅助理解。比如学“2+3”，可以画两个圆圈，再画三个圆圈，然后数总共有多少个圆圈。
3. 调整教学方法和节奏：
短时高效： 每次学习的时间不宜过长，五岁的孩子注意力集中时间有限，1015分钟一次，一天可以重复几次，但每次都要简短有趣。
多感官体验： 让孩子“看”（图画、实物）、“听”（讲解、儿歌）、“摸”（积木、教具）、“说”（自己描述过程）等多感官参与进来。
鼓励和肯定： 孩子哪怕只是一点点进步，都要及时给予表扬和鼓励，让他感受到学习的乐趣和成就感。不要拿他和别人比较。
耐心重复： 有些概念孩子需要反复练习才能真正掌握，家长要有足够的耐心，不要因为孩子反复犯错而沮丧。
4. 观察和记录孩子的反应：
他喜欢哪种方式？ 有的孩子喜欢玩积木，有的喜欢听故事，有的喜欢看图画。找到他最感兴趣的学习方式。
他什么时候最专注？ 有的孩子早上精神好，有的下午。选择孩子状态最佳的时间学习。
他卡在哪里了？ 是不理解“加”的意思？还是数数的时候会漏掉？或者是在“凑十”的时候有困难？明确卡点才能更好地解决。
5. 创造良好的学习氛围：
轻松愉快： 学习应该是快乐的，而不是一种负担。家里应该营造一种轻松、支持的学习氛围。
家长参与： 家长可以放下手机，和孩子一起玩这些数字游戏，这不仅能增进亲子关系，也能让孩子感受到学习的乐趣。
允许犯错： 告诉孩子，犯错是很正常的，我们从错误中学习。
一些具体的例子可以参考：
学习“2+1=3”：
方法一（积木）： 拿2块红色的积木，再拿1块蓝色的积木，问孩子：“一共有多少块积木呀？”让孩子自己数。
方法二（绘本）： 读一本关于小动物的书，比如“小兔子有2只耳朵，它又长出了1只，一共有多少只耳朵？”边读边指着图片数。
方法三（手指）： “伸出2根手指，再加上1根手指，总共是几根手指？”
学习“31=2”：
方法一（零食）： 拿出3块饼干，让孩子吃掉1块，问：“还剩下几块？”（这里要注意安全和健康，可以选择孩子喜欢的健康零食，并且控制分量）。
方法二（玩具）： 在地上放3个小汽车，让孩子开走1辆，问：“还剩下几辆？”
最重要的一点：
如果孩子真的对这些数字游戏或者概念表现出明显的抗拒和不适，比如一说到数字就哭闹、逃避，那可能说明现在真的不是时候，或者他的兴趣点在别的地方。这时，我们不应该强迫，而是要尊重孩子的节奏。
先培养其他能力： 可以先培养孩子的语言能力、动手能力、逻辑思维能力（比如分类、配对游戏），这些能力都可以为将来的数学学习打基础。
保持积极态度： 即使孩子暂时不学加减，也要保持对他学习其他事物的鼓励和支持。告诉他“没关系，我们以后再试试”。
总而言之，五岁的孩子学五以内的加减，不算早，更是一种有益的启蒙。如果孩子“不开窍”，问题往往不在孩子本身，而是我们的方法、期待或者时机。多一点耐心，多一点创意，多一点陪伴，相信总能找到适合孩子的方式，让他乐在其中。
孩子“不开窍”怎么办？
这可真是让家长头疼的问题，毕竟每个孩子都是独一无二的，学习进度和方式也都不尽相同。如果感觉孩子在这方面“不开窍”，不妨先从以下几个方面来分析和调整：
一、 审视我们对“开窍”的定义和期待
什么是“开窍”？ 有时候我们可能把“开窍”定义得有点苛刻。是不是要求孩子一教就会，而且能迅速掌握并灵活运用？如果是这样，那我们可能需要调整一下心态。对于五岁的孩子来说，能够理解数字的含义，知道“一个”和“两个”的区别，并且对加减产生初步的兴趣，就已经是很好的“开窍”信号了。
是不是我们自己过于焦虑？ 家长的情绪很容易影响到孩子。如果家长自己觉得“我家孩子就是不开窍”，这种情绪可能会传递给孩子，让他自己也觉得“我真的不行”。不妨先放下这份焦虑，把重点放在“引导”和“陪伴”上。
二、 找到孩子“不开窍”的真正原因
“不开窍”不是一个绝对的概念，背后可能隐藏着很多原因：
1. 兴趣缺失：
枯燥的教学方式： 最常见的原因就是教学方式不对路。如果只是拿个算盘或者本子让孩子死记硬背，那再聪明的孩子也会觉得无聊。
缺乏现实连接： 孩子可能不理解为什么要去学这些数字加减，觉得这些东西离自己的生活很遥远。
天生对抽象概念接受度较低： 有些孩子更喜欢具象化的事物，抽象的数字对他们来说就比较难以理解。
2. 理解障碍：
基础概念不牢固： 比如对“多少”这个概念理解不深，不清楚数字的顺序，那加减自然就学不会。
抽象思维能力尚未发展成熟： 五岁的孩子正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，加减法本身就是一种抽象概念，需要孩子具备一定的逻辑推理能力。
听力、视力或注意力问题： 虽然不太常见，但也需要排除，比如孩子是不是听不清老师说什么，或者看不太清楚教具，又或者注意力容易分散。
3. 方法不当：
一次性灌输过多内容： 急于求成，一次性教太多概念，孩子消化不过来。
教学节奏过快： 没给孩子足够的时间去理解和消化。
讲解方式不清晰： 用孩子无法理解的语言或者方式去解释。
4. 外界干扰：
家庭环境影响： 家里对学习的态度、是否经常给孩子制造学习压力等等。
同伴影响： 看到别的小朋友做得比自己好，孩子可能会产生挫败感。
三、 针对性地调整策略
找到原因后，我们就可以对症下药了：
1. 激发兴趣，从“玩”开始：
游戏化教学： 把数字变成游戏。
数字卡片游戏： 准备写有数字的卡片，让孩子随机抽取，然后你出示相应数量的物品（比如积木、水果），让孩子数一数，然后“加”一个，看总共有多少。
“买东西”游戏： 模拟商店，用小玩具代表商品，贴上简单的价格（比如1元、2元），让孩子拿钱去“买”，这样就能自然而然地接触到加减。
积木游戏： “我这里有3块积木，你再给我2块，我们一共有多少块积木？” 这个过程非常直观。
歌曲和故事： 有很多关于数字的儿歌和绘本，比如《10个小宝贝》系列，通过故事和旋律来让孩子感知数字。
生活化引入：
吃饭时： “盘子里有3个饺子，妈妈吃了1个，还剩几个？”
玩玩具时： “你今天带来了4辆小汽车，我再给你1辆，现在一共有几辆了？”
出门散步时： “我们看到3只小鸟，又飞来了2只，一共有几只？”
2. 化抽象为具体，打牢基础：
多用实物： 在学习加减之前，一定要让孩子真正理解数字“1”、“2”、“3”代表的数量。用手指、积木、豆子、水果等任何孩子熟悉和喜欢的实物来数数、做加减。
循序渐进： 从认识数字、点数，到理解“一个比一个多一个”的概念，再到简单的加减法。不要急着跳跃。
可视化工具： 可以用画图的方式来辅助理解。比如学“2+3”，可以画两个圆圈，再画三个圆圈，然后数总共有多少个圆圈。
3. 调整教学方法和节奏：
短时高效： 每次学习的时间不宜过长，五岁的孩子注意力集中时间有限，1015分钟一次，一天可以重复几次，但每次都要简短有趣。
多感官体验： 让孩子“看”（图画、实物）、“听”（讲解、儿歌）、“摸”（积木、教具）、“说”（自己描述过程）等多感官参与进来。
鼓励和肯定： 孩子哪怕只是一点点进步，都要及时给予表扬和鼓励，让他感受到学习的乐趣和成就感。不要拿他和别人比较。
耐心重复： 有些概念孩子需要反复练习才能真正掌握，家长要有足够的耐心，不要因为孩子反复犯错而沮丧。
4. 观察和记录孩子的反应：
他喜欢哪种方式？ 有的孩子喜欢玩积木，有的喜欢听故事，有的喜欢看图画。找到他最感兴趣的学习方式。
他什么时候最专注？ 有的孩子早上精神好，有的下午。选择孩子状态最佳的时间学习。
他卡在哪里了？ 是不理解“加”的意思？还是数数的时候会漏掉？或者是在“凑十”的时候有困难？明确卡点才能更好地解决。
5. 创造良好的学习氛围：
轻松愉快： 学习应该是快乐的，而不是一种负担。家里应该营造一种轻松、支持的学习氛围。
家长参与： 家长可以放下手机，和孩子一起玩这些数字游戏，这不仅能增进亲子关系，也能让孩子感受到学习的乐趣。
允许犯错： 告诉孩子，犯错是很正常的，我们从错误中学习。
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方法二（绘本）： 读一本关于小动物的书，比如“小兔子有2只耳朵，它又长出了1只，一共有多少只耳朵？”边读边指着图片数。
方法三（手指）： “伸出2根手指，再加上1根手指，总共是几根手指？”
学习“31=2”：
方法一（零食）： 拿出3块饼干，让孩子吃掉1块，问：“还剩下几块？”（这里要注意安全和健康，可以选择孩子喜欢的健康零食，并且控制分量）。
方法二（玩具）： 在地上放3个小汽车，让孩子开走1辆，问：“还剩下几辆？”
最重要的一点：
如果孩子真的对这些数字游戏或者概念表现出明显的抗拒和不适，比如一说到数字就哭闹、逃避，那可能说明现在真的不是时候，或者他的兴趣点在别的地方。这时，我们不应该强迫，而是要尊重孩子的节奏。
先培养其他能力： 可以先培养孩子的语言能力、动手能力、逻辑思维能力（比如分类、配对游戏），这些能力都可以为将来的数学学习打基础。
保持积极态度： 即使孩子暂时不学加减，也要保持对他学习其他事物的鼓励和支持。告诉他“没关系，我们以后再试试”。
总而言之，五岁的孩子学五以内的加减，不算早，更是一种有益的启蒙。如果孩子“不开窍”，问题往往不在孩子本身，而是我们的方法、期待或者时机。多一点耐心，多一点创意，多一点陪伴，相信总能找到适合孩子的方式，让他乐在其中。
网友意见
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