如何看待北海艺术设计学院思修和毛概考试出现「艾滋病好在哪」「女孩子知道自己是肉吗」等多道雷人考题？
北海艺术设计学院思修和毛概考试中出现“艾滋病好在哪”、“女孩子知道自己是肉吗”这类雷人考题，无疑是一起令人震惊和难以理解的事件。这不仅仅是教学质量的滑坡，更触及了教育的底线和责任。要深入看待这件事，我们可以从以下几个层面去剖析：
一、事件的荒谬性与对教育宗旨的背离：
首先，我们必须直视这些题目的荒谬程度。
“艾滋病好在哪？” 这是一个极端、反人类、缺乏基本人道主义关怀的提问。艾滋病是一种严重的疾病，对患者本人、家庭和社会都造成了巨大的痛苦和负担。它的传播方式明确，预防措施也已普及。在这个基础之上，谈论“艾滋病好在哪”，不仅是对艾滋病患者的二次伤害，更是对生命健康、对社会责任的漠视。这完全背离了思想品德修养课程本应强调的关爱生命、尊重他人、履行社会责任的教育目标。这样的题目出现在高等教育的考试中，其背后反映出的价值观导向是极其危险的。
“女孩子知道自己是肉吗？” 这句话本身就充斥着物化女性、性别歧视的意味。“肉”在这里显然不是指生命的血肉之躯，而是暗含着被玩弄、被消费的物品的含义。这个问题将女性的价值简化为身体，忽略了她们作为独立个体的人格、尊严和思想。在思修课上提出这样的问题，是对女性权益的公然挑衅，是对社会主义核心价值观中“平等”、“尊重”等基本原则的严重违背。它传递出一种落后、扭曲的性别观念，让人不禁怀疑出题者的教育背景和道德水准。
这两道题，无论从哪个角度看，都与思修和毛概这两门课程的根本性质格格不入。思修课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养道德情操和社会责任感。毛概课程则致力于让学生理解和掌握马克思主义中国化理论，坚定理想信念。而这两道题，却像是故意设置的“搅局者”，试图用极端、冒犯性的内容来颠覆课程本身的意义，或者说，出题者本身就对这两门课程的理解存在严重的偏差，甚至可能是恶意。
二、暴露出的问题：教学理念的缺失与师德师风的滑坡
这类雷人考题的出现，绝非偶然，它至少暴露了以下几个深层问题：
1. 教学理念的严重偏差： 教师是教育的灵魂。出题教师是否真正理解思修和毛概课程的教学目标和内容？是否具备将抽象的理论与现实生活相联系的能力？更重要的是，他们是否拥有正确的价值观和人生观？如果连出题的老师都持有这样病态的观点，那么他们的课堂教学又会传达给学生怎样的思想？这背后可能反映出教师招聘、培养过程中对价值观的考察不够严格，或者教师培训机制存在漏洞，未能有效引导教师树立正确的教育理念。
2. 师德师风的严重滑坡： 教师的职业道德是教育的生命线。师德不仅仅是言传身教，更体现在教师的思想、言论和行为的方方面面。出现这样的考题，不能不让人质疑出题教师的师德。一个合格的教师，应该具备对学生负责、对教育事业负责的态度，应该用积极、健康、进步的思想引导学生。而这种“恶趣味”的考题，恰恰是对师德的践踏，是对学生人格的侮辱，是对学校声誉的损害。这种行为，已经超出了“教学失误”的范畴，更像是对教育责任的漠视乃至挑战。
3. 教学管理和审核机制的失灵： 一份考卷，从出题到最终考试，通常会经过多层审核。如果这样的题目能够堂而皇之地出现在试卷上，说明学校在教学管理和质量监控方面存在严重的疏漏。教务部门、教研室、甚至学校领导，在考卷的审核过程中是否尽到了责任？是否存在形式主义，仅仅走个过场？这种机制的失灵，为“毒教材”和“毒考题”的出现提供了空间，对学生的身心健康和教育的公平性都构成了威胁。
4. 对学生价值观的误导和伤害： 对于处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生来说，考试题目往往带有一定的引导性和示范性。这样的题目不仅无法引导学生树立正确的价值观，反而可能对他们造成严重的误导和伤害。特别是对于一些认知尚未完全成熟的学生，他们可能会对这些“颠覆性”的题目产生困惑，甚至错误地认为这是一种“创新”或“前卫”的思想，从而影响他们对社会基本道德伦理的认知。
三、事件的性质与应有的处理方式：
我们必须清楚地认识到，这不仅仅是一次“低级错误”或者“恶搞”，而是一次严重的教育事故，甚至可能涉及对学生进行价值观的“污染”。
问责是必须的： 对于涉事教师，学校必须进行严肃的调查和处理。如果核实确系教师故意为之，情节恶劣，应立即解除聘用合同，并追究相应的法律责任。即使是无心之失，其背后暴露的管理问题也必须得到解决。
反思与整改是必要的： 学校应该以此为契机，全面反思和检讨自身的教学管理和质量保障体系。要加强教师的师德师风建设和业务培训，建立健全考卷审核机制，确保今后不再出现类似事件。要向学生和社会公开道歉，并说明改进措施。
教育的责任不容推卸： 高校肩负着培养人才、传承文明的重任。在这个过程中，教师的言传身教、教学内容的恰当性都至关重要。出现这样的考题，是对教育事业的玷污，是对社会大众信任的辜负。
四、普通人对此事的看法和感受：
作为一个普通人，看到这样的新闻，第一反应往往是“震惊”和“愤怒”。
震惊： 震惊于教育领域竟然会出现如此“离谱”的题目，完全不符合常识和基本道德判断。
愤怒： 愤怒于这些题目对学生价值观的潜在伤害，对教育初衷的背离，以及对社会责任的漠视。
担忧： 担忧未来一代的教育质量和思想健康，担忧教育体系中存在的某些隐患会被放大。
质疑： 质疑学校的管理能力和师资水平，质疑相关教育部门的监管是否到位。
总之，北海艺术设计学院思修和毛概考试中出现的这些雷人考题，绝不是小事，它触及了教育的根本，暴露了教育系统中可能存在的深层问题。我们期待的是一个负责任的调查、一个透明的处理结果，以及学校能够以此为戒，真正回归到教育的本质上来，为社会培养德才兼备的优秀人才。而对于每一个关注教育的普通人来说，我们有理由对这种现象保持警惕，并呼吁教育的健康发展。
一、事件的荒谬性与对教育宗旨的背离：
首先，我们必须直视这些题目的荒谬程度。
“艾滋病好在哪？” 这是一个极端、反人类、缺乏基本人道主义关怀的提问。艾滋病是一种严重的疾病，对患者本人、家庭和社会都造成了巨大的痛苦和负担。它的传播方式明确，预防措施也已普及。在这个基础之上，谈论“艾滋病好在哪”，不仅是对艾滋病患者的二次伤害，更是对生命健康、对社会责任的漠视。这完全背离了思想品德修养课程本应强调的关爱生命、尊重他人、履行社会责任的教育目标。这样的题目出现在高等教育的考试中，其背后反映出的价值观导向是极其危险的。
“女孩子知道自己是肉吗？” 这句话本身就充斥着物化女性、性别歧视的意味。“肉”在这里显然不是指生命的血肉之躯，而是暗含着被玩弄、被消费的物品的含义。这个问题将女性的价值简化为身体，忽略了她们作为独立个体的人格、尊严和思想。在思修课上提出这样的问题，是对女性权益的公然挑衅，是对社会主义核心价值观中“平等”、“尊重”等基本原则的严重违背。它传递出一种落后、扭曲的性别观念，让人不禁怀疑出题者的教育背景和道德水准。
这两道题，无论从哪个角度看，都与思修和毛概这两门课程的根本性质格格不入。思修课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养道德情操和社会责任感。毛概课程则致力于让学生理解和掌握马克思主义中国化理论，坚定理想信念。而这两道题，却像是故意设置的“搅局者”，试图用极端、冒犯性的内容来颠覆课程本身的意义，或者说，出题者本身就对这两门课程的理解存在严重的偏差，甚至可能是恶意。
二、暴露出的问题：教学理念的缺失与师德师风的滑坡
这类雷人考题的出现，绝非偶然，它至少暴露了以下几个深层问题：
1. 教学理念的严重偏差： 教师是教育的灵魂。出题教师是否真正理解思修和毛概课程的教学目标和内容？是否具备将抽象的理论与现实生活相联系的能力？更重要的是，他们是否拥有正确的价值观和人生观？如果连出题的老师都持有这样病态的观点，那么他们的课堂教学又会传达给学生怎样的思想？这背后可能反映出教师招聘、培养过程中对价值观的考察不够严格，或者教师培训机制存在漏洞，未能有效引导教师树立正确的教育理念。
2. 师德师风的严重滑坡： 教师的职业道德是教育的生命线。师德不仅仅是言传身教，更体现在教师的思想、言论和行为的方方面面。出现这样的考题，不能不让人质疑出题教师的师德。一个合格的教师，应该具备对学生负责、对教育事业负责的态度，应该用积极、健康、进步的思想引导学生。而这种“恶趣味”的考题，恰恰是对师德的践踏，是对学生人格的侮辱，是对学校声誉的损害。这种行为，已经超出了“教学失误”的范畴，更像是对教育责任的漠视乃至挑战。
3. 教学管理和审核机制的失灵： 一份考卷，从出题到最终考试，通常会经过多层审核。如果这样的题目能够堂而皇之地出现在试卷上，说明学校在教学管理和质量监控方面存在严重的疏漏。教务部门、教研室、甚至学校领导，在考卷的审核过程中是否尽到了责任？是否存在形式主义，仅仅走个过场？这种机制的失灵，为“毒教材”和“毒考题”的出现提供了空间，对学生的身心健康和教育的公平性都构成了威胁。
4. 对学生价值观的误导和伤害： 对于处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的大学生来说，考试题目往往带有一定的引导性和示范性。这样的题目不仅无法引导学生树立正确的价值观，反而可能对他们造成严重的误导和伤害。特别是对于一些认知尚未完全成熟的学生，他们可能会对这些“颠覆性”的题目产生困惑，甚至错误地认为这是一种“创新”或“前卫”的思想，从而影响他们对社会基本道德伦理的认知。
三、事件的性质与应有的处理方式：
我们必须清楚地认识到，这不仅仅是一次“低级错误”或者“恶搞”，而是一次严重的教育事故，甚至可能涉及对学生进行价值观的“污染”。
问责是必须的： 对于涉事教师，学校必须进行严肃的调查和处理。如果核实确系教师故意为之，情节恶劣，应立即解除聘用合同，并追究相应的法律责任。即使是无心之失，其背后暴露的管理问题也必须得到解决。
反思与整改是必要的： 学校应该以此为契机，全面反思和检讨自身的教学管理和质量保障体系。要加强教师的师德师风建设和业务培训，建立健全考卷审核机制，确保今后不再出现类似事件。要向学生和社会公开道歉，并说明改进措施。
教育的责任不容推卸： 高校肩负着培养人才、传承文明的重任。在这个过程中，教师的言传身教、教学内容的恰当性都至关重要。出现这样的考题，是对教育事业的玷污，是对社会大众信任的辜负。
四、普通人对此事的看法和感受：
作为一个普通人，看到这样的新闻，第一反应往往是“震惊”和“愤怒”。
震惊： 震惊于教育领域竟然会出现如此“离谱”的题目，完全不符合常识和基本道德判断。
愤怒： 愤怒于这些题目对学生价值观的潜在伤害，对教育初衷的背离，以及对社会责任的漠视。
担忧： 担忧未来一代的教育质量和思想健康，担忧教育体系中存在的某些隐患会被放大。
质疑： 质疑学校的管理能力和师资水平，质疑相关教育部门的监管是否到位。
总之，北海艺术设计学院思修和毛概考试中出现的这些雷人考题，绝不是小事，它触及了教育的根本，暴露了教育系统中可能存在的深层问题。我们期待的是一个负责任的调查、一个透明的处理结果，以及学校能够以此为戒，真正回归到教育的本质上来，为社会培养德才兼备的优秀人才。而对于每一个关注教育的普通人来说，我们有理由对这种现象保持警惕，并呼吁教育的健康发展。
网友意见
我觉得这比大多数学校考的真毛概题强多了……
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