抗日时期为何这么多汉奸会说日语？他们是怎么学的？

抗日战争时期，确实出现了很多汉奸，其中一部分人能够流利地使用日语。这背后并非偶然，而是当时复杂的历史背景和社会因素交织下的产物。想要理解他们为何会说日语，以及他们是如何学会的，需要我们深入剖析那个时代的特定环境。

一、日语的传播与早期学习者

首先，我们需要回顾一下日本在中国的早期影响力。早在甲午战争之后，日本就获得了在中国的一些特权和租界，例如旅顺、大连等地。日本殖民者在这些地方推行日语教育，并设立了各种机构，吸引了一部分中国人学习日语。

早期殖民教育的遗留影响： 日本在中国东北（伪满洲国）建立的殖民统治，是日语传播的一个重要渠道。伪满洲国实行了“日满一体”政策，强制推行日语教育。从小学开始，日语就是必修课程，甚至在一些地区是主要的教学语言。因此，在伪满洲国时期成长起来的一代中国人，很多人都具备了日语基础。
日本在租界的活动： 在一些被日本控制的租界，例如天津、上海等地，日本同样设有学校和文化机构，教授日语。这些机构吸引了一些有心人，他们可能看到了学习日语的“好处”，比如更容易在与日本人的交流中获得便利或利益。
商业与经济往来： 随着中日两国在经济上的联系，尤其是在日本侵略扩张的过程中，一些与日本商人或机构有业务往来的中国人，为了生意上的便利，也会主动学习日语。

二、汉奸学习日语的动机与途径

当日本全面侵华战争爆发后，汉奸现象才变得更加普遍和触目惊心。那些成为汉奸的人，学习日语的动机和方式也更为复杂和现实。

为日本侵略者服务的需要： 这是最直接也最主要的原因。日本在占领区需要大量的翻译、秘书、情报人员、宣传人员以及在各级伪政权中工作的中国人。这些人必须能够与日方人员有效沟通，日语能力自然成了“敲门砖”。
“半官方”的学习途径： 日本人在占领区会设立各种“培训班”、“速成班”来培养日语人才。这些培训班往往是为需要日文能力的工作者量身定做的，教学内容侧重于实用性，比如政治、军事、经济等方面的词汇和对话。一些有野心或被收买的人，就会通过这些途径快速掌握日语。
“内部推荐”与“在职学习”： 对于一些已经被招募或有心投靠日本人的中国人，他们可能会被安排到日军或伪政府的部门工作。在工作中，他们边做边学，由日方人员教授，或者通过与日本人频繁的交流来提升日语水平。这种“在职学习”往往是效率最高的，因为有直接的学习对象和应用场景。
翻译机构与情报部门的设立： 日本人在侵华过程中组建了大量的翻译机构和情报部门，这些部门自然需要大量会说日语的人。通过应聘或被招募进入这些部门，成为学习日语的主要途径。
个人利益的驱使：
升官发财的机会： 在日本扶植的伪政权中，掌握日语能力的人更容易获得高位，或者成为日方官员的“红人”，从而获得政治和经济上的利益。日语成为了他们攫取权力和财富的工具。
逃避战乱与谋生： 在战乱年代，尤其是在日军占领的地区，掌握一门“通吃”的语言，比如日语，可以提供更多的生存机会。有些人可能是为了在日占区谋生，比如在日资企业工作，或者做一些与日本人有关的生意，而被迫或主动学习日语。
与日本人的“亲近感”： 少数人可能受到日本文化、某些日本人的影响，或者出于某种虚荣心，主动学习日语，试图与侵略者拉近关系。
思想上的被同化或认同： 极少数情况下，有些人可能在长期接触和学习过程中，对日本的某些思想或文化产生了认同，虽然这在汉奸群体中可能不是主流，但也不能完全排除。

三、学习日语的实际过程

具体到学习过程，很多汉奸并非通过正规、系统性的教育机构学会日语，而更多是在特定的“实用性”环境下进行的。

速成班与短期培训： 如前所述，日本人在占领区会开设针对性的速成班，教授基本会话和与工作相关的词汇。这些培训往往时间短，强度大，目的是快速培养能应付日常工作和交流的人员。
“跟班学习”与“耳濡目染”： 最为普遍的方式可能是“跟班学习”。他们成为日本人的助手、翻译或下属，在日常工作中，通过听、说、模仿，不断学习。日本人会直接教他们，或者他们通过听日本人之间的对话来学习。这种方式虽然不够系统，但在实际应用中学习效率很高。
教材与资料： 日本人也会提供一些基础的日语教材、词典或者内部学习资料。这些资料可能经过“挑选”，更侧重于服务于他们的统治和管理。
广播与宣传： 日本的宣传机器也会通过广播等方式向占领区传播日语，推行其文化。一些汉奸可能也会通过收听广播来学习。

总结：

抗日时期汉奸会说日语，绝大多数并非出于对日本文化的喜爱或对日语的纯粹兴趣，而是为了服务于日本侵略者，以换取个人在政治、经济上的利益。他们的学习途径也主要是围绕着为日本人工作的实际需要而展开，多为速成式、应用式学习。这种现象深刻地反映了那个时代，在民族危亡之际，一部分人为了私利而背叛民族的行为，而日语则成为了他们服务于侵略者的工具。

所以，当看到那些汉奸流利地说着日语时，我们更应该看到的是他们背后扭曲的动机和在特定历史环境下，语言被异化利用的悲哀事实。

网友意见

日军的翻译官多数都是日本人，极少中国人。甚至像《鬼子来了》里那样用东北人——伪满洲国，这样接受了一定时间殖民教育的地方带出来的都不会!就是用，也是台湾或朝鲜这样更早接受殖民教育的，但也极少。

日本受中国文化影响，很早就有自己的汉语教学机构，而且受后来的海运贸易影响，日本人学习的是南京官话。这些机构在日本开国后也一直保留，后来变成了大学的汉语教学主力。侵华战争期间，翻译官多数来自这些大学。

比如有名的小说作家司马辽太郎当年就打算报考 大阪外国语学校的汉语专业（这也是这个学校的强项）。历史上，因为前期中国弱，学中国话的人少。日本侵占满洲后，中国成了日本人的新大陆，学习汉语，希望到中国发展的人开始变多。

这些人有些后来成为了翻译官，有些人甚至成了来中国的间谍。另外，甲午海战期间日军就有临时学习汉语的做法，后来的日本军内也有短期和应急的汉语培训班。

这些加一起保证了日本人不需要中国人当翻译官。

另外，日本的法律也规定了非日本国人不能接触军队驻地，从法律上就禁止了中国人当日本翻译官。

1899年明治32年「軍機保護法」、「要塞地帯法」便规定如无特定许可,外国人与渡来人者不得出入日本军队营地,驻地,军事机关,边防要塞。1937年（昭和12年）「 軍機保護法改正法律」颁布把保密范围扩大至军工厂,警察署,通信铁路,贮藏设施等与军队相关环节。

你在电影里看到的翻译官形象，更符合当时的日本宣抚班其中的中国人，这些宣抚班员是配合日军搞宣传工作的。都是中国服装，带有日军的一些袖标、帽子之类的。

非常抱歉，才发现评论无意关闭了。已经打开。

日本人认为自己是亚洲的灯塔优等民族，日本当时在朝鲜半岛和台湾等地宣传日本文化是高大上 最先进的文化，想要开化就得学日语，学好日语你就能富裕。日本在其殖民地强制性推行日语教育，各地办日语学校。日语学校条件好 ，重要的是提供免费的饭，很多养不起子女或者孤儿都会被送到日语学校。汉奸为了拉进跟日本人的关系也会学点皮毛。

其实这是抗日神剧给你的假象。

没有坏人的反衬，好人的好是没办法充分表现出来的，为了突出英雄人物的英雄形象得搞几个汉奸角色来衬托。熟练掌握一个语言是花费很长时间的，去日本留过学的大部分是家庭条件好的有头有脑的人，他们中出现汉奸的比例很小，而且也不会到底层军官做翻译的地步。

日本人全面侵华之前已经做了相当充分的准备，培养孰知中国各地文化语言的人员，长时间以各种名目派遣专业人士到中国学习和实地考察，绘制关键地区地形图，日本底层军官起都学习汉语、韩语和东南亚各语。当时日本人的一些中国地图比中国人的还精准。我本人之前看过日本人绘制的一张26年的超详细新疆地图。

其实日本人也有类似“非我族类其心必异”的心态，对除大和族外的所有人一律看不起和不信任，觉得他们忠诚度不靠谱，他们是劣等人担任不起重要任务。日军中冲绳人和朝鲜半岛人数量都很少很少，而且都处于边缘化状态，根本没有机会进入关键部位。 翻译是极其关键和重要的人员，情报收集、战俘审讯等很多军事要务严重依懒翻译员。日本人怎么可能会让自己完全不信任的人担任这么重要的职位。

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