如何看待江西教育厅发文要求各校全面取消封闭式管理?
关于江西教育厅要求各校全面取消封闭式管理这件事，我个人觉得这是一个挺值得关注的信号，反映出教育管理正在朝着更加开放、人性化的方向调整。
过去一段时间，尤其是在疫情的特殊背景下，不少学校为了应对突发情况、保障师生安全，采取了封闭式管理措施。这种模式在特定时期发挥了它的作用，比如减少了校外人员的随意进出，一定程度上控制了校园内的风险。但是，任何管理措施都有其两面性。封闭式管理虽然能带来即时的安全感，但长期来看，对学校的活力、师生的自由度以及与社会的联系都会产生一定的影响。
现在，教育厅发文要求全面取消封闭式管理，这背后可能有多重考量。
首先，是基于对当前社会环境的判断。 随着疫情防控形势的常态化和稳定，大规模的、一刀切的封闭管理已经不再是必需。学校也需要回归到正常的教学和生活秩序中来，与社会保持应有的互动。
其次，也可能是对教育理念的回归和反思。 教育的目的是培养独立思考、有社会责任感、能够与社会良好对接的人。长期封闭的环境，容易让学生脱离社会现实，视野受限。开放管理更有利于学生接触社会，了解真实的社会运行规则，培养他们的适应能力和独立性。同时，教师也需要更顺畅地与外部学术界、行业进行交流，这对提升教学水平和科研能力至关重要。
再者，是对学校管理模式的优化。 全面取消封闭式管理，并不意味着学校的安全问题就放任不管。相反，这可能意味着管理方式的转变，从“堵”转向“疏”和“建”。比如，学校可能会加强校门管理、访客登记、安保力量等硬件和制度建设，同时更注重提升师生的安全意识和自我保护能力，建立更健全的应急预案和响应机制。这种精细化、人性化的管理，可能比一刀切的封闭更有效、更可持续。
当然，这项政策的落地也会带来一些挑战和需要注意的地方：
安全责任的再明确： 取消封闭式管理后，如何有效保障校园安全，学校和相关部门的安全责任会更加突出。需要有更细致、更可操作的安全管理方案出台，并确保落实到位。这包括校门管理、人员出入登记、重点区域的安全监控等等。
师生和家长的心理适应： 长期以来，一些师生和家长已经习惯了封闭式的管理带来的安全感。突然放开，可能需要一个过程来适应，尤其是对于一些家长而言，可能会担忧校外人员的进入带来的安全风险。这就需要学校做好沟通和解释工作，让大家理解政策的初衷和具体措施。
高校与地方社会的融合： 特别是对于高校而言，取消封闭式管理，意味着学生可以更方便地参与校外实践、实习，也可以更频繁地与社会各界进行互动。这对于学生的成长是大有裨益的，但也需要学校和地方社会共同努力，创造更多安全、规范的合作机会。
因校制宜的灵活性： 虽然是“全面取消”，但不同学校的地理位置、周边环境、学生年龄结构等都不同，可能在具体执行层面需要一定的灵活性。比如，有的学校可能仍然会保留一些临时的、针对性的管理措施，以应对特殊情况。关键在于这种管理不是长期的、强制性的封闭。
总的来说，江西教育厅的这一举措，我认为是顺应时代发展和教育规律的积极信号。它体现了教育管理正在从“管”向“服务”和“引导”转变，更加注重培养学生的独立性、社会适应能力，以及学校与社会的良性互动。关键在于如何将这项政策落到实处，在保障安全的前提下，最大限度地发挥开放管理的积极效应。这需要教育主管部门、学校、师生以及社会各界的共同努力和智慧。
过去一段时间，尤其是在疫情的特殊背景下，不少学校为了应对突发情况、保障师生安全，采取了封闭式管理措施。这种模式在特定时期发挥了它的作用，比如减少了校外人员的随意进出，一定程度上控制了校园内的风险。但是，任何管理措施都有其两面性。封闭式管理虽然能带来即时的安全感，但长期来看，对学校的活力、师生的自由度以及与社会的联系都会产生一定的影响。
现在，教育厅发文要求全面取消封闭式管理，这背后可能有多重考量。
首先，是基于对当前社会环境的判断。 随着疫情防控形势的常态化和稳定，大规模的、一刀切的封闭管理已经不再是必需。学校也需要回归到正常的教学和生活秩序中来，与社会保持应有的互动。
其次，也可能是对教育理念的回归和反思。 教育的目的是培养独立思考、有社会责任感、能够与社会良好对接的人。长期封闭的环境，容易让学生脱离社会现实，视野受限。开放管理更有利于学生接触社会，了解真实的社会运行规则，培养他们的适应能力和独立性。同时，教师也需要更顺畅地与外部学术界、行业进行交流，这对提升教学水平和科研能力至关重要。
再者，是对学校管理模式的优化。 全面取消封闭式管理，并不意味着学校的安全问题就放任不管。相反，这可能意味着管理方式的转变，从“堵”转向“疏”和“建”。比如，学校可能会加强校门管理、访客登记、安保力量等硬件和制度建设，同时更注重提升师生的安全意识和自我保护能力，建立更健全的应急预案和响应机制。这种精细化、人性化的管理，可能比一刀切的封闭更有效、更可持续。
当然，这项政策的落地也会带来一些挑战和需要注意的地方：
安全责任的再明确： 取消封闭式管理后，如何有效保障校园安全，学校和相关部门的安全责任会更加突出。需要有更细致、更可操作的安全管理方案出台，并确保落实到位。这包括校门管理、人员出入登记、重点区域的安全监控等等。
师生和家长的心理适应： 长期以来，一些师生和家长已经习惯了封闭式的管理带来的安全感。突然放开，可能需要一个过程来适应，尤其是对于一些家长而言，可能会担忧校外人员的进入带来的安全风险。这就需要学校做好沟通和解释工作，让大家理解政策的初衷和具体措施。
高校与地方社会的融合： 特别是对于高校而言，取消封闭式管理，意味着学生可以更方便地参与校外实践、实习，也可以更频繁地与社会各界进行互动。这对于学生的成长是大有裨益的，但也需要学校和地方社会共同努力，创造更多安全、规范的合作机会。
因校制宜的灵活性： 虽然是“全面取消”，但不同学校的地理位置、周边环境、学生年龄结构等都不同，可能在具体执行层面需要一定的灵活性。比如，有的学校可能仍然会保留一些临时的、针对性的管理措施，以应对特殊情况。关键在于这种管理不是长期的、强制性的封闭。
总的来说，江西教育厅的这一举措，我认为是顺应时代发展和教育规律的积极信号。它体现了教育管理正在从“管”向“服务”和“引导”转变，更加注重培养学生的独立性、社会适应能力，以及学校与社会的良性互动。关键在于如何将这项政策落到实处，在保障安全的前提下，最大限度地发挥开放管理的积极效应。这需要教育主管部门、学校、师生以及社会各界的共同努力和智慧。
网友意见
看到江西首倡挺替江西大学生朋友开心的，江西领导这叫有担当，勇于履行主体责任。
可看到知友们说不愧是江西，再次打响第一枪，我作为武汉人又挺不是滋味儿的，我们武汉可是首义之地，又是高校云集之地，100万大学生还困在学校里。
既然武汉敢说自己是现在最安全的城市，就应该有信心解除高校的全封闭管理，代以更科学更细致的动态管理。
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