如何看待江西临川 70 名教师集体放弃「铁饭碗」的行为?
首先，这70名教师放弃“铁饭碗”，这本身就说明了一个问题：他们对现状的不满，已经到了一个临界点，以至于他们宁愿放弃一份在很多人看来稳定、体面的工作，去追求一些更根本的东西。
是什么让这70位老师如此决绝？
咱们得从几个层面去分析：
1. 待遇和付出不成正比：
“铁饭碗”之所以吸引人，很大程度上是因为它的稳定性和相对有保障的收入。但如果这份收入，与其付出的劳动、承受的压力、以及职业的社会价值相比，差距过大，那“铁饭碗”的光泽也就褪色了。
微薄的工资： 临川教师的工资待遇，尤其是基础工资，可能并不高。在物价飞涨、生活成本不断攀升的当下，这点工资可能难以维持体面的生活，更不用说养家糊口了。尤其是在一二线城市，与此相比，教师的薪资水平更是捉襟见肘。
高强度的工作： 教师的工作绝不仅仅是站在讲台上讲课。课后辅导、批改作业、备课、参加各种会议、处理学生心理问题、家校沟通，这些都需要投入大量的时间和精力。很多时候，他们的工作时间远远超过了正常的八小时工作制，周末和假期也常常被工作占据。
职业发展的瓶颈： 传统的教育体系中，教师的晋升通道可能相对狭窄，尤其是在基层地区。职业发展的停滞，也会让一些有追求、有能力的老师感到力不从心，看不到未来的希望。
2. 教育环境和体制的问题：
除了个人待遇，教育环境本身也可能存在一些让教师们感到窒息的地方。
行政化过重： 很多时候，教师们需要花费大量时间在填报各种表格、应付各种检查、完成各种非教学任务上。这些行政事务挤占了他们专注于教学的时间和精力，让他们感到自己更像是一个“办事员”，而不是一个教育者。
评价体系的单一： 教师的评价体系如果过于侧重分数、升学率等硬性指标，而忽略了学生的全面发展、教师的教学理念创新等软性因素，这会让一些真心想在教育上有所作为的老师感到沮丧。
社会对教师的期望与现实的脱节： 社会对教师的期望很高，希望他们是“蜡烛”，燃烧自己照亮别人。但这种期望往往伴随着对教师职业的“低工资”的合理化，形成一种“要求高、待遇低”的怪圈。
“唯论文”、“唯课题”等导向： 有些地方的教师评价可能过度强调论文、课题的数量，而忽略了实际的教学效果和对学生的真正影响。这会让一些脚踏实地做教学的老师感到不被认可。
3. 个人选择和时代思潮的影响：
时代在变，人们的观念也在变。
“躺平”与“内卷”的夹击： 一方面，一些人因为内卷压力选择“躺平”，但也有另一部分人，在感受到“躺平”也无法获得足够回报时，会选择主动“出击”，去寻找新的可能。
更多元的职业选择： 随着社会经济的发展，现在教师的职业选择不再是唯一的出路。互联网、新兴行业提供了更多元的就业机会，薪资待遇和工作体验可能更有吸引力。
对自我价值实现的追求： 这些教师可能更看重个人价值的实现，他们希望自己的付出能得到应有的回报，无论是物质上的还是精神上的。当现有环境无法满足这种追求时，他们会勇敢地做出改变。
那么，这件事情的意义和影响是什么？
敲响警钟： 这70名教师的集体辞职，无疑是对当地教育部门和相关管理者的一个强烈警示。它暴露了基层教师群体普遍存在的困境，迫使相关部门不得不正视这些问题。
引发讨论： 这件事在全国范围内引起了广泛的讨论，让更多人关注教师这个职业的生存状态和发展前景，推动了社会对教师待遇、职业尊严的思考。
可能引发连锁反应： 如果问题得不到有效解决，可能会有更多的教师效仿，这对于当地的教育事业来说将是巨大的损失。
对教师职业的再定义： 这件事也让我们重新审视“铁饭碗”的真正含义。稳定固然重要，但职业的体面、价值的实现、个体的幸福感，同样是构成“好工作”的重要因素。
我们应该如何看待这件事？
首先，不应该简单地将这些教师污名化，认为他们“不负责任”或者“贪慕虚荣”。 他们是出于对自身发展和生活质量的考量，做出了一个艰难的决定。每一个职业都应该有其应有的价值体现。
其次，这需要引起地方政府和教育主管部门的高度重视。 他们的辞职不是个别现象，而是某种制度性或待遇性问题的缩影。应该深入调研，了解教师群体的真实诉求，并积极采取措施改善他们的工作环境和待遇。
再次，这对于我们社会来说，也是一个反思的机会。 我们如何看待教师这个职业？我们愿意为教育付出多少？我们如何才能留住真正热爱教育、有能力的教师？这些都需要我们共同思考。
最后，也要看到，并非所有的教师都感到不满。 很多教师依然在默默坚守，在艰苦的环境中为学生奉献。但这70位教师的行为，恰恰说明了，我们不能忽视那些被现实压迫的、想要改变现状的群体。
总而言之，江西临川70名教师的集体辞职，是一件令人深思的事件。它不仅仅关乎这70位老师的个人命运，更折射出基层教育工作者可能面临的普遍困境，以及社会对教育价值的重新审视。希望这件事能成为一个契机，推动教育体系的进步，让教师这个光荣的职业，能够获得与其付出相匹配的尊重和回报。
网友意见
4月27日，江西省抚州市临川区人民政府发布公告《关于对艾松梅等70名同志解除聘用关系的批复》。这一公告随即引发热议。
虽然公告中老师辞职原因多种多样，“70位同志考虑到夫妻两地分居或在外地安家创业、收入低、个人原因、长期疏于教学、随夫到外省发展、照顾家庭和小孩以及身体欠佳等”，但是一次性70名教师辞职实属罕见，奇怪的是，舆论主要聚焦在老师的工资待遇上。
尤其是很多自媒体在嗅到 “商机”后，闻风而动，标题冠以“心酸”“心疼”等字眼，并在真相不明的情况下过度解读，把辞职原因简单归结为“教师辛苦，待遇不高”，这一下子就击中了教师群体的软肋，这使得相关话题在教师群体中广泛传播。
在舆论的广泛关注下，抚州市人民政府新闻办公室微信公众号4月30号作出回应：系在编不在岗教师主动申请辞职（也可以理解为清退）。但相关文章仍在大肆传播。
说来惭愧，我恰好在临川工作，但我还是通过有老师分享公众号文章链接向我求证事件真伪，才意外得知这一事件。
在舆论平息之后，关于这一事件的脉络也逐渐清晰，借此我也谈谈我的看法。
1.虽然70名教师“辞职”背后的原因，和公众猜想的并不一样，但也间接反映了教师群体对自身收入水平的不满意。从我朋友圈那琳琅满目的微商广告大致也可以看出，大家都在想方设法增加收入。关于教育界存在的问题，我也写过很多文章，在此不再赘述。
2.希望大家明白，各行各业都有苦衷，都不容易。尤其疫情之后，很多行业受到冲击，相比之下，教师收入还是有一定保障，这也是很多人想从教的重要原因。不管你是因为什么样的原因走上教师的工作岗位，那就应该对自己的选择负责，就应该认认真真把自己的事情做好。偶尔抱怨抱怨，发泄情绪，并无不妥，但不能把抱怨当作工作和生活的常态。如果教师这一职业给不了你幸福感和获得感，还不如痛痛快快辞职，对自己是一种解脱，对学生也是一种解脱。与其痛苦一辈子，还不如痛苦一下子。
3.我相信大部分老师还是热爱教育的，尽职尽责。所以也希望大家不要被“有心”的人利用。现在很多教育公众号，为了流量，丧失底线。起骇人听闻的标题，精准的抓住用户的痛点，大肆煽动用户情绪。然后不明真相的老师在反复的信息轰炸中，失去了判断，充当了其获利的工具。这类公众号有何特点呢？内容都是复制粘贴的，标题都是要你必看的，内容都是情绪煽动的。所以建议大家不要关注这类公众号，让“良币驱除劣币”。（Ps：“我的精神家园”值得大家关注，哈哈）。
4.关于教育界存在的问题，我们要就事论事，要不然只会给全社会营造出教师“矫情，哭哭啼啼”的错觉。关注我公众号的人都知道，关于教育界的问题，我写过很多文章，也算是敢怒敢言的。但是，现在有个趋势，教育界但凡是有点风吹草动，大家就开始“哭诉”。就像这次事件，虽然公告中透出的辞职原因众多，但是大家想当然的就认为是“工作辛苦，待遇不足”，等到真相大白后，被啪啪打脸。长此以往，狼来了喊多了，以后我们真的要发声的时候，那就可能没人帮我们发声，那我们就真的独木难支了。现在已经有这样的趋势了，教师群体的名声已经在走下坡了，虽然不只是我们的原因，但是仍值得我们警惕。
5.关于这一事件真正有意义的议题是，在编不在岗确有历史原因，但是从2005年开始，国家就开始整治“吃空饷”现象，2014年国务院开展过专项行动，也正是在这样的背景下，我所在的学校在那几年就有一些“在编不在岗”教师返校任教。问题是，为什么当地政府在2020年才清理这70名在编不在岗教师？这背后是否有深层次的原因？毕竟这些在编不在岗势必会影响单位内的编制，进而影响其他教师的编制或待遇问题。另外，虽然在这次应对舆论过程中，当地政府反应很快。但是，如果当地政府能一开始就在公告中说明情况，也不至于会引起舆论这么大的反映，公告内容也客观上误导了社会舆论。毕竟对于，对于“在编不在岗”，教师们是同仇敌忾的，大家肯定会支持理解。事前预防总比事后补救来的有效果。
6.我自己也是老师，对于教师待遇问题，我们要正确认识，比较方法也一定要合情合理合法。
以我自己为例，说句心里话，跟当地其它行业相比，我觉得还是比较满意的。如果我和大城市相比，那肯定是自愧不如的，可是也应该看到大城市的物价房价更高，生活压力也大。人生在世，有得必有失。
而我们中有个别老师，将普通学校的教师待遇和重点学校的教师待遇放在一起比较。甚至有些老师大言不惭的说“要是给我好学生，我也能教出那么好的成绩”。这种比较是站不住脚的。
这就相当于，我考了500分，对方考了700分，你问“凭什么他可以去清华北大”，凭什么？就凭人家比你厉害。
同样道理，重点学校的老师大多学生时代付出更多努力，考上了更好的学校，然后凭借自身努力找到更好的工作，获得更好的待遇。这才符合，多劳多得，少劳少得的公平原则。
身为老师总不能一边教育自己的学生努力学习考上更好的学校，一边又在拿更好学校的老师待遇说事，这属于心态扭曲，要不得。
那我们应该和谁比？
其实，我们只要紧紧盯住一个群体就够了，那就是当地的和我们同级的公务员工资待遇水平。因为法律规定“工资不低于本地的公务员或者略高于公务员工资”。市直学校老师就比较市直单位公务员，县区学校就比较县区单位公务员。
另外，奖励性工资和其它福利待遇应该一并算在内，这才是合情合理合法的。但是，现在有种现象比较突出，那就是财政工资我们和当地公务员相当，甚至略多。但是，很多单位的公务员，往往年终奖励性工资很高，这一块到老师手里就打了折扣。据我所知，不少地方就因为这一问题发生过教师群体维权。
2019年7月，国家发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出要“依法保障教师权益和待遇”，并且规定：确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。
就像“减负”一样，“狼来了”喊了很多年，老师从一次又一次欣喜到一次又一次落空。
希望这一次是动真格的。
昨天五四青年节，很多人在期许年轻人要“心里有火，眼里有光，奔涌吧，后浪”，但是很多“后浪”们感慨生活不易，浪不起来。
教育界也是一样的。先读书，再教书，还没开始浪，就发现自己被打在沙滩上。
物质不自足，精神难自由。是我们很多人一生的写照。
鲁迅在1919年11月1日“新青年”《我们现在怎样做父亲》一文中这样写道“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”
希望全社会和老师们一起努力背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，这样我们的“后浪”们才能到宽阔光明的地方奔涌。
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