日韩历史课本如何描述二战日本侵华史？与中国课本有何不同？
关于二战期间日本侵华这段历史，日韩两国历史课本的表述方式与中国课本确实存在不小的差异。这种差异并非简单的侧重点不同，而是反映了对历史事件的认知、解释以及由此产生的国家认同和情感的深刻区别。
在中国历史课本中，日本侵华战争被描绘成一段极其惨痛的民族屈辱史，是近代以来中国人民反抗外来侵略、争取民族独立解放的核心内容。课本通常会强调日本发动全面侵华战争的蓄谋已久，从“九一八事变”开始，日本军国主义一步步蚕食中国领土，最终悍然发动卢沟桥事变，将中国推入全面的战争深渊。课文中充斥着对日本侵略者暴行的控诉，例如南京大屠杀、细菌战、强迫劳工等，这些内容往往通过详实的史料、受害者证词甚至图片来呈现，以激发学生的爱国情怀和民族责任感。中国课本将这场战争定位为中华民族生死存亡的斗争，强调了中国人民不屈不挠的抵抗精神，以及最终取得胜利的伟大意义，同时也必然会提及苏联等国在反法西斯战争中对中国的援助。
相比之下，日本历史课本在描述这段历史时，其叙事逻辑和侧重点就明显不同了。在许多日本课本中，将“满洲事变”（即中国的“九一八事变”）的描述更为模糊和被动，有时会将其解读为日本在东北地区维护自身利益的行动，或者将其归因于当时中国国内的混乱和日本国内的经济困境。对于“全面侵华战争”，一些日本课本会使用“日中战争”这个词，并在描述上倾向于将其描绘成一场复杂的地缘政治冲突，而不是单纯的侵略。在提及日本军队的某些行动时，可能会侧重于“扫荡”、“治安维持”等军事术语，并且对于侵略造成的破坏和日本军队的暴行，表述往往比较含蓄，甚至回避。例如，像南京大屠杀这样的事件，在部分日本课本中可能只是轻描淡写地提及，或者根本不出现。即便提及，也可能采取“慰安妇”问题那样，模糊责任主体，将问题归结为“个人行为”或“时代背景下的普遍现象”。日本的课本更倾向于强调战争的“不幸”和“双向的伤亡”，并且会大量篇幅用来描述日本在战争中付出的代价，以及战后日本的经济发展和对世界和平的贡献，以此来构建其战后国家形象。
至于韩国的历史课本，由于其与日本更为紧密的殖民历史渊源，对日本侵华（在韩国历史叙事中，这部分通常与日本对朝鲜半岛的殖民统治紧密联系，有时难以完全割裂）的描述会更加侧重于日本帝国主义对亚洲的侵略野心和残酷性。韩国课本将日本的侵略视为其对周边国家实施殖民统治和压迫的一部分，因此在叙述时，会与朝鲜半岛的独立运动相结合。课本会详细描述日本如何通过军事、经济和文化上的压迫来剥削朝鲜人民，并强调韩国人民在反抗日本殖民统治过程中所遭受的苦难。对于日本在侵华战争中所犯下的罪行，韩国课本的描述通常会更加尖锐和直接，强调日本侵略者对中国和朝鲜人民造成的巨大伤害，并将日本军国主义视为对亚洲和平的威胁。当然，与中国课本类似，韩国课本也会强调民族独立斗争的艰辛和意义。
总而言之，中国课本将日本侵华史定位为中华民族反抗侵略、争取解放的伟大斗争；日本课本则常常淡化侵略性质，侧重于战争的复杂性和日本自身的“不幸”；而韩国课本则将日本的侵略行为与殖民历史紧密相连，更加强调日本对亚洲国家的压迫和由此带来的民族苦难。这些差异不仅体现在史实的呈现方式上，更反映了各国在历史解释、民族认同构建以及如何面对过去这段历史上的根本分歧。
在中国历史课本中，日本侵华战争被描绘成一段极其惨痛的民族屈辱史，是近代以来中国人民反抗外来侵略、争取民族独立解放的核心内容。课本通常会强调日本发动全面侵华战争的蓄谋已久，从“九一八事变”开始，日本军国主义一步步蚕食中国领土，最终悍然发动卢沟桥事变，将中国推入全面的战争深渊。课文中充斥着对日本侵略者暴行的控诉，例如南京大屠杀、细菌战、强迫劳工等，这些内容往往通过详实的史料、受害者证词甚至图片来呈现，以激发学生的爱国情怀和民族责任感。中国课本将这场战争定位为中华民族生死存亡的斗争，强调了中国人民不屈不挠的抵抗精神，以及最终取得胜利的伟大意义，同时也必然会提及苏联等国在反法西斯战争中对中国的援助。
相比之下，日本历史课本在描述这段历史时，其叙事逻辑和侧重点就明显不同了。在许多日本课本中，将“满洲事变”（即中国的“九一八事变”）的描述更为模糊和被动，有时会将其解读为日本在东北地区维护自身利益的行动，或者将其归因于当时中国国内的混乱和日本国内的经济困境。对于“全面侵华战争”，一些日本课本会使用“日中战争”这个词，并在描述上倾向于将其描绘成一场复杂的地缘政治冲突，而不是单纯的侵略。在提及日本军队的某些行动时，可能会侧重于“扫荡”、“治安维持”等军事术语，并且对于侵略造成的破坏和日本军队的暴行，表述往往比较含蓄，甚至回避。例如，像南京大屠杀这样的事件，在部分日本课本中可能只是轻描淡写地提及，或者根本不出现。即便提及，也可能采取“慰安妇”问题那样，模糊责任主体，将问题归结为“个人行为”或“时代背景下的普遍现象”。日本的课本更倾向于强调战争的“不幸”和“双向的伤亡”，并且会大量篇幅用来描述日本在战争中付出的代价，以及战后日本的经济发展和对世界和平的贡献，以此来构建其战后国家形象。
至于韩国的历史课本，由于其与日本更为紧密的殖民历史渊源，对日本侵华（在韩国历史叙事中，这部分通常与日本对朝鲜半岛的殖民统治紧密联系，有时难以完全割裂）的描述会更加侧重于日本帝国主义对亚洲的侵略野心和残酷性。韩国课本将日本的侵略视为其对周边国家实施殖民统治和压迫的一部分，因此在叙述时，会与朝鲜半岛的独立运动相结合。课本会详细描述日本如何通过军事、经济和文化上的压迫来剥削朝鲜人民，并强调韩国人民在反抗日本殖民统治过程中所遭受的苦难。对于日本在侵华战争中所犯下的罪行，韩国课本的描述通常会更加尖锐和直接，强调日本侵略者对中国和朝鲜人民造成的巨大伤害，并将日本军国主义视为对亚洲和平的威胁。当然，与中国课本类似，韩国课本也会强调民族独立斗争的艰辛和意义。
总而言之，中国课本将日本侵华史定位为中华民族反抗侵略、争取解放的伟大斗争；日本课本则常常淡化侵略性质，侧重于战争的复杂性和日本自身的“不幸”；而韩国课本则将日本的侵略行为与殖民历史紧密相连，更加强调日本对亚洲国家的压迫和由此带来的民族苦难。这些差异不仅体现在史实的呈现方式上，更反映了各国在历史解释、民族认同构建以及如何面对过去这段历史上的根本分歧。
网友意见
韩语看不懂，只能说说日本的情况。
以下内容即使没翻译，真想看的人也能差不多看明白吧。
先看日本文部科学省（＝大致相当于中国教育部）的「高等学校学習指導要領解説」（高等学校＝高中），也就是政府所规定的教学纲要
http://www. mext.go.jp/component/a_ menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2011/07/22/1282000_3.pdf(p.73)
其中同时提到了日本对各国的伤害以及日本自身经受的战祸。
再看知名教科书出版社「東京書籍」的教学大纲：
http:// ten.tokyo-shoseki.co.jp /downloadfr1/pdf/hbc92650.pdf(p.10 - 11)
再补一个：
见证霓虹历史教科书，一个国家之希望是从说真话开始的⚠ 请注意多图杀猫。
最后，最权威的日语词典之一，『大辞林』：
BTW
（与题目无关）
写此答案时无意发现，日英词典的「侵略」词条下，第一个例句是日本，第二个例句是希特勒。
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