取消高考英语是明智之举吗？
支持取消高考英语的论点：
减轻学生负担，回归母语教育核心：
时间精力投入巨大： 高考英语的备考占据了学生大量宝贵的时间和精力，包括大量的词汇记忆、语法学习、阅读理解、写作训练等。这些投入有时会挤占学生在其他科目上的学习时间，或者影响他们的全面发展，如艺术、体育、兴趣爱好等。
应试导向弊端： 高考作为选拔性考试，其形式和内容往往带有强烈的应试色彩。为了在高分数的驱动下，学生和老师可能更倾向于刷题、技巧化学习，而忽视了英语作为一种语言的实际应用能力，例如真实的跨文化交流、口语表达的流畅性和地道性。
“哑巴英语”现象： 长期以来，我国英语教育存在“哑巴英语”的诟病，即学生能通过考试，但在实际交流中却难以自如表达。取消高考英语，或许能促使教育部门和学校调整教学重心，更注重培养学生的听说读写综合能力，而非单纯的应试分数。
缓解教育焦虑： 对许多学生和家长而言，英语成绩是高考中的一个重要组成部分，也是导致教育焦虑的重要因素之一。取消这一项，可能会在一定程度上缓解这种焦虑。
关注国家核心需求和人才培养方向：
强化国家通用语言文字的地位： 有观点认为，在当前国家发展战略下，应更加重视汉语作为母语的推广和普及，提升国民的汉语素养和文化自信。高考英语的“突出”地位，可能在一定程度上弱化了这一点。
为国家战略性专业输送人才： 部分人认为，国家在关键领域（如科技、军事、航空航天等）的自主创新需要大量顶尖人才。这些领域对英语的实际应用能力要求极高，但同时也需要更扎实的数学、物理、化学等基础学科功底。如果过于强调英语，可能会在一定程度上分散对这些核心学科的关注。
培养更多“硬核”技术人才： 认为国家更需要的是那些在科学技术领域有卓越贡献的人才，而这些人才的培养不应受制于英语考试成绩。例如，一些在数学、物理等领域有天赋的学生，可能因为英语成绩不理想而与顶尖高校失之交臂，这是一种人才的浪费。
英语的地位是否必须体现在高考中：
高等教育阶段的自主性： 很多支持者认为，英语作为一种国际通用语言，其重要性毋庸置疑，但这种重要性不一定需要通过高考这一“一刀切”的方式来体现。大学可以根据不同专业和发展方向，自行设置英语能力考核标准或提供更具针对性的英语课程。
社会化学习的可能性： 随着互联网的普及和国际交流的增多，学习英语的渠道更加多样化，许多人可以通过网络课程、兴趣小组、出国交流等方式提升英语能力，不必拘泥于高考这个特定阶段的评价。
反对取消高考英语的论点：
英语作为国际通用语言的不可替代性：
获取前沿科技信息： 绝大多数世界顶尖的科技文献、学术研究成果、前沿技术资讯都是以英文发布。掌握英语是接触和吸收全球最新科技知识和研究成果的基础，对于科技强国建设至关重要。
参与国际交流与合作： 无论是科学研究、商业贸易、文化交流还是外交活动，英语都是事实上的主要沟通工具。缺乏良好的英语能力，将极大地限制个人和国家参与国际事务的广度和深度。
提升个人发展空间： 拥有优秀的英语能力能够为个人带来更广阔的职业发展空间，包括进入跨国公司工作、留学深造、参与国际项目等。高考英语的评价，为社会提供了一个相对公平的参考标准。
高考作为选拔工具的必要性：
公平的选拔机制： 高考作为全国统一的选拔性考试，其目的在于相对公平地选拔出具有相应能力的学生进入高等教育阶段。英语作为一门学科，其难度和内容是经过设计的，能够衡量学生的语言学习能力。取消英语，相当于在选拔中失去了一个重要的维度。
促使基础教育的均衡发展： 高考指挥棒的作用使得英语教学在全国范围内得到了推广和普及，保证了绝大多数学生都能接触到英语教育，避免了因地区经济发展差异或学校教学资源不均而导致的学生在英语能力上的巨大差距。
对学生全面发展的影响： 虽然存在应试教育的弊端，但学习英语本身也是一种思维训练，能够锻炼学生的逻辑思维、记忆能力、阅读理解能力和表达能力。适度的英语学习对学生的整体认知发展是有益的。
取消的潜在负面影响：
“唯分数论”的转移： 如果取消英语，学生和学校可能会将更多的精力转移到其他“硬核”学科上，从而加剧对这些学科的应试化，同样可能出现“唯分数论”的新形式。
高等教育的“短板”风险： 许多高等教育的专业对学生的英语能力有较高要求，尤其是在研究生阶段。如果取消高考英语，大学在招生时将面临如何有效评估学生英语能力的挑战，可能导致部分学生因英语能力不足而无法适应高等教育的学习，或者需要花费更多时间在基础英语补习上，影响专业学习进度。
加剧教育资源不均： 如果大学自行组织英语测试，那些拥有良好英语教育资源（如优秀师资、国际化教学环境、课外辅导）的家庭和地区的学生，将可能获得更大的优势，从而加剧教育不公。
国际化战略的挑战： 中国正在积极推进国际化战略，对外开放的力度不断加大。良好的英语沟通能力是实现这一目标的关键一环。取消高考英语，可能与国家整体的国际化发展方向相悖。
综合来看：
取消高考英语并非“明智”或“不明智”能够简单概括的。这更像是一个需要在平衡性和战略性之间进行选择的问题。
如果目标是“减轻学生负担”和“回归母语教育核心”，那么取消高考英语可以作为一种尝试。 但需要配套的改革措施，例如在大学阶段加强英语能力培养，或者引入其他形式的英语能力评估，以保证学生仍然具备必要的国际交流能力。
如果目标是“国家发展”和“人才培养的国际竞争力”，那么保留高考英语，但对其考试形式和评价方式进行改革，可能更为稳妥。 例如，可以调整考试的侧重点，加强对实际应用能力的考察，减少死记硬背的比例，或者探索将英语成绩作为“参考”而非“硬性淘汰”指标。
更具建设性的思考方向可能是：
1. 改革高考英语的考试内容和形式： 更加注重听说读写能力的综合考察，特别是口语和写作的实际应用。可以引入更多情境化的考试题目，鼓励学生在真实语境中运用英语。
2. 探索多元化的评价体系： 高考英语成绩可以作为评价学生英语能力的一个维度，但也可以考虑引入其他评价方式，如平时成绩、参加国际英语等级考试成绩、校内测试成绩等，形成更加全面的评价体系。
3. 加强大学阶段的英语能力培养： 确保大学能够提供高质量的英语课程和训练，满足不同专业对英语能力的需求。鼓励学生利用各种机会提升英语水平。
4. 关注国家战略需求，而非一味地强调或摒弃： 国家的实际需求应该成为评价教育改革方向的重要参考。对于需要大量国际交流和获取前沿科技的领域，英语能力仍然是不可或缺的。
总而言之，取消高考英语是一个牵一发而动全身的改革设想，需要深入研究和广泛讨论，并充分考虑其可能带来的各种影响。在做出决策之前，必须对改革的目标、路径、配套措施以及潜在风险有清晰的认识和周密的规划。
网友意见
在微博上看到的这张图
百度一下这个人：
李光宇（河南理工大学万方科技学院董事长）_百度百科再查一下他们的“教育集团”
中国宇华教育集团网站乍一看挺洋气的，还都有英文，感觉不像是对英语有多恨的人的公司嘛。
点击“我们的学校”
我们的学校 - 中国宇华教育集团一看，学前教育里怎么全是双语幼儿园啊？不是说英语给学生负担大么？
还需要多说什么么，取消英语高考，国家不教英语了，穷学生不学不要紧，但家里有钱的学生家长想让孩子学怎么办，来我们学校啊！你给钱，我来教你！
提议来提议去，全是生意，让人唏嘘。
根据高考改革方案，以后高考中英语将分ABCD等级且不计入总分，很多人欢呼雀跃，以为英语不重要了，以后自己的子女不会再受折磨了…其实这只是大家的一厢情愿 。在以往的高考模式中，如果学生英语不好，还可以靠其他自己的优势科目来追分，总分高的话照样可以进入好的大学。而改革后虽然英语不计入总分，实行一年多考且成绩分ABCD等级，这看似弱化了英语的重要性，其实不然。由于英语不计入总分而单独进行评价，使得大学在招生时需要单独为英语成绩设定指标，几乎可以肯定的一点是，好的学校甚至一般学校好的专业为了划定区分度，提高生源质量，都会对英语有较高的要求，顶尖学校不用怀疑都会直接要求英语达到A等级，这就逼着学生英语要考到A来保险，毕竟很少有家长或学生从一开始就将自己的高考目标定位为一所普通高校，所以可以预见的结果是：对大多数学生而言，英语只会更加重要，而一年多考只会让学生每次都去考，不考到A不罢休，这样来说，不仅英语的重要性没有降低，反而有所提升，对学生英语水平的要求会更高。所以大家还是丢掉英语以后不重要的幻想，未来好好督促自己的子女学好英语吧 。
除非大学四六级不考了，考研没有英语科目了，找工作的时候人家用人单位特别是外企不要求学生有英语能力了、中国不需要和他国交流了、想闭关锁国了，可以取消英语高考。关键是中国的教育是应试教育，高考考什么，学校就教什么，不考的不教。这样一来，普通家庭或者贫寒家庭的孩子就失去了学英语的机会，而有钱人家的孩子可以花大价钱去外面的外培训机构学英语。这样就造成了这两类孩子在技能上的差距，到了找工作的时候，用人单位更倾向技能更多的应聘者，这些有钱人家的孩子因为拥有更多的技能如英语而可能获得更高的薪水，更容易获得职位，而普通人家或贫寒家庭的孩子因为技能少只能从事低薪的低端职业。因为这个原因到了适婚年龄，这些普通人家或贫寒人家的孩子更难脱单，即便脱单，也不可能让自己和另一伴所处的情况有根本性的改变。虽然我认为婚姻和爱情是要以感情为基础的，但是没有面包的爱情是不幸福的，只有先满足物质才能再谈感情。普通人家或贫寒人家的孩子因以上原因物质上达不到对方的要求而脱单无望。这样的话普通人家或贫寒人家永远都不可能改变自己的生存状况和所处的阶层，容易造成社会阶层的固化、贫富两极分化。这样会带来一连串的社会问题。所以我认为高考不能取消英语。再说，学一门外语，看一看外面世界的丰富多彩，感受一下缤纷绚烂的别样世界有什么不好？对于那些提议和支持高考取消英语的人，本宝宝只想用下图回敬你们。
觉得高考应该取消英语、中国人不需要学外语、中国人不需要了解外部世界的人都是应该被烧死的异教徒！
应该把这些不要学英语、不想了解外部世界的反智的异教徒送到天降伟人的白头山大国去建设一两年主体思想以后，看看他们还要不要学英语、要不要去了解外面的世界。
这些反智的异教徒去的时候肯定会用这样的表情表达对于我们这些想要学外语、想要了解外部世界的人的不屑
一年后，他们一定会哭着说：
买菜你用不上高等数学，但高等数学可以决定你在哪里买菜；说话用不上英语，但英语可以决定你和什么人说话；工作用不上理化生，理化生决定了你做什么工作。 你有你的选择，我有我的观点，你愿意什么都不学，挺好，谢谢你们，为愿意学的孩子让开竞争的道路。
反对的不是取消英语取消数学诸如此类，反对的是很多人的思考观点是以自身出发，什么学不好就呼吁取消什么的反智主义。诚然，应试教育的英语考核办法有待商榷，值得改革，但是说等到大学在选修英语的看法是否过于自信？中学6年＋本科四年英语都学不好，有什么信心认为本科四年的积累能够支撑研究生需要的英语水平。 绝大多数人学习的公式定理在生活中用不到也是一个共识，但是很多情况下，不是因为工作用不上所以不学，而是学了以后才有机会去用。每一个人受教育的阶段是不可能确定未来会从事什么（富二代官二代除外）。教育的流动性在于希望，给受教育的孩子一种希望，一种改变人生的希望。一个大学室友，小时候在家放牛，现在在西南交大国家牵引实验室，读书的时候，作为一个家里还是茅草房的孩子，他根本想不到他能去国家牵引实验室。如果这种人读书的时候去想我学的东西都没用，很难想象他能走到哪一步。
有人说一代人有一代人的使命，对于个体，一个时间段同样也有一个时间段的使命。很多东西是有沉没成本的，不是努力了就一定有结果，而是不努力是大概率没结果。
至于所谓的买菜论，只是一个比方罢了。毕竟概率上博士的工作生活层次是高于硕士的，硕士高于本科，本科高于专科。用个人个例反驳有意思吗？
我国为什么这么多女孩会热衷于找外国男朋友，她们给的答案是很统一的，那就是：练英语！有的女孩从练英语口语开始，最终走向了帮外国男朋友运输毒品被判死刑的不归路。
无独有偶，我国七十年代，也发生了马振扶中学事件，女中学生因拒绝学习英语被班主任当众羞辱而自杀。
从半个世纪前，直到现在，我们一直在为学英语付出生命的代价！
那么英语为什么这么重要，为什么甚至值得为此付出生命呢，我不禁陷入了沉思……
走遍大街小巷，走遍一二三线，全国经济最大的亮点就是辅导班，辅导班报名人数最多、收费最贵、利润最高的就是英语辅导班。新东方、朗格、新航道、环球雅思、英孚教育、华尔街英语、励步少儿英语……他们总能承受得起繁华地段高昂的租金。
中国社会科学院消费研究院报告(SSIC),国内有3亿人的庞大英语消费群体,有5万所英语培训机构,中国的英语培训市场高达5000亿元的规模。
全国居然有3亿人学英语，可以说是全民“疯狂英语”了。每年五千亿，投资不可谓不大。这么大的代价，换来了什么？
（未完待续）
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