如何看待贵州调整高考加分政策：「将逐步分区域调整，取消少数民族高考加分」？会带来哪些影响？
政策调整的背景与逻辑：
首先，得理解贵州为何会走到这一步。高考加分政策，尤其是少数民族加分，其初衷是为了照顾少数民族地区的教育发展不均衡，以及少数民族考生在教育资源和文化环境上可能存在的劣势，保障他们的受教育机会。然而，随着社会经济发展和教育公平意识的提升，一些问题逐渐显现：
地区差异与区域性调整： 贵州是一个多民族聚居的省份，但不同区域的经济发展、教育资源、民族构成以及少数民族考生面临的实际困难可能存在显著差异。简单地说，并非所有少数民族地区的情况都一样，甚至在某些汉族聚居地区，少数民族考生也可能因为各种原因面临不利。因此，“分区域调整”的提法，暗示着政策的精细化和区域适应性，不再搞“一刀切”。
“取消少数民族高考加分”的争议点： 这是最核心也最具争议的部分。它意味着过去长期以来被视为促进民族教育公平的一项重要制度，可能会被逐渐废止。取消的逻辑很可能来自于对“实际公平”的重新审视，例如：
部分地区少数民族教育状况改善： 随着国家和地方对少数民族教育的投入增加，一些地区少数民族的教育水平已经大幅提升，与汉族考生差距缩小，甚至在某些方面可能不再处于劣势。
加分政策的“边际效应递减”或“过度补偿”： 在某些情况下，加分政策可能已经达到了其预期的效果，或者因为使用不当、存在套利空间，导致了新的不公平。
对“唯分数论”的反思： 高考本身就是在追求一种相对公平的选拔方式，而加分政策虽然有其道理，但如果过度，也会削弱分数本身的决定性，引发新的“不公平”。
国家层面的导向： 近年来，国家层面也在逐步规范和收紧高考加分政策，比如大幅度削减了其他类型的加分项目。贵州此举也可能是在遵循国家大方向。
调整可能带来的影响：
这绝对不是一个简单的“取消”或“保留”的问题，其影响将是多层次、多维度的，并且会触及到多个群体和方面：
1. 对少数民族考生的直接影响：
升学竞争力可能下降： 这是最直接、最显而易见的影响。对于那些依靠加分才能进入理想大学或专业，或者在与汉族考生同分竞争时处于劣势的少数民族考生来说，失去加分将直接降低他们的升学竞争力。他们需要付出更多的努力，才能在同一起跑线上取得更好的成绩。
心理落差与失落感： 长期以来，加分政策被视为一项“权益”或“保障”，突然的调整可能会让部分少数民族考生和家庭感到失落，甚至认为“我们被区别对待了”，或者“国家对我们不重视了”。这种心理上的冲击不容忽视。
教育投资与学习策略调整： 为了弥补失去的加分优势，部分少数民族家庭可能会加大对子女教育的投入，例如请家教、参加辅导班等，学习策略也会更加倾向于“提分”。
2. 对教育公平的影响：
短期内可能加剧不公平感： 如果少数民族教育资源与汉族地区相比仍然存在明显差距，那么贸然取消加分，可能会让原本就处于不利地位的少数民族考生更加难以获得优质教育资源，从而加剧教育不公。
长期来看可能促进更深层次的公平： 如果调整是为了配合更全面、更有效的区域教育资源均衡化、贫困地区教育扶持等措施，那么长期来看，它可能有助于构建一个更注重“机会公平”而非“结果补偿”的教育体系。意思是，不是通过加分来弥补，而是从源头上改善教育条件。
对“区域调整”的期待： 政策的“分区域调整”是一种信号，意味着对不同区域的现实情况会有更细致的考量。这有望让政策更具针对性，也可能为一些确实仍然面临教育困难的少数民族聚居区保留一定的倾斜政策，从而避免“一刀切”带来的新问题。
3. 对贵州教育生态的影响：
政策解读与执行的复杂性： “逐步分区域调整”意味着政策的落地过程将非常复杂，需要精确界定不同区域的划分标准，以及区分不同少数民族的实际情况。这会给教育部门带来巨大的执行压力。
社会关注度与舆论的博弈： 贵州高考加分政策调整必然会引起社会各界的广泛关注，尤其是少数民族群体、教育专家、媒体等。如何进行充分的政策解释，争取社会理解和支持，将是关键。
促进教育资源均衡的压力： 如果取消少数民族加分，但又不能有效解决区域教育资源不均衡的问题，那么这种调整可能会被解读为“推卸责任”，而不是“进步”。因此，这会进一步加大贵州推动区域教育资源均衡化的压力。
对高校招生策略的影响： 高校在制定招生计划时，也会受到加分政策调整的影响。对于一些少数民族聚居地区的大学，或者一些招收少数民族学生的比例有要求的大学，可能需要调整其招生策略。
4. 对社会融合与文化认同的影响：
潜在的民族隔阂： 如果调整过程处理不当，未能充分沟通和解释，可能会在部分少数民族群体中引发不满，甚至加剧民族间的隔阂感。
强调“同等竞争”的社会信号： 政策的调整也可能传递一个信息，即国家正在努力营造一个更加强调“同等竞争”和“能力本位”的社会氛围，鼓励所有公民在公平的平台上努力奋斗。
鼓励民族文化自信： 另一方面，当加分不再是主要的竞争优势时，也可能促使少数民族群体更加注重自身的文化传承和发展，提升民族文化自信，不再依赖外在的政策“补偿”。
进一步的思考：
“逐步”与“取消”的界定： 政策的“逐步”体现在哪里？是逐步降低加分幅度，还是逐步扩大取消范围？“取消”具体是指完全取消，还是在满足一定条件后取消？这些细节至关重要。
替代性补偿措施： 在取消少数民族加分的同时，是否会出台其他更有针对性的、更有效的补偿措施？例如，定向招生计划、贫困地区学生倾斜、民族文化教育的特殊支持等等。这些替代性方案是决定调整是否成功的关键。
过程的透明度与公正性： 政策的调整过程需要高度透明，接受社会监督。区域划分的标准、加分取消的依据，都需要公开、公正，并且经过科学论证。
长远规划： 这项政策调整是基于对未来教育发展和区域经济社会发展的长远考量，还是仅仅为了应对当前的一些问题？一个清晰的长远规划，能够帮助社会更好地理解和接受。
总而言之，贵州高考加分政策的调整，特别是关于少数民族加分的部分，是一项牵一发而动全身的改革。它既是对教育公平理念的深化探索，也可能带来新的挑战。关键在于调整的“度”和“时机”，以及配套措施是否到位，能否在促进教育公平的同时，兼顾不同群体的利益，最终实现社会整体的和谐与进步。这需要政府的智慧、细致的工作，以及全社会的理解与支持。
网友意见
支持啊！56个民族，55个加分
第一种情况，在教育比较发达的城市里的少数民族也不在少数，在贫困偏远的乡村里的汉族也不在少数。
第二种情况，你我都是偏远落后的地方的同班同学，我每天学习比你用功比你努力，每次考试在你前百位，就因为高考的时候你有加分有预科班，你去了985211的预科班，我去了一个双非一本，这公平吗？
第三种情况，我上高中的普遍情况，因为是乡村几年前某个村整村划为少数民族村落，整村高考都可以加分，他们贫穷吗？不，小洋楼小轿车每家每户都是，他们比你更有钱，他们高考有加分有预科班他们可以比你低50分然后去985211双一流，你就只有死学，熬再多的试卷，也比不上人家是少数民族。
我们班高考第一名去了一所中流985，然后我们班另一位成绩中游的高考成绩比第一名低了130分的，通过一个什么国家招生计划还是什么的（反正就是面向少数民族考生的而且不是预科）他跟第一名考上了同一所大学！如果就按高考分数，应该也就是二本线的水平！你说这公平吗？
当初少数民族加分本就是为了保证公平，可是时代在变了，这些政策是时候顺应时代开始改变了！你可以改成教育落后地区高考加分，烈士子女加分、驻边战士子女、加分缉毒警察子女加分，然后再来一个防止高考移民政策。而不是一味的少数民族就可以加分。
这个是对的，如果公平，那就所有人都公平，不要弄一些伪公平，也就是所谓的政治正确！美国常常说中国打压新（疆）人权，灭（种族）。我听听都想笑！中国人的思维模式绝对跟外国人不一样，中国人习惯了对自己人比较狠，不然不会对汉（族）实行严格计划生育、对（党）员和公职人员实行严格，反而部分地区可以生2个！这个思维好不好呢？有好有坏：好处是可以通过对一些人让利，让他们体会到国家的诚意！但怕就怕在：
1.这些拿到好政策的人不仅不感谢国家的诚意，反而还习以为常，甚至还想要的更多。台湾笑笑不说话！有些地区表示我就是横了很多年，你也不敢管我！
2.打压主体民族的后果就是，形成了新的不公平，既然会哭的孩子有奶吃，那咱还这么老实干什么呢？
公平的前提就是要实事求是，别搞假公平。不允许歧视，真正的平等（像美国那种就是扯淡了，黑人可以瞧不起亚裔，可以攻击白人种族歧视，这难道就不是种族歧视了？）。有些地方确实因为经济条件的原因或者语言的原因（藏、蒙、疆人家确实要多学一门语言，可以考虑给予加分）可以加分，但是有些地区语言上就是普通话，你再给他加分就不应该了。
会哭的孩子有奶喝，台湾不就是这样被惯出来的！
对于贵州省来说，高考加分政策完成了它的历史使命，达成了它的实施目的。贵州省汉少人口比为6比4，从吴次南写的贵州高考加分政策在2006年到2010年的实施效果的论文看，如果没有加分，贵州省高考汉少录取比是7：3，通过加分政策，保障了高考录取比达到6：4，基本符合人口比例。
随着时代的发展，调整高考加分政策也成为必然，和10年前相比，贵州省城镇户籍人口从30%上升到50%，城乡差距缩小。教育投入加大，汉族和少数民族的差距也在缩小。参加高考人数在未来也将逐年减少，低龄人口中，少民比例也在逐渐增加。从人口结构的变化来说，现在的加分政策过于简单粗暴，弊端益显，现在已经不合时宜，未来更难适用，需要改革。
从改革方向上看，应该是在高考各个层级，从清北到专科，都基本按6：4的比例维持，顶尖高校的少数民族考生占堆录取的现象会渐渐消失。裸分比例如果有不足的部分，未来将通过民族预科和专项计划进行调整。
我是2020届贵州考生 苗族
高考是加了20分 但是班上至少一半以上的同学都加了分 所以在我们学生里广为流传的一句话就是“在贵州汉族才是少数民族” 确实是这样的
再加上这些年许多在贵州的汉族同学其实拥有的资源其实也并不是那么好和许多少数民族同学基本是同一条件的 高考也只是和同省考生竞争 汉族学生就很吃亏啊
所以会引起许多不满 很多人都大骂高考加分政策 早些年 还有人为了少数民族户口大动干戈 找尽关系…
随着时代的发展必然要变化了 从2020我高考的时候 遵义和贵阳的少数民族考生就只加了10分 现在这个分地区按年份递减的政策 我觉得我还是比较支持的 毕竟我高考过了~
不过如果我是后来得不到加分的学生 我应该也不会过多抱怨吧 适应时代发展嘛
希望家乡发展得更好
我就是贵州考生，17年参加高考，班上30%的同学都有少数民族加分，从第一次模拟考试开始学校就按少数民族加分后的成绩进行排名，有加分的同学都会标注出来，老师说这样同学们可以尽早知道自己的优势和劣势。
每次看到排名都会感叹，因为排名前列的基本都有加分，明明大家都拥有同样的教育资源，甚至一些少数民族同学比汉族同学家庭条件还好很多，但是他们不需要努力就可以比我们多拿20分。已经过去这么久了，每次回忆起来一张张写满了+20的成绩排名还是会感到有些不公平。希望以后少数民族不要单独加分，可以单独设立招生指标，不然汉族的同学真的就输在起跑线上了。
非常支持。我高考那一年，全省理科裸分第一名在贵阳，但他不是总分第一名。总分第一名来自凯里（黔东南），后者有20分的少数民族加分，一下子从落后6分变成反超14分。
我同学更惨，贵阳一中全校第二的成绩，报的上海交大，连第一专业志愿都没录取，调剂去了化工系。排他前面的一堆少数民族。
2018年贵州高考出现更诡异的一幕，文科裸分前三名全部无缘清华北大。总分前19名清一色少数民族。
2020年贵州高考少数民族加分考生人数，占比达到42.8%。
再来看一张贵州的人口普查统计表。贵州沿河、务川两县居然会从1982的99.9%几乎全是汉族，到2010第六次普查，只有9%的汉族，从绝大多数变成了极少数。88个县市区只有6个汉族比例上升，其他全部下降。
第七次人口普查的结果还没出来，我猜贵州少数民族人口比例又上升了。
高考少数民族加分顽疾不除，汉族在贵州将变成少数民族……
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