如何看待南洋理工大学（NTU）不让学生上网课，要求学生学会“与新冠病毒共存”？
首先，咱们得明白，NTU作为一个国际顶尖学府，它能做出这样的决定，绝不是一时兴起，肯定是有它一套考量。你可以从几个角度来看：
一、对“正常化”的追求与现实的权衡：
教育的本质在于线下互动： 大学教育，尤其是理工科，很多时候强调的是实验室的实践、小组的讨论、教授的现场指导。这些面对面的交流，是线上教学很难完全替代的。NTU可能认为，长期线上教学会损害教育质量，影响学生的学习效果和综合能力培养。他们更希望学生能够回归校园，体验完整的大学生活，包括学术交流、社团活动、校园文化等等。
社会复苏的信号： 很多国家和地区都在逐步解除疫情管控，走向“与病毒共存”的常态化生活。NTU作为新加坡的一个重要机构，它的行为也在一定程度上反映了新加坡政府整体的防疫策略和对未来社会形态的预期。让学生返校上课，也是向社会传递一种“已经准备好应对病毒”的信号，有助于恢复经济和社会活力。
学生的身心健康： 虽然疫情仍在，但长期隔离和线上学习对学生的心理健康也带来了负面影响。适当地恢复线下活动，让学生有更多的社交和体育锻炼机会，或许也是考虑到这一点。当然，这里的前提是学校会采取一定的防疫措施来保障安全。
二、“与新冠病毒共存”的内涵与挑战：
不是放任自流： “与新冠病毒共存”并不意味着完全不采取任何措施，而是指在认识到病毒长期存在的前提下，如何找到一种平衡点，在保障社会运转的同时，尽量降低病毒带来的严重影响。对于大学而言，这可能意味着在校园内继续推行一些防疫措施，比如鼓励接种疫苗、保持社交距离、做好清洁消毒，以及在出现病例时采取更精准的应对策略，而不是一刀切地停课。
责任的转移与挑战： 要求学生“与新冠病毒共存”，在某种程度上也是将一部分防疫责任从学校转移到了学生个人身上。学生需要自己管理好健康，做好个人防护，同时也需要承担感染的风险。这对于一些学生来说，可能会感到不公平或担忧，特别是那些身体状况特殊或者家里有脆弱人群的学生。
公平性的问题： 在“与病毒共存”的策略下，不同学生的健康状况、家庭情况、所在地疫情等因素都会影响他们返校的意愿和安全性。学校如何在保障所有学生受教育权的同时，也顾及到不同学生的特殊需求和风险，是一个巨大的挑战。如果学校无法提供足够的安全保障或灵活的选择，就可能加剧教育不公。
三、支持与反对的声音：
支持者 会认为，NTU的决定是务实的，承认了病毒的长期性，也符合社会发展的趋势。他们可能会强调大学教育的不可替代性，以及学生需要学习如何在不确定性中生活和学习的能力。他们也可能会相信，通过科学的防护措施，校园依然是相对安全的环境。
反对者 则会担心学生的安全问题，特别是那些可能面临较高感染风险的学生或群体。他们可能会认为，在疫苗接种率或医疗资源尚未达到理想状态时，强制返校是不负责任的。他们也会质疑学校是否做好了充分的准备来应对可能出现的疫情爆发。此外，一些学生可能由于各种原因（如家庭、健康）仍然偏好线上学习，学校的决定剥夺了他们的选择权。
四、值得我们思考的深层问题：
教育的未来模式： 这件事也让我们思考，疫情之后，高等教育会走向何方？线上、线下、混合式教学，哪种模式最适合未来的学习需求？如何在保障教育质量的同时，提升教学的灵活性和可及性？
社会风险的承担： 当社会走向“与病毒共存”，那么风险应该如何分配？个人、机构、政府各自应该承担多少责任？如何在追求正常生活的同时，最大限度地保护弱势群体？
信息透明与沟通： 学校在做出 such 重要的决定时，是否应该与学生进行更充分的沟通和协商？信息是否足够透明？学生的顾虑是否得到了充分的理解和回应？
总而言之，NTU不让学生上网课，要求“与新冠病毒共存”，这是一个复杂的问题，涉及到教育理念、社会现实、科学认知、个人权益等多个层面。它既是对疫情常态化的一种探索和适应，也暴露出在执行过程中可能面临的挑战和争议。我们不能简单地用“好”或“坏”来评价，而是需要理解其背后的逻辑，并从中看到未来社会和教育发展可能的方向以及需要解决的问题。这事儿，不是“一句两句”就能说清楚的。
网友意见
发现了一些习惯于合理化自身处境和自我阉割的人。
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有人提到【新加坡想通过大规模社区感染来打造一个有韧性的与冠病共存的社会】
群体免疫这个过程需要多久？需要多少人感染才能成就这个目标？当然，铁拳落不到自己身上永远可以理中客。
SG政府治理能力真有那么高效么？重症极速上升时就能加大管控力度吗？
我持怀疑态度。感染者打电话求助，MOH的回复是现在忙不过来。现在日增800，大多数都是轻症都忙不过来。那，重症上升的时候还指望他能忙过来么……
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一些答主的观点很有趣，说两点吧。
第一，不戴口罩到处乱逛的大多数不是中国留学生，是哪些人大家心里有数。
第二，国情不同是两国政策不同的原因，但现在不是讨论政策产生的原因，而是评价政策的好坏。
身边有同学感染，转述一下他的情况。
发现感染后还可以自由走动，第二天才被MOH带回去隔离，理由是感染人太多忙不过来。
有个学生在家发烧了没人管，MOH说不是呼吸困难就在家自行隔离。
这时候肯定又有人站出来说国情不一样云云。
请注意，现在只是评价措施的好坏。然而在这个问题下面，甚至不允许有批评的声音存在，一水的“让人理解SG国情”
怎么，批评的声音听不得吗？
退一步说，这个事情放在中国会是怎样的舆论？有多少人会站出来说“国情不一样，这样做是不得已”
想想去年疫情刚爆发的中国。有些人，骨头别太软。
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最终诉求是希望学校考虑双轨，因为在校堂食的风险太大。
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ntu的形式主义令人震撼。
没打疫苗的人不能堂食，然而食堂以外的区域不管。一群人就坐在正对着食堂大门的桌子上吃饭，so能起到防疫的作用么？
某栋楼检测出感染，只隔离那栋楼的学生，但是不隔离密切接触者。（SG现在放弃追踪感染者出行轨迹和密接，那每天扫tracetogether的目的是？）
ntu嘴里说着关怀学生，实则隔壁nus会给出校的学生发自测试纸，ntu可不提供这服务。
有些人在图书馆和自习室都不带口罩，甚至还在自习室吃东西......还有些人在宿舍聚众举办party
以后可别说xx形式主义了，NTU可是有过之而无不及。
虽然各种不如nus，但是ntu提高了今年项目的学费，不知道这种蜜汁自信来自哪里哦哈哈哈
NTU青年教师掏心窝子说一句，猪八戒照镜子两面不是人。
学校逼着我们最多50%课时为网课，尽量把学生召回学校上课。我们教师自己也各种顾虑啊！有的同事因过敏或其他身体原因，不能打疫苗，也有的虽然打过疫苗，但家中上有九十高龄老人下有不能打疫苗的稚子。每节面授课都是用生命作赌注，留下遗书才勇赴教室跟来自全国各地的几十个人共处一室三小时。
就算我们不要命坚持线下教学，可是总会有一些学生因各种原因就是不能来，必须线上参与。所以我已经坚持两年，每节课同时提供线上和线下两种参与渠道。这真的是很影响教学质量。首先NTU本身并不是线上授课大学，每个教师基本上都是自己学习怎样在线上授课，毫无技术支持。更重要的是，线上线下同步授课，比仅仅线上授课难多了！简直就是精神分裂。大学完全没有考虑这些操作上的细节，只逼迫老师“让每个学生达到100%学习效果。”更别提大学办公室每天下午6：30准时关空调，线上授课打开那么多设备无法散热，跟跑马拉松似的。多次写信反映也没有回音。
我完全明白政府提出的“与病毒共存”纲领。但是作为一所世界著名的大学，NTU的政策、服务、支持看不出有什么人文关怀，不考虑照顾学生和教职工多种多样的个人情况和担忧，只是一味跟风政策一刀切。非常让人寒心。
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