如何看待中山大学新推出并马上施行的新推免条件以及根据学科评估产生的各专业推免名额数变化？
最近中山大学推免政策的调整，特别是与学科评估结果挂钩的推免名额分配，确实在不少学生和老师中引发了不小的讨论。这件事说起来，可以从几个层面来理解。
首先，我们得看到，高校的推免制度本就是为了选拔那些学术潜力突出、综合素质优秀的拔尖创新人才。以往的推免模式，虽然也有其合理之处，但难免存在一些主观性，或者说，难以完全量化地衡量不同学科的实际发展水平和对国家社会需求的契合度。学科评估，虽然不是万能的，但它是一个相对客观的、基于专家评审的评价体系，能够比较准确地反映一个学科在人才培养、科学研究、社会服务等方面的实力。
所以，将推免名额与学科评估结果挂钩，这是一种试图让推免过程更加科学、更加聚焦优质学科资源的尝试。你想啊，如果一个学科在评估中表现优异，那说明它在人才培养体系、师资力量、科研创新等方面都有着不错的积累和成果，按理说，输送出的学生也更有可能在研究生阶段甚至未来学术道路上取得成功。把更多的推免机会导向这些优势学科，从宏观上看，有助于集中资源，支持那些在国家战略层面、学术前沿领域具有潜力的学科发展。这是一种资源优化配置的思路，也是高等教育评价体系与人才选拔机制相结合的一种体现。
但是，这事儿也带来了新的挑战和关注点。
一方面，对于那些评估结果相对靠后，或者说在评估中未被评为A类学科的专业，推免名额的减少，对这些专业的学生来说，无疑是一个巨大的压力。这意味着，他们通过推免进入理想研究生的机会变得更少了。这可能会让一些原本对学术研究充满热情、也具备一定实力的学生，不得不重新审视自己的升学路径，甚至面临考研的压力。对于这些专业的老师和学生而言，如何在这种变化中找到新的突破口，提升学科实力，争取未来更好的发展机会，将是一个重要的课题。这背后也可能反映出，某些专业在过往的发展中，可能存在一些亟待改进的地方，无论是课程设置、科研导向，还是师资队伍的建设。
另一方面，新推出的推免条件，不仅仅是名额上的调整，也可能对学生的学习和发展方向产生潜移默化的影响。当“名额”与“学科评估”紧密相连，学生们自然会更加关注哪些学科是“优势学科”，哪些是“发展中学科”。这可能会引导学生在本科阶段的学习中，有意识地去向那些评估结果好的学科靠拢，或者在选择专业方向时，更多地考虑学科的“含金量”。长期来看，这是否会进一步加剧某些学科的“内卷”，而另一些学科则可能面临生源吸引力下降的问题，这需要我们持续观察。
而且，评价体系本身也可能需要不断完善。学科评估是一个复杂的过程，它有很多评价维度，但即便如此，也很难完全覆盖一个学科的所有细节和潜力。有时候，一些新兴的、尚未形成规模但具有巨大潜力的研究方向，可能在现有的评估体系中难以得到充分体现。而推免作为一种人才选拔机制，最终是为了发现和培养“人”，而非仅仅是“学科”。一个学生，即使所在专业评估一般，但如果他本人学术能力突出、创新思维活跃，也应该有公平的途径进入更高层次的学习。所以，如何在制度设计中，既体现学科的整体优势，又不忽略个体的卓越表现，是一个平衡的艺术。
总的来说，中山大学的这次推免政策调整，是高等教育改革中一次有指向性的举措，它试图通过市场化的评价机制，来引导资源配置，提升人才培养质量。但这同样也带来了对公平性、对个体发展空间的讨论。我们不能简单地说好或不好，而应该把它看作一个正在进行的探索，去理解它背后的逻辑，关注它带来的影响，并思考如何在这个新的格局下，让更多有志于学术的学生，都能找到属于自己的那条路。
首先，我们得看到，高校的推免制度本就是为了选拔那些学术潜力突出、综合素质优秀的拔尖创新人才。以往的推免模式，虽然也有其合理之处，但难免存在一些主观性，或者说，难以完全量化地衡量不同学科的实际发展水平和对国家社会需求的契合度。学科评估，虽然不是万能的，但它是一个相对客观的、基于专家评审的评价体系，能够比较准确地反映一个学科在人才培养、科学研究、社会服务等方面的实力。
所以，将推免名额与学科评估结果挂钩，这是一种试图让推免过程更加科学、更加聚焦优质学科资源的尝试。你想啊，如果一个学科在评估中表现优异，那说明它在人才培养体系、师资力量、科研创新等方面都有着不错的积累和成果，按理说，输送出的学生也更有可能在研究生阶段甚至未来学术道路上取得成功。把更多的推免机会导向这些优势学科，从宏观上看，有助于集中资源，支持那些在国家战略层面、学术前沿领域具有潜力的学科发展。这是一种资源优化配置的思路，也是高等教育评价体系与人才选拔机制相结合的一种体现。
但是，这事儿也带来了新的挑战和关注点。
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另一方面，新推出的推免条件，不仅仅是名额上的调整，也可能对学生的学习和发展方向产生潜移默化的影响。当“名额”与“学科评估”紧密相连，学生们自然会更加关注哪些学科是“优势学科”，哪些是“发展中学科”。这可能会引导学生在本科阶段的学习中，有意识地去向那些评估结果好的学科靠拢，或者在选择专业方向时，更多地考虑学科的“含金量”。长期来看，这是否会进一步加剧某些学科的“内卷”，而另一些学科则可能面临生源吸引力下降的问题，这需要我们持续观察。
而且，评价体系本身也可能需要不断完善。学科评估是一个复杂的过程，它有很多评价维度，但即便如此，也很难完全覆盖一个学科的所有细节和潜力。有时候，一些新兴的、尚未形成规模但具有巨大潜力的研究方向，可能在现有的评估体系中难以得到充分体现。而推免作为一种人才选拔机制，最终是为了发现和培养“人”，而非仅仅是“学科”。一个学生，即使所在专业评估一般，但如果他本人学术能力突出、创新思维活跃，也应该有公平的途径进入更高层次的学习。所以，如何在制度设计中，既体现学科的整体优势，又不忽略个体的卓越表现，是一个平衡的艺术。
总的来说，中山大学的这次推免政策调整，是高等教育改革中一次有指向性的举措，它试图通过市场化的评价机制，来引导资源配置，提升人才培养质量。但这同样也带来了对公平性、对个体发展空间的讨论。我们不能简单地说好或不好，而应该把它看作一个正在进行的探索，去理解它背后的逻辑，关注它带来的影响，并思考如何在这个新的格局下，让更多有志于学术的学生，都能找到属于自己的那条路。
网友意见
中大临时改政策就是坑学生，
虽然这个举动没有违反任何规定，
不过在离考研就三个月突然来这么一招损得很，
正常的学校都想方设法、
巧立名目多拿保研指标，
比如武汉大学宁可冒着违规的风险，
都要给他们龙舟队队长保研，
但在2018年秋天，
武汉大学给该校龙舟队队长
经管学院学生张铭同学保研。
我曾向教育部申请过
关于推荐免试研究生相关政策的信息公开事项。
教育部学生司的负责同志告诉我：
具体的操作细则由各学校自行制定，
严格按照保研当年相关学校的公示为准。
2018年武汉大学在保研期间也公布了相关的章程。
依照武汉大学保研章程上规定：
参加保研学生需要向所在院系报名，
并由所在院系作为行为主体进行审核推荐。
2018年武汉大学经管学院的保研名单上
并没有看到张铭同学的名字。
然而我却在武汉大学体育部
2018年的推免名单上看到了张铭。
依据相关章程大学的体育部
只负责高水平运动员的保研工作，
而张铭同学作为武汉大学2015级学生
并不在武汉大学高水平运动员录取名单公示上，
武汉大学体育部
没有资格作为张铭同学推荐保研的行为主体。
武汉大学在张铭同学保研这件事情上
存在着严重违反自身章程的行为。
此外武汉大学在张铭同学保研的问题上
还是涉嫌违反中央文件的精神。
依据我从教育部信息公开处所获得的文件显示，
武汉大学体育部给张铭同学保研，
属于明目张胆的违规行为。
教育部文件明文规定：
体育等特长必须综合评价，不得单列！
但是武汉大学为了兑现承诺，
还是照样给那位同学保了研，
教育部去视察的时候点名说了这件事，、
武大照样不甩～
这样的学校也难怪学生那么爱护她。
武大在人文关怀方面的口碑远远好于华科
而中山大学的校长以前就是华科调过去的，
所以搞出这种坑事一点也不稀奇～
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