如何看待教育部发布通知：严禁以任何形式公布「高考状元」「高分考生」？
首先，这项禁令是对“唯分数论”的一种有力纠偏。 长期以来，高考成绩在很大程度上被视为衡量一个学生能力和价值的唯一标尺，甚至成为学校、地区 자랑（骄傲）的资本。“高考状元”的光环，更是让无数考生及其家庭趋之若鹜。这种现象，很容易将教育的目的窄化为“考高分”，忽略了学生综合素质的培养、个性特长的发展以及健全人格的塑造。当一个社会过度关注少数“状元”的诞生，而对其他数百万考生的努力和进步视而不见时，就容易形成一种扭曲的价值导向，让太多学生活在分数和排名的压力之下，甚至产生“考不好就没出路”的焦虑。
禁令的发布，就是要打破这种单一的评价体系，强调高考只是人生众多节点中的一个，它能检验学生的学习成果，但绝不能定义一个人的全部价值。教育的本质是育人，是让每个孩子都能发现自己的潜能，找到适合自己的发展道路，而不是把他们都训练成一模一样的“考试机器”。
其次，这项禁令有助于保护学生的隐私和身心健康。 一旦被冠以“状元”或“高分考生”的称号，他们往往会被推到聚光灯下，成为社会关注的焦点。学校、媒体、甚至社会各界可能会蜂拥而至，进行各种形式的采访、报道、宣传，甚至邀约活动。这对于心智尚未完全成熟的学生来说，无疑是一种巨大的压力。他们可能需要承担与年龄不符的社会期待，应对各种突如其来的关注，这不仅会分散他们对学业本身的注意力，更可能对其心理健康造成负面影响，比如名誉的过早光环带来的浮躁，或者不适应公众审视带来的焦虑。
严禁公布这些信息，就是在为学生提供一个相对平静、正常的成长环境。让他们能够更专注于自己的学业和兴趣，而不是过早地沉浸在名利场中。这是一种对学生个体负责任的态度，也是对教育公平的一种保护。
第三，这项禁令也传递了一种更健康的社会价值观。 “状元”的标签，很容易滋生攀比心理，制造不必要的焦虑，甚至可能导致一些不正之风。例如，某些学校可能会为了吸引生源，过度宣传自己的“状元”成绩；一些培训机构也可能借机炒作，将“状元”作为营销噱头。这种过度商业化和功利化的倾向，对整个教育生态是非常不利的。
禁止公布“高考状元”和“高分考生”，就是在引导社会将目光从少数的“明星考生”身上移开，转向关注更广泛的学生群体和教育本身的价值。它鼓励我们去发现和欣赏不同领域、不同特长的人才，去肯定每个人在自己领域内的努力和成就。这有助于构建一个更加多元化、包容性的社会评价体系。
当然，这项禁令的执行也面临一些挑战。 毕竟，信息传播的方式多种多样，完全杜绝信息泄露和非官方的传播是比较困难的。社会上也可能存在一些“信息饥渴”，希望了解“成功经验”。因此，除了发布通知，更重要的是要加强监管，形成全社会共同的认识和共识，并且要提供替代性的、更加积极的正面引导。
比如，教育部门可以更加关注和宣传那些在不同领域取得突出成绩的学生，或者那些在克服困难、实现自我超越过程中表现出优秀品质的学生。学校也可以通过更多元化的方式来表彰和激励学生，比如在班级荣誉、社团活动、志愿服务等方面给予肯定，鼓励学生全面发展。
总而言之，教育部发布这项禁令，是一个值得肯定和支持的积极举措。它不仅是对教育理念的重塑，也是对学生健康成长和全社会价值观引导的重要一步。我们应该看到这项政策背后所蕴含的深意，并期待它能够在实践中落地生根，为中国教育带来更加健康、公正、积极的生态。
网友意见
其实教育部的指导思想这些年从没变过，也非常好理解。就是要脱离应试教育。
理由也很简单：“应试教育”，不好；“素质教育”，好！
不让作业出学校、不让给家长布置任务、不让组建家长群、整顿教育机构、不让追捧高考状元……一切政策都是围绕这个进行的。
这其实是一个非常美好的愿景，教育部给我们描绘了一个孩子们快乐学习，不需要进行竞争，回家不用写作业也不用上补习班的美好世界。天啊，我太想生活在这样一个世界中了。
唯一的问题是，这个愿景脱离了现实。
你如果按照教育部大力倡导的方式成长起来，那么等你毕业了，社会就会把你生吞活剥。那个时候你回去质问教育部，人家会告诉你，我教育部顾名思义，只负责你的教育问题啊，毕业之后你找我干嘛？
明白了吧？教育部只需要考虑教育问题，不需要考虑你接受教育完毕之后怎么活着的问题。在这个前提下，自然素质教育是要大力推崇的。
其实这个指导思想也反映了目前我国的教育改革到了一个瓶颈期。应试教育已经卷到不能再卷了。一边是学区房价飚到天上，衡水模式天怒人怨，大把大把高考移民，海淀黄庄疯狂的家长和日进斗金的补习机构；另一边是大学毕业起薪三四千，硕士被导师剥削，博士自杀每年好多起，996007……
我们都知道，卷成这个德行，应试教育早已不是答案了。道理依旧很简单：投入增加，预期回报反而降低。
教育对普通人来说其实就是投资。普通家庭花100万培养孩子，是希望以后孩子能赚回200万。我在课外补习行业干了这么多年，见过太多了。家长为了把孩子培养进大学花的钱，孩子大学毕业十年都挣不回来。甚至很多奉行精英教育的家长，培养孩子的钱比孩子以后一辈子挣得都要多。
当然我不是说学习无用，我想表达的是，现在的学习变得越来越贵，越来越累了。
举个例子，以中产阶级家庭对孩子的培养方式来说，高三一对一补习，天津，一节课打完折普遍在600左右。天津高考六科，假设六科补习四科，一周一节课，是每周两千四，一个月接近一万。高三一年，十二万。
全托的那种，一周上二十节课的也不是没有。按照一节课400算，也得八千块，一周。
然后这只是高三一年的，孩子从出生开始的各种兴趣班、补习班、幼教和小初高补习等等费用再算上呢？大学四年学费生活费也算上呢？
几百万一套的学区房再算上呢？
即便是中产阶级家庭也只能勉强承担。然后孩子大学毕业，一个月赚四五千。
如果孩子从小放养那自然简单，多一双筷子的事儿，但现在的情况是月收入不超过八千的家庭也按照我上面写的那样来培养孩子。我带过一个学生，他爸妈加一起一个月挣五千，他在补习机构一个月得花一万多。
这就是应试教育的剧场效应。导致从孩子到家长全都很痛苦。
（原本此段提了一下名校大学女生进会所做小姐的事情，但我发现大家就光关注这个了，故而删除。本回答我还是谈教育问题为主。）
所以教育部比我们更知道应试教育必须要改革，可是往哪改呢？放眼全世界，都是一样的困境，应试教育把人当机器，走到最后就会变成“学习=痛苦+赔本买卖”，普通人放弃学习，留下的都是丧心病狂的疯子，全国衡水化。与之相比，素质教育从理念上更先进，更具备人文关怀，能让人更幸福。
所以必须要推行素质教育。
可是即便如此，家长和孩子们依旧咬着牙负重前行。道理就是上面提到过的，教育部可以只琢磨教育问题，可以唱高调。但是我们广大人民群众不是只活到毕业那天啊。我们得吃饭，我们就只能去参与素质教育斗兽，以高考分数明码标价自己，以后卖一个好价钱。
至于素质教育，哪里都好，唯一的问题就是解决不了吃饭问题。而且，说句不厚道的话，也解决不了素质问题。
并且一点不比应试教育便宜。
其实国内一直有部分家长在奉行素质教育。富贵人家不跟你玩应试教育斗兽的，从小国际学校，长大出国，玩就可以了。可是我也接触过很多国际学校的孩子，一年收费几十万的学校，学生们的学习水平惨不忍睹，而素质教育出来的素质也并不高，大概等于夜店从业人员的平均水平。男孩好勇斗狠打架斗殴，女孩每天是网红范的美美自拍。家长和孩子一起去蹦迪……就这种，就是我们的素质教育。
絮絮叨叨说了一堆，简单概括一下吧：
教育部门想干掉应试教育，全面推行素质教育，让全国人民活得轻松快乐。理想很丰满，但是不可能。因为人怎么活着不是由教育决定的，而是人怎么活着决定了人需要什么样的教育。现阶段我国人民的生活充满竞争和压力，决定了我们需要应试教育提升自己的竞争力。没人不喜欢素质教育，但没人会配合教育部门这么搞。
教育部门没有摆正自己的位置，自己明明是果，却把自己当做因。所以出现了上面唱高调，下面阳奉阴违，社会一片批判的现象。我个人认为，教育部门还是多研究研究给全国学生宿舍安装空调，以及改善学校食堂质次价高、强制消费以及利益输送腐败垄断的问题吧。做点实事，别天天整没用的。
最后，附一篇我过去谈减负的回答：
中国需要人才吗？
需要。
选拔人才是不是还得依靠应试教育？
是。
那你告诉我，这个负怎么减？
给大家讲个笑话。
应该是三年前开始，天津这边为了减负，小学升初中不再看成绩了，通过摇号随机分配；初中的教师也开始互相调动，目的是打平教育资源，给小学生一个美好的童年。经过这几年的落实，目前天津的传统名校，比如耀华（钱伟长、于敏、朱传榘的母校）、南开（周总理、温总理、曹禺的母校）等等，初中部学生的水平可以说已经和其他普通学校没有多大区别了。
我可以想象这些学校的领导们看到新生一届不如一届时的绝望，但其实这些学校也早有准备：录取不让看成绩，我们就把资源都倾斜到我们办的私立去嘛！我们开私立学校，他们就管不到了。
于是，天津一中不行了，天津益中崛起了；耀华不行了，耀华嘉诚崛起了；南开不行了，南开翔宇崛起了；二十中学不行了，双菱中学崛起了……还有很多其他学校办的私立，各有各的分数线，上面我提到的这几个，录取成绩就没有290以下的——天津小升初语数外三科，满分300。
可能有一些朋友不太清楚，这个分数什么概念呢？
语文孩子们得做到除了作文基本不丢分，数学英语必须做到满分。这样再算上可能的失误几分（小学生基本都会有错别字或错选一类的失误，这个是年龄决定的，很难避免），才能考进最好的学校。作文这一块，我就这么说吧，基本都是我们这种专业带小升初的老师，每一篇给改个七八遍，1000字左右，精品中的精品，这样的死记硬背个七八篇，然后考试时直接默，能得个三十七八，甚至三十九。
于是情况就变成了，有的小学毕业班老师还认真教，有的小学毕业班老师们已经基本打酱油的状态了。而家长们，只要想让孩子们接受好的教育，首先要送我们这种地方来补课，然后去竞争私立初中不多的名额。
私立中学那都是众所周知的贵，结果就是花钱更多了，竞争也更残酷了。
当然，选择摇号的学生们确实幸福了，只不过小学习惯了优哉游哉，到了初中还是要竞争重点高中的，到时候怎么跟私立中学那些精英学生们竞争？
所以，经过这么一折腾，孩子想接受优质教育，自己必须够强，家里还得有那个条件供。
这不就是富人阶层开始垄断教育资源了吗？
然后我再讲一个笑话。
现在，我们课外补习行业也面临一次“整顿”，说是严查所有机构的办学资质，所以人心惶惶。
我就特别想笑，你说办学资质这个东西，全国百分之九十九的教育机构都没有，新东方我记得都没有这东西。政府能都给关了？
通过早放学或者关停商业教育机构来减负，这已经不是治标不治本了，这是胡来。让小学四点放学，先不谈老师肯定多留作业，首先这不是逼死上班的家长吗？到时候只能是送托管班，又是一笔钱…学校时间短，成绩要提高就得来我们这补课，又是一笔钱…
现在不让我们课外辅导干了，首先反对的就是家长。况且就算真的无视家长的意见，无视造成的税收减少和大量的失业人员，把全国机构停业了，市场需求只要在，我们无非是当家教去嘛，从集约化变成单干。家教怎么禁止？
所以给孩子搞什么“减负”是不切实际的，中国参与到国际竞争中，强敌环伺，美国天天磨刀霍霍，那就得全国一起奋斗，孩子们也没法脱身，甚至于说，首先就是孩子们受累，因为教育是一个国家的全部希望。
我觉得，学生和家长的一切负担，本质上是来自于对未来的恐惧，即怕孩子长大后过得悲惨。
真正的减负，应当是提高福利，提高基本工资，让学习成绩不好的孩子毕业后也能拥有相对舒适安逸的生活；让他们无论从事什么工作，都能够保有自己的尊严；让孩子们和家长们不至于一旦成绩不好便陷入对未来的恐惧中。而不是说淡化甚至无视中小学应试教育的竞争本质，等孩子们长大了又把他们扔到残酷的社会让他们自生自灭。
我特长是带毕业班，小六的，初三的，高三的，我看着他们一天天的，我比谁都心酸。我衷心地希望，咱们的孩子们能够拥有无忧无虑的童年，能够在学生时代多一些活动，少一些作业；能够不用每次考试都提心吊胆；能够少抑郁几个，少跳楼几个。如果有那么一天，哪怕我失业了，没饭吃，我都是开心的。
但终究不可能的。既然不可能，就让我们勇敢起来，去努力学习，面对这种残酷吧。
至于捂住自己的双眼，不解决也不可能解决问题的那些人，我只求他们别添乱就行。
怕你看到状元毕业也搬砖呢心态一下崩了。
本来就不应该公布，高考就是一个手段，又不是竞技。
不是很能理解对于“状元”的执念，典型的赢者的诅咒（Winner's Curse）：其实只要过了自己想去的地方的分数线，高考这种基本不培养任何能力的项目，多考的每一分都是之前努力的浪费，不如点在健身、旅游、看书之类的兴趣爱好上。
好比你去拍卖行买限量款的宝物，结果你是以最高的成交价买得了其中一个。
拍到罕见的宝物肯定是好事，或许出价比别人高也无妨，但是只见过标榜前者，很少见到炫耀后者。
因为前者是成就，后者只是手段。而卷得魔怔的人往往把后者也当作了成就。
所以，现在的风向总是在告诉那些学有余力的孩子们，既然还有余力，就再多学几遍吧……
这与实际脱落了啊。
哎，现在的高考状元出自哪里大家心里能没有一点数嘛？
对于某些地域狭小的发达地区（北上...）说白了就是那几个著名高中，没办法，聚集性太强，让孩子上其它高中师资基本是跟不上的。
但对于其它地区相对广阔的省份就完全不一样了，虽然省城里有全省最为出名的高中，但大家都知道的是这些省城的高校却不一定最好的成绩。
但架不住省会城市有资源。
大家也不用想了，每年的高考保送名额，你说那些地方有机会嘛？
不可能的，你坐落在农村，你发展一般，你凭啥跟我省城竞争保送名额。
啥，你说比分数？
我省城跟你比分数干嘛啊？
我有健美操，我有团队赛，我有才艺，在健美操眼里，你成绩算个屁！？
所以这个结果是什么吧，对于区域较大的省份来说，虽然省会重本录取率高（能不高嘛，都保送了），但是高考状元却有大概率会被地方高校给拿走。
说实话挺难为人.....
你说下一年保送名额咋分配吧，教育资源咋给吧？
靠成绩？拼高考状元？拼北清率？
你让省会这边咋招生嘛.....你总不能说因为我区域因素占优所以我天然占据资源吧。
但现实情况就如此....高考状元这东西自带了太多随机性，但高考成绩带来的利益分配的却不能随机。
不要宣传高考状元和根据高考成绩分配资源是不矛盾的。
内部的事情给谁都好，扯到外面可就不好说了。
为了防止被不良媒体带节奏，我专门去找了一下具体的相关文件。如下：
加强招生宣传，要求各地各校坚持正确的教育政绩观，进一步规范高考成绩发布和相关宣传工作，严禁通过任何形式公布、宣传、炒作“高考状元”“高考升学率”“高分考生”等。[1]
大家可以从上面一目了然的可以看到：严禁公示和宣传，是因为有一些人追求教育政绩，利用这两个鲜明的指标，大肆在招生上做文章。而不是因为学校之间相互炫耀，攀比现象严重而导致的大行禁止。
还记得在我的生源地那里，「高分状元」、「高分学生」和「高考升学率」就是校长的教育政绩。只要在他的任期内，每年都能够出来比去年更多的「高分学生」和出现市里的「高分状元」。那么对这位校长晋升来说，必然是会继续往前走一走。
就比如说：明明他现在是县二中/区二中的校长，结果这几年考到大学的好学生多，就会被上面调到市一中当校长。
不过，大家要知道并不是每年学校的成绩都可能要比上一年成绩出色。因此，校长就需要提高招生标准和要求，尽可能的把这部分基础好的学生招入学校。只要这样才能保证每一年都会有一批十分出色的学生踊跃显现出来。
如果能够在此基础上形成马太效应，那么对于下一任校长的前途必然是光明的。长此以往，这种方式就成了这些校长们升官发财的一条捷径。
另外，值得一提的是：学校若拥有一大批高分考生，也会吸引一批家长对孩子的希望和关心。更愿意地让孩子在这样条件优越的学校读书。故此，也正是源于长此以往的门槛限制，导致了一些比较普通的学生去不了优质的中学。
这对他们来说，何尝又不是一种不公平？
所以说这个通知出发点是好的。它将会尽可能减少这些校长投机取巧的问题和解决普通孩子能上好高中的问题。
但如果一昧地禁止公布「高考状元」、「高分考生」和「高考录取率」，反而是对学生本身成绩的忽视。很有可能会极大的降低他们的积极性！
因此，全面禁止显然是不行的！而是应该对症下药。从各个学校的生源分配体系和教育工作者的评价体系入手。只要这样，才能实现一个比较相对的公平环境。
（PS：最大程度的使每个「高考状元」、「高分考生」主动自愿地进入普通的中学，使每个普通中学的学生进入优质中学。）
参考
- ^来源：公众号 微言教育 作者：教育部新闻办 题目：速递！教育部部署做好2021年普通高校招生工作 https://mp.weixin.qq.com/s/05m-4_fDXeBGpu44RG5KkQ
跨省收割高分，是否加剧了西部贫困？
来，我们来玩个牛逼点的，教师公务员化。严禁任何形式公布高考状元这种东西没用的，不如这样，比如说我这个市有10个中学，第一中学，第二中学直到第十中学。一中出了个高考状元对吧？
哪个班出的？那个班的老师，你们很能教是吧？全都调去最差的中学去教最差的学生，这样你们就能教好那些差生了，平衡教育资源，杜绝教育资源过度集中在某个中学，公务员要服从安排，叫你去那里教你就去那里教，你是为了教书育人，有这么优秀的业务水平当然要帮后进生一把。
或者说，每隔三年这样，教师就要调动去其他学校，形成流动，让学区房漂浮不定，也让名校成为流动摊贩，今年这个学校牛逼，明年那个学校牛逼，眼花缭乱，到底哪个比较好呢？BOOM！
其实现在这种公布高考状元什么的，都是瞎折腾，反正某一个大学在每个省，自治区，直辖市的录取比例是固定好的，全省最高分700分，最低分200分和全省最高分690分，最低分300分没什么区别，一旦学校没有办法通过高考状元获利，而且你学校出了高考状元，你最优秀的老师就要被调走去那些成绩最差的学校，不说环境变化，老师都觉得反正教得好也没什么好事，还要折腾搬家，而且自己本身是公务员，公务员不得从事或者参与营利性活动，那就干脆不要那么鸡血了，打份工啫。
第一，娱乐圈的人天天上电视，富豪榜搞得全世界都知道了，哥考个状元你还不让我光荣一下。十年磨砺无人晓，一朝闻名天下知，哥平时测验第一都要回家炫耀一下，考了状元反而不让我说，凭什么剥夺我光宗耀祖的权利。我就是要告诉大家，尤其是那些看扁、瞧不起我的人，你们看走眼了，哥行了。我就是这么肤浅。
第二，再说又不是公布最后一名，又没有打击到谁，多宣传状元反而可以树立榜样，让大家看到差距，了解到竞争的恐怖，实际上也可以鼓励大家更加努力。刻意营造一种竞争小，大家都是100分的假象，对谁都不好。
第三，难道不公布就有用吗？每年谁考清华北大，再相互比下分，状元立马就出来了，你不公布也没用，家长自发的就宣传起来了。至于升学率，更扯，我不公布一本百分之几，我公布一本名单总行吧，难不成一本名单不让我张贴？不公布也没用，有权有势的早打听出来了。真正蒙蔽的是那些居住边远，交通不便的小老百姓家的孩子，他们选学校就没啥依据了。
高考招生，看的就是分数，只要保证考试公平了，就已经造福百姓了。再去管管招生部门的腐败行为，进一步把碗端平。至于状元，让他自己乐呵乐呵，老师乐呵乐呵，学校乐呵乐呵，没什么不好。
教育部有两个最
掌握了最多的资源。给家长造成了最重的负担。
说个真实案例。央视新闻频道《面对面》节目报道的。
浙江有位校长，被组织指派到西部（好像是贵州）代管一所高中，相当于教育方面的技术支援。
这位校长面对当地老百姓觉得读书没有用、孩子读一阵子就让他辍学打工之类的风气，对抗的手段之一就是，先培养几个高分考生，然后一路上敲锣打鼓地把录取喜报送到村里，送到人家里，而且贴出的榜单告示上面盖的还不是学校的印章，是当地县政府的。
校长说了，觉得盖学校的印不够气派，请来县政府的印章盖喜报上，当地老百姓一看，觉得这家人好厉害好有面子，逐渐就扭转了对于高中读书求学的态度。
我说这个案例，不是说教育部的这个政策有问题，而是说，有的地方读书风气本身很差，这样的宣传反而是一种劝学的手段。
相信在执行起来，有些方面还是要讲究个因地制宜。
这是节目链接，校长的事从第20分钟10秒开始。
类似的话题
-
教育部发布这项通知，可以说是一记重锤，直指当前教育领域一个长期存在的、颇具争议的现象——过度炒作“高考状元”和“高分考生”。这项禁令的影响深远，涉及到教育理念的回归、社会价值的引导，以及对学生成长的方方面面。首先，这项禁令是对“唯分数论”的一种有力纠偏。 长期以来，高考成绩在很大程度上被视为衡量一个............. -
哈佛大学法学院教授的一篇关于慰安妇问题的论文引发了广泛的争议，这无疑触及了一个极其敏感和复杂的地缘政治及历史议题。要理解这个问题，我们需要从几个层面来审视：论文内容本身，同行评审的机制，以及争议背后可能存在的文化和政治因素。首先，我们来看看论文的内容。这类论文往往会挑战或重新解读既有的历史叙事和学术.............
-
如何看待教育部发布《中国高考评价体系》？它将对未来的高考制度产生什么影响？教育部发布《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）是教育改革中的一项重要举措，其发布本身就具有深远的意义，并预示着未来高考制度将发生一系列深刻的调整和演变。要理解其影响，我们需要先深入了解《评价体系》的核心理念和目标。 《.............
-
2019年教育部发布的留学预警，确确实实给不少有留学计划的学生和家长泼了一盆冷水，也引发了广泛的讨论。要说这件事，咱们得掰开了揉碎了聊，不能光看表面。首先，咱们得弄清楚这“留学预警”到底是怎么回事？教育部发布留学预警，不是空穴来风，也不是专门针对某个国家或地区唱衰留学。它更多的是一种“提醒”和“风险.............
-
教育部公布我国教师队伍总数达到1792.97万人，这个数字确实庞大，也令人欣喜。它不仅代表着我们国家在教育投入上的决心，更象征着无数教育工作者的辛勤付出和对未来的希望。看到这个数字，我首先想到的便是这背后一个个鲜活的生命，他们是站在三尺讲台上，在化学实验室里挥洒汗水，在物理教室里推演公式，在语文课堂.............
-
教育部出台《中华优秀传统文化进教材指南》，明确提出高中历史课要把中医理论和武术武德纳入教学内容，这个举措无疑是相当有深度的，它触及了教育的核心——传承与发展。我想从几个层面来聊聊我对这件事的看法。首先，这是一种对文化根脉的重塑与强化。我们不得不承认，在过去很长一段时间里，教育的重心在现代化和科学技术.............
-
教育部最近发布了《关于进一步加强研究生导师岗位职责与权利的意见》，里面有几条内容挺引人关注的，特别是关于“导师不得安排研究生从事与学业无关事务”和“师生有矛盾可更换导师”这两点。首先，关于“导师不得安排研究生从事与学业无关事务”这部分，我个人的看法是，这是一个非常必要的规范，而且早就应该有了。大家想.............
-
教育部这次正式公布的“双一流”高校名单，无疑是教育领域里的一件大事，牵动着无数学生、家长、高校教师和研究人员的心。这份名单的发布，不是简单的一个列表，它背后承载着国家对高等教育发展方向的战略考量，也预示着未来几年中国高等教育格局的走向。首先，我们得理解“双一流”建设的核心目标。它不是一个简单的“优秀.............
-
教育部和科技部联合发布的《关于规范高等院校 SCI 论文相关指标使用树立正确评价导向的若干意见》（以下简称《意见》）是一项具有深远意义的政策调整，旨在纠正当前高等教育和科研评价中过度依赖 SCI 论文及其相关指标的现象，推动建立更加科学、多元、符合实际的评价体系。以下将从多个角度进行详细解读和评价。.............
-
教育部5月11日发布的《学前小学中学等不同学段近视防控指引》，这绝对是件好事，也是一个非常及时的举措。咱们做家长最头疼的，除了孩子的吃喝拉撒睡，那近视问题绝对是排在前几位的，甚至可以说是“心头大患”。这份指引的出台，意味着国家层面上对这个问题有了更系统、更科学的认识和应对策略，这对我们家长来说，无疑.............
-
看到科技部、发改委、教育部、中科院、基金委联合发布《加强“从0到1”基础研究工作方案》，我的第一感受是：这绝对是个重磅信号，预示着国家在基础研究领域要动真格了，而且是拿出了一套相当有章法、有决心、有配套的战略部署。过去我们谈基础研究，很多时候是点状的、零散的，也存在一些“只看应用”的导向。但这份方案.............
-
教育部在2020年提出扩招研究生，这是一个具有深远影响的政策，我们可以从多个维度来分析其意义、原因、潜在影响以及可能面临的挑战。政策背景与目的：首先，理解这项政策出台的背景至关重要。2020年正值新冠疫情在全球蔓延的特殊时期。疫情对经济社会发展造成了巨大冲击，特别是对就业市场。许多应届毕业生面临就业.............
-
教育部最近发布的这项通知，明确规定了“研究生导师不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系”，这可以说是对整个研究生教育生态一次非常重要的规范和整顿。这项规定触及到了教育的本质，也回应了社会多年来的关切。首先，为什么这项规定如此必要？长久以来，“导师权力过大”以及由此可能产生的滥用，一直是研究生.............
-
教育部这次发的这份文件，说实话，对于很多家长和老师来说，都是一个振奋人心的好消息。核心内容就是“中小学不得以任何理由挤占体育课”。这句话的分量很重，它直接触碰到了当下教育领域一个很普遍、也很令人担忧的问题。咱们仔细掰扯掰扯，这句话背后到底意味着什么，为什么重要，以及它可能带来的影响。一、为什么教育部.............
-
最近教育部发布了一项引起广泛关注的通知，要求本科生体育不合格不能毕业。这无疑是教育部在人才培养方面一次非常重要的举措，其背后有着深远的考量和多重意义。首先，我们得承认，长久以来，大学生体育的地位在很多时候被弱化了，似乎成了可有可无的课程。不少同学将有限的精力更多地投入到专业课、考研、实习甚至社团活动.............
-
关于教育部将“八年抗战”改为“十四年抗战”的提议，这背后反映的是历史认知和叙事方式的深化与调整，是一个值得我们细致探讨的议题。理解这一变化，需要我们深入到历史事件本身及其在不同时间线索下的呈现。首先，我们要明确，将“八年抗战”的说法调整为“十四年抗战”，并非凭空捏造，而是为了更全面、更准确地反映中国.............
-
关于教育部等八部门联合发文规定“企业设立的培训机构不得称大学”，这无疑是近期教育领域内一个颇具影响力的政策调整。在我看来，这个规定的出台，背后有着多重考量，也触及了当前培训行业发展中的一些深层问题。首先，最直接、最核心的目的，无疑是为了规范市场秩序，保护消费者权益。 过去，一些企业为了提高自身的吸引.............
-
看待教育部部长陈宝生关于“大学增负、中小学减负”的发言，需要从多个维度进行深入分析，理解其背后的逻辑、潜在的积极意义以及可能面临的挑战和争议。一、 发言的背景与核心内容首先，我们需要了解陈宝生部长发言的整体语境。通常，这类发言是针对当前我国教育体系存在的问题提出的改革方向。 “大学增负”： 这里.............
-
这件事确实让很多人，尤其是复旦大学航空航天领域的师生和关心中国高等教育发展的人们感到困惑和不解。咱们掰开了揉碎了聊聊这背后的情况以及可能的原因。首先，得明确一点，教育部在公布新一轮“双一流”建设高校和学科名单时，确实没有公布具体被“撤销”的名单。这与以往公开宣布“升级”或“降级”的做法有所不同。复旦.............
-
大疆发布了首款教育机器人——机甲大师（RoboMaster S1），这无疑是科技界和教育界都十分关注的一件大事。作为一家在无人机领域已经做到极致、并不断拓展边界的创新企业，大疆的每一次新品发布都能引起市场的极大兴趣。而这次，他们将目光投向了教育机器人市场，这背后蕴含着怎样的战略考量和技术实力？又将对.............
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有