如何评价中科大教授说「比一本线高 9 分这层次的大学是浪费生命，不值得上」？
首先，理解这位教授的“弦外之音”：
教授之所以会说出这样激进的话，很可能源于他对高等教育的某种理想化追求，以及对人才培养质量的极度看重。我们可以尝试揣测其可能的出发点：
对顶尖人才培养的聚焦： 教授可能认为，只有最优秀的学生才能进入最顶尖的大学，接受最优质的教育资源，才能最大程度地激发潜能，产出对国家和社会有杰出贡献的人才。在他看来，“一本线高9分”的学校，与他的母校中科大（作为国内顶尖的理工科强校）相比，在师资力量、科研平台、学术氛围、校友资源等方面存在明显的差距。他可能担心，那些成绩虽然不算差，但距离顶尖院校尚有距离的学生，进入这些学校后，可能无法获得足够的支持和挑战，最终难以达到他们个人能力所能达到的最高峰。
对“教育资源稀缺性”的考量： 在我国，优质教育资源（尤其是顶尖大学）依然是稀缺的。教授可能认为，与其让一批“够得着”顶尖院校但最终选择稍逊一筹的学校的学生，占据了有限的名额，不如把这些机会留给那些分数更高、更渴望进入顶尖院校深造的学生。他可能认为，在教育资源分配不均的情况下，分数线成为了一种筛选机制，而“一本线高9分”的学生，在这个机制下未能被更顶尖的大学录取，就应该更理性地选择那些能够提供更强竞争力和发展机会的平台。
对职业发展前景的担忧： 在一些竞争激烈的行业或领域，大学的声誉和排名往往是敲门砖。教授可能看到了许多学生在名校毕业生面前的劣势，他可能认为，选择一所非顶尖大学，可能会在未来的就业或深造道路上，面临更严峻的挑战，间接导致了“浪费生命”。
然而，这番话也存在明显的偏颇和局限性：
尽管教授的出发点可能源于对教育质量的执着，但其结论是绝对化和片面的，忽略了高等教育的多元化价值以及个体差异：
“一本线高9分”的学校并非一无是处： “一本线”本身就是一个相对的界限，即使是略高于一本线的院校，也有许多优秀的学科、勤奋的学生和优秀的教师。这些学校可能在某些领域具有特色优势，能够培养出扎实专业知识和良好职业素养的人才。将所有这些学校一概而论为“浪费生命”，是对这些学校及其师生辛勤付出的不尊重。
个人努力和选择的重要性被忽视： 大学教育的最终成效，很大程度上取决于学生自身的学习态度、积极性和对机会的把握。一个在普通本科院校同样可以发奋图强、积极参与科研项目、拓展人脉的学生，其收获可能远超一个在名校浑浑噩噩的学生。选择一所大学固然重要，但更重要的是如何在这所大学里度过四年。
“浪费生命”的定义过于狭隘： 生命的意义和价值是多元的。除了追求极致的学术成就或职业巅峰，很多人也能够在其他领域找到人生的价值和幸福感。一所大学能否提供良好的氛围、健康的成长环境、友谊和人文关怀，同样是生命体验的重要组成部分。将“不进入顶尖大学”等同于“浪费生命”，是对人生多样性的否定。
可能加剧“唯名校论”的社会偏见： 在中国社会，对名校的过度追捧已经是一种普遍现象。教授的这番话，无疑会进一步强化这种偏见，让那些未能进入名校的学生感到更加焦虑和失落，甚至质疑自身的价值。这不利于形成一个健康、多元的教育评价体系。
忽略了区域发展和学科差异： 不同地区、不同省份的高考录取分数线都有所不同。即使是“一本线高9分”的学校，在某些省份可能已经是当地最好的几所大学之一。同时，一些并非全国顶尖的大学，其在特定优势学科上的实力可能非常突出，能够为相关领域的学生提供良好的培养。教授的说法过于笼统，未能考虑到这些具体情况。
更深层次的思考：
教授的这番话，与其说是一种对教育的指导，不如说是一种“精英主义”的表达，反映了少数顶尖教育者对于人才培养的极端追求。然而，一个健康的教育体系，需要为不同层次的学生提供适合他们的发展平台，并鼓励他们发挥各自的潜力。
我们应该认识到：
大学教育是为整个社会培养人才，而非仅仅培养顶尖精英。 各行各业都需要不同层次的专业人才，普通本科院校在其中扮演着不可或缺的角色。
学生的“潜力”和“价值”是动态的，而非静态地由分数线决定。 很多具有出色表现的学生，恰恰是在那些非传统意义上的名校中脱颖而出。
评价一所大学的好坏，不应仅仅看其“是否是名校”，更应关注其教学质量、科研实力、毕业生发展情况以及是否与学生自身的发展需求相匹配。
总结：
这位教授的言论，虽然可能出发点是希望学生获得更好的发展，但其论断过于绝对和片面，忽略了高等教育的多元价值和个人努力的重要性。将“一本线高9分”的大学直接贴上“浪费生命”的标签，不仅是对许多优秀院校和师生的不尊重，也容易加剧社会上不健康的“唯名校论”心态。
我们应该鼓励学生理性选择适合自己的大学，更重要的是，鼓励他们在任何一所大学里都积极进取、发掘潜力，用自己的努力去证明“在哪里学习”不如“如何学习”。大学的价值，最终还是要由学生自己去创造和实现。
网友意见
我有个高中学妹，大学去了日本，现在一直在日本工作，家里给在日本买了公寓。
年纪轻轻已经七大洲打卡，米其林吃了不知道多少颗星了，生活还是很富足的。
我自己家的表妹，大外毕业也去日本了。
教授里不乏喷子，年年都有新闻爆出某某教授说了些惊世骇俗的言论，这位中科大教授跟往年的教授们比已经算是喷品很好的了，没有当啷一句话把老百姓噎住，起码还给了看起来还算靠谱的解决方案。
城头变换大王旗，时代变了，一考改变终身存不存在，客观讲还是存在的，对于贫寒家庭的少年而言，改变命运最直接了当的办法就是参加高考，要么在专业领域一骑绝尘，要么就进top2，好好学习别网瘾别毕不了业。等到出来到社会上是绝对饿不死还有富裕的，比一般社畜还是高级一点，毕竟忍不下去可以掀桌子，敢炒老板就因为手里有一张学位证一张毕业证。
没考上top2的贫寒子弟，教育有没有用，还是有用的，红利期至少还有那么一二十年。比起发廊里的tony老师，大家还是更希望让自己的小孩进写字楼里当tony。再一般的社畜也是城里人，想进二线以上城市，本科学历，尤其是一本学历，无论文理还是基础敲门砖。四年下来代价可能也是挺大，需要原生家庭勒紧裤腰带，自己大学四年勤勉点，少攀比多长进，给家里分担而不是把家里作垮，这是小户人家能过得下去的一个最好选择了。如果爸妈没医保没退休金，自己高中毕业辍学了当了小工小老板，不管家里哪位真有个灾啊病啊的，那时候除了感叹世道艰难，更多的是后悔自己当初没有好好念书，无一例外。
但教授说得有没有道理呢？有道理，他是针对自己认识的人说的。
我爸有个朋友，孩子比我大一两岁，211大学本硕读出来，前几年结婚了，生完一胎生了二胎，一二胎大了一点点，家里给商场里租个门面，当起了老板，顺带看看娃。她爸时常感叹，这硕士念出来好像也没用上。
教授讲话的对象是二线以上城市的中产之家，或者叫小康之家，父母不是啥野路子，当年也是一步一个脚印上来的，小孩努把力能考个985，再不济也是一本线高9分（学文的都上不了一本线，说明要么真的是智力欠缺，要么是原生家庭文化水平不高，家庭毫无学习氛围，哪怕中国少年儿童百科全书四本翻烂，文综都不会低于210分的。别讲什么何不食肉糜了，我写知乎没去写今日头条也是默认看我写字的人也是这个水平上下的。）
这样的城市家庭，给孩子买房除了北上广深有点费劲，其他城市还是能搞定的，问题是时代大环境变了，培养财阀却不肥中产，谁家的钱花出去都难保以后还赚得回来，阶级滑落更是市民阶层最害怕的事情。我见过挺多北京的同龄人，高考成绩不好出国了，到英国或加拿大，花掉百来万回国去留学培训机构赚那么几千块，家里错过一波房价上涨，现金也花七七八八，目前孩子婚事还没着落的。
也见过小城市把小孩送出国，父母筹钱焦头烂额，孩子终于拿到身份后也无力回国的，家人天各一方，毕生积蓄感情给枫叶国培养劳工了。
所以超一本线十分层次的学文的同学，去日本还真是个不二之选，凭着对acg的热爱，学个日语，去那边留着也赚蛮多，回国也可以，见了世面也花不了太多钱。在国内四年，吃喝家里算下来也是一笔不小的费用，
18就成年是法律规定的，却少有几个大学生是用成年了的态度审视自己的，被高中老师灌输的都是考上大学随便玩，考上大学就解放的思想，得了吧，考上985才有不灭金身，考上211活得还如履薄冰，哪有那么滋润。
成年人的字典里没有容易二字，当下的社会里却总把大学生乃至所有的学生都“幼稚化”，只要是正在读书都算温室里的花朵，不赚钱天经地义，花父母钱心安理得，少花点就已然是非常懂事了，肯打工或者自筹学费的，永远被觉得在耽误学业，很多家长的想法是只要自己供得起，就让孩子读，不必考虑赚钱。
这逻辑跟不能早恋但是大学毕业要带男女朋友回家订婚有异曲同工之妙。
游泳是在水里学会的，认识社会是在社会中完成的。身在象牙塔，却又是镀不上几层金的象牙塔，不能保证长久，父母既然不能保证罩得住，不如早点接触社会，或者去日本早点开始扭亏为盈，从这个角度我认为教授讲的是很实在的大实话，当然了，有多少人是带着偏见去审视这个问题的。
国家政府意识到了本科教育大掺水以后催生了阶级固化和青年人的就业压力，大力鼓励职业教育，希望年轻人能更多有个一技之长而不是空有本科文凭。但是收效并不显著。因为国内并没有像老牌资本主义工业国家那种一以贯之的公会学徒的历史传承，职业教育也教不出来合格技师。反而是挺多国有企业通过当年引进苏联东欧那一套体制，把手艺传承的方法放在了企业车间里。很多很多吃饭的手艺都是学校书本上学不到的。年轻人浪费了大量的时间成本在学校里，繁荣了学校周边的餐饮住宿业，等从学校走出来的时候，小白人一个，就业环境会比现在更残酷激烈的。
也不过分展开了，仰望星空同时脚踏实地就好。家庭对待教育支出最怕的就是想法过于天真，同时无视产出。高中生对社会未来的理解是很浅薄的，应该由家长多琢磨，多找到一条适合小家庭未来发展的道路。
手里有粮心里不慌，万古不变的道理。
首先分析他这个言论，中科大从来不缺傲气的教授。别说他了，我在科大读本科的时候，陈仙辉教授也经常在凝聚态物理前沿课上对我们这帮本科生说：“在座的各位都是垃圾。”丁泽军教授在某次寒假课题答辩的现场，直接指着某学生说：“这种报告简直是丢科大学生的脸。”吴明卫老师作为科大众多教授的一朵奇葩，类似的言论也是数都数不过来。
人总是往上看的，王思聪这样的富二代很难看得上城市的大龄剩女，而在城市的大龄剩女很难看得上在农村的大龄剩男，我高中班上那些过了清北自招的巨佬（那时候自主招生是在高三寒假进行的），也不知道985和211为何物。
之前看知乎有个回答：清北学生眼里的TOP5是哪几所？高赞回答是，清北学生根本不care 国内TOP2以外的学校，他们眼里的TOP5应该是哈佛斯坦福麻省理工一类的。所以大家看看吴明卫老师的简历（郭奖得主，国家杰青，父亲是院士），他说出这样的话就一点也不奇怪了，在他的眼里，只有清北科等才算真正的大学，刚刚过一本线的大学根本不叫大学。
不过，我虽然理解他说出这样的话，但并不代表我认同他的观点。
首先，不是所有的学生都适合去清北这样的学校的。超一本线9分的学生（有特殊才能或偏科严重的除外），就算去了清北，大概率也是挂科退学，而如果选择去一个二本院校，找一个不错的并且适合自己的专业，结果肯定要好的多。虽然中国双非院校的整体水平确实不敢恭维，但一个学校再垃圾，也会有相对不垃圾的专业，也会出优秀的学生，而再顶尖的学校也会出堕落的学生。
还有，什么叫浪费生命？可能教授的眼里，必须要努力爬到精英阶层才不浪费生命，但是很多普通人，他们只要能毕业，然后找到一份糊口的工作就够了。生命是自己掌握的，不能拿一个单一的价值观去要求所有人。
另外，文科过一本线9分到底是什么水平呢？微博是16年6月发出的，我又查了一下16年安徽高考文科的情况，安徽省当年文科高考人数一共是19.3万，省排名11111名意味着将近94%的学生成绩都比这个孩子差，照他这么说，94%的文科生上大学都在浪费生命，不如去留学或者就业？这真是科大版何不食肉糜。
分析完他的观点，我再来分析一下他的建议可不可行。
首先，他的上策是去日本留学，他说的是亲戚家的小孩，那么他对亲戚家的家境应该是比较了解的。他能给出这样的建议，说明亲戚家的家境应该不算太差。然后，在家境不算太差的情况下，亲戚家的小孩去日本好还是在国内读大学好？日本的东大等顶级大学还是不错的，不过以他的水平能不能去是个未知数。能去当然最好，如果去不了，还不如在国内读个普通一本，或者二本不错的专业，四年后考研考到名牌大学甚至出国读研；如果家境再好点，还可以在本科把gpa和托福搞好，找个靠谱的留学中介，直接transfer到美本。日本普通大学都不太注重学业，而是把重心放到了社会实践上，再加上这么年轻就在异国他乡，文化差异什么的，很可能不适合这个学生，去了反而可能在真正的浪费生命。所以说他的上策是需要谨慎考虑的。
然后是他的“中策”——直接工作。这种建议简直是误人子弟，别说中策了，下策都配不上。一个刚刚成年，大学都没上的学生，能找到什么工作？材料申请连初审都过不了的。现在哪个稍微体面点的工作不硬性要求本科学历？而且，就算找到了工作，评职称的话，高中学历也是绝对的硬伤。依我看来，还不如直接去创业，或者做个网红呢。（虽然都不怎么靠谱）
文人相轻，自古而然。
当教授的如果不觉得自己做的事情特别高尚，特别伟大，特别高级，他是不大可能混成教授的。
我们既然需要这些人专注于学术而非权术和钱财，那就要容得下他们的嘴巴上占便宜，容得下他们居高临下，自以为是。
牛顿晚年沉溺于炼金术，到死也没把石头变成金子。
居里夫人跟她的学生搞师生恋，闹得有人砸她窗户被称为波兰荡妇。
科大教授唯一比普通人强的就是他的学术，而且是他那个特殊领域的学术。其他的方面你若还较真就是自找没趣了。
高中毕业找工作还叫中策？稍有一丝阅历的人都不可能走这条路。三本出门混个银行柜台也成，何况这还是一本。
所以不用翻履历了，这个教授肯定是半辈子没离开学校：一开始当学生，等成年后搞学问，带学生，偶尔旅游也不过找点风景区或国外，吃吃喝喝拍照玩乐，肯定是这样的。
他说这话正常也不正常。
正常之处是，有本事的人都傲气，优越感是凭能耐换的。
不正常的地方是，他根本就不关心这个学生怎么样，所以只是这样随便一说，嘚瑟一下开开心。
高中毕业去工作，还中策，富士康啊？哈哈，还不如去蓝翔学厨子……
人呐，多少都会有点这种——矫情。
其实背后的逻辑一深究，与“何不食肉糜？”是一样的，带了点无知，多了些傲慢。
傲慢的人很多，多数人也多少会有点傲慢，
长得好看的，说普通人都是歪瓜裂枣，
成绩好的，说成绩差的都是笨蛋，
有点钱的，说收入不高的都是废物，
身材好爱健身的，说连体重都控制不了的人就是个笑话…………
有所依仗，就会放大自身优势，“被宠爱的都有恃无恐”，就是这个样子。
但是呢，很多人呐，多少会被社会教做人，见的人多了，见的世面多了，真会发现，人呐，真没那么简单。
高校老师里面这种成绩论、智商论、天赋论往往很多，为啥，因为很多老师其实一直有没有摆脱过“学生思维”，他的所见所闻都太单一，强化了偏见，说白了，学院体系把他保护得太好，没有被复杂的社会竞争体系教育过，没有反思过自身和环境。
见过，才知道自身的狭隘，见识过复杂性之后才有的坚持和自主，才叫明白事。
这也是我为什么反感精英崇拜和所谓精英教育的原因，精英，当然是有所依仗的，但这种依仗也会成为认识能力和情感能力封闭的桎梏。
容易落入“人类的悲欢并不相通”的漩涡。
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