怎样引导孩子自主阅读？
一、 播下兴趣的种子：让阅读成为一种享受，而不是任务
我们得明白，孩子不是天生就对书本充满热情。他们的世界里有太多好玩的东西了，为什么非要坐下来看书？所以，第一步就是 建立积极的阅读联想。
从“听”开始，用声音点燃想象：
亲子共读是最好的起点。 别觉得孩子能看懂几个字了就停止。即使是小学高年级的孩子，有时听父母绘声绘色地讲故事，那种沉浸感和情感的共鸣也是他们自己阅读难以获得的。
选对书，比啥都重要。 看看孩子喜欢什么？是恐龙？是公主？是探险？还是搞笑的漫画？从他们感兴趣的主题入手，哪怕是一本简单的绘本，一个有趣的故事，都能让他们觉得“书里有我喜欢的东西”。
讲故事要“走心”。 别只是机械地念。学学绘本中的配音演员，变换语调，模仿人物声音，加入夸张的表情和动作。把故事讲得像一场小小的戏剧，让孩子欲罢不能。
留白和悬念。 讲到精彩之处，可以故意停顿一下，问问孩子“接下来会发生什么呀？”或者“你觉得他为什么这么做呢？”引导他们主动思考和预测。
让阅读“触手可及”：
营造家庭阅读氛围。 把书放在随手可得的地方，客厅的茶几上、卧室的书架上，甚至卫生间都可以放一本轻松的书。让书成为家里一个自然的存在。
打造专属阅读角落。 不一定非得是多豪华的“阅读室”。一个舒适的沙发、几张软垫、一盏柔和的台灯，就是一个温馨的小角落。让孩子觉得这里是属于他们自己的秘密基地，可以安心地遨游在书海里。
带孩子去图书馆/书店“寻宝”。 带他们去逛逛，让他们自己挑选喜欢的书。让他们感受到那种被无数故事包围的氛围，那种选择的自由和快乐。
二、 浇灌成长：循序渐进，激发内驱力
兴趣有了，接下来就要“养”了。关键在于 尊重孩子的节奏，并适时提供支持。
从“容易”开始，建立自信：
难度匹配是关键。 不要一开始就给孩子一本厚重的名著。从绘本、桥梁书（介于绘本和纯文字书之间的书籍，图文并茂，故事情节更丰富），到章节故事书，一步步来。当他们能轻松读完一本书，那种成就感会激励他们继续读下去。
允许“跳读”和“重复”。 有的孩子可能对某个情节特别感兴趣，会反复读同一页，或者跳过一些他们觉得不重要的部分。这都是正常的，只要他们在阅读，就不要过分干涉。他们总会慢慢学会欣赏整本书的。
鼓励表达，深化理解：
读完之后，聊聊天。 问问他们故事讲了什么？他们最喜欢哪个角色？为什么喜欢？有没有什么地方让他们觉得奇怪或者感动？不要变成审问，而是轻松的交流。
让孩子讲给你听。 读完一章，或者一个有趣的故事，让孩子复述一遍。这不仅能锻炼他们的语言表达能力，也能帮助他们梳理故事的脉络。
鼓励孩子进行创作。 读完一本关于动物的书，可以鼓励孩子画一画他们喜欢的动物；读完一个冒险故事，可以让他们编一个属于自己的小冒险。将阅读与绘画、写作、表演结合起来，会更有趣。
自主选择，赋予权力：
孩子是阅读的主人。 允许孩子自己选择要读的书。即使你觉得那本书“没啥营养”，但如果孩子喜欢，那就让他们读。在这个过程中，他们会学会分辨什么是自己真正感兴趣的。
尊重孩子的阅读口味。 有的孩子喜欢看漫画，有的喜欢看科普，有的喜欢侦探小说。只要是健康的读物，都应该给予尊重。不要强求他们只读“经典”或“有教育意义”的书。他们的兴趣才是最好的老师。
三、 守护与引导：当遇到困难时
即便再有兴趣的孩子，在阅读的道路上也会遇到“坎”。这时候，家长的角色就变成了 支持者和引导者。
当孩子遇到生字或不理解的地方：
别马上给出答案。 可以先鼓励他们试着猜猜看。“你看，这句话前面说了什么？这个词有没有可能和前面说的something有关？”
提供工具。 准备一本好用的字典，或者鼓励他们利用网络资源。教他们如何查词，如何理解词语在句子中的意思。
适时帮助。 如果孩子实在卡住了，影响了阅读的流畅性，可以简单解释一下，或者读给他听。但尽量避免全程代劳。
当孩子对某本书失去兴趣：
允许“放弃”。 强迫孩子读完一本不喜欢的书，只会让他们更反感阅读。告诉他们，“这本书你暂时不太喜欢，我们先放一边，找一本别的试试看。”
反思原因。 是不是这本书的难度太大了？还是内容不适合他？下次选书的时候可以做个参考。
做个“爱阅读”的榜样：
你的行为比你说教更有效。 如果你经常捧着手机，却要求孩子去读书，这说服力很弱。自己在家里也多读书，让孩子看到阅读是一件自然而然、充满乐趣的事情。
分享你的阅读体验。 和孩子聊聊你正在读的书，讲讲你从中学到的东西，或者被什么情节感动。让孩子感受到你对阅读的热情。
最后，记住这几点：
耐心是最好的礼物。 引导孩子自主阅读是一个长期的过程，不要急于求成。
多鼓励，少批评。 孩子的每一点进步都值得肯定。
让阅读充满乐趣。 当阅读成为一种享受，孩子自然会乐此不疲。
相信通过这些方法，你一定能帮助孩子打开阅读的大门，让他们在书本的世界里，找到属于自己的那片璀璨星空。
网友意见
今天早上一起床发现，好家伙，小萌居然连早饭都没吃、衣服都不穿，就在房间里面自己看书……
他的自主阅读习惯，是如何培养起来的呢？
之前写过很多理论，今天我想从复盘一下自己亲手实操的经历。
第一步：读图
自主阅读往往并不是从识字开始，而是从读图开始的。
早在孩子还认字之前，他们往往早已经开始看图了。先了解图上画了什么，再看看下一页发生了什么；故事的情节推动给他们不断翻页，也就有了读书的行为。
所以，当孩子自己去摆弄绘本的时候，只要不是破坏性的撕书、扔书等行为，建议父母千万不要去打扰——别以为孩子2岁以前什么都不懂，其实他们真的是会看图的。
读图这件事，在孩子不会认字的早期，起到了特别重要的作用，因为这种它能让孩子习惯从书本上的图像、符号中去获得信息。
第二步：游戏书
在绘本之后，紧接着就需要买一些游戏类的书了。这类书国外比较多，国内也有，但大多数是国外引进的。
什么叫游戏书呢？
其实就是每本书读完以后，设置了一些「提问互动」的环节。
要么是让孩子把故事情节重新串联一下，要么是有一些涂色、手工小游戏的内容，帮助孩子回忆和重现故事场景。如果孩子记不太清的话，可以返回去再看一遍，再来答题。
我家小萌看的是英语类的
小乖看的就是「汪汪队」系列的中文书了。
当然，部分儿童杂志也有类似的效果——但也需要看孩子的审美。有的期刊画面颜色炸裂，排版也很一言难尽，我就不太会给孩子买这种内容。
贴纸书其实也有类似的效果，但相对单一一点；孩子喜欢贴纸书以后，下一步就可以过度到书后有提问的绘本了。
第三步：识字
从阅读到自主阅读，识字是很重要的一个环节。
至于识字用字卡，还是用识字+阅读这类教材，真的需要因人而异。
我家小乖性格比较谨慎、踏实，能坐得住，就很适合字卡识字。对这类孩子来说，父母要少纠正、少考他；即使考，也要考他全学过、全认知的这种，再慢慢过渡到难度高一点点的。因为这类孩子比较害羞，看到太难的就容易主动放弃。
我家小萌则相反，他的性格冲动、热情，特别不喜欢认字卡，一认就睡着。
但是，他很适合边识字边阅读。
当时我们在教他识字的时候，他对字卡感到非常无聊，逼得我们发明了一系列游戏；还在黑板上各种拆解偏旁部首，让他从整体识记逐渐过度到部首认字的阶段。
他特别喜欢边认字边读出来；所以多考他，甚至开展挑战赛，对他来说简直充满了乐趣。
第四步：读绘本
当孩子认识一些字以后，低幼的绘本又可以翻出来再读一遍了。
毕竟字少、字大、字简单，孩子认起来很轻松。
其实真不是识字以后就能立刻进入阅读的。因为识字以后，还得组词；很多孩子在组词的时候都会卡住，所以我家会玩一个「有歧义」的小游戏，如下：
小萌：「爸爸，你是不是喜欢吃牛肉？」
萌爸：「是。」
小萌：「那你一定很喜欢吃蜗牛肉！」
类似的还有「天牛肉」之类的组合，让孩子从不同的词中看到词中词，理解这类文字游戏的笑点，只是有趣而已；更重要的是，让孩子能在大脑中不断搜索自己见过、听过、看过的词语。
由字到词，连词成句，孩子们才会更有信心开始阅读。
这也是孩子从前喜爱的低幼绘本特别适合用做识字初期「练习册」的原因：原本对内容就熟悉，能连蒙带猜读下去，有助于孩子提高阅读技巧。
第五步：听故事
听故事也挺重要的。
很多孩子不是自主阅读有问题，而是原本的听说理解能力就不太够。
当大人说话的时候，孩子往往还不能很好地理解；那么让他看书上的内容，翻译成脑海中的声音，再予以理解——这又多了一层，当然难度就更大了。
我家是从小萌3岁半、小乖1岁半的时候引入「小爱同学」的，其实就是一个几十块的智能音箱，可以放歌，也可以讲故事。
小萌爱极了朱啦老师版本的《学龄班西游记》系列，第一个星期就从头到尾听了三遍。现在他马上6岁，这个版本他大概听了几百遍，对里面的菩萨、妖怪和情节几乎倒背如流，就连巨灵神应战孙悟空的那段话的语气，也模仿地惟妙惟肖。
听故事有什么好处呢？
首先，优质的音频能够帮孩子更好地理解如何阅读，中间的语气、语调、停顿，其实都对孩子的理解能力是有帮助的。
其次，故事类的音频，会不同于日常的口语。在其中会用到很多书面词汇，从有一点文的「且不说」，到「落花流水」之类的成语和典故，孩子虽然不明白具体的意思，但能从上下文中大致猜出来，也知道该怎么用。
这些书面词汇，是我们日常和孩子对话的时候不太常用的；但通过阅读和听故事，就容易潜移默化地植入孩子的脑海中。
第三，这类故事能锻炼孩子的听觉注意力。未来老师上课的时候，其实不太会边播放动画，边进行讲解；更多时候是凭借着板书，主要靠讲的。那么，从4岁左右开始有意识地培养孩子听故事，对幼小衔接乃至整个受教育阶段，都挺重要的。
第六步：围绕兴趣买书
我已经不记得自己买过多少本恐龙主题的书了，就因为孩子喜欢恐龙。从简单的科普绘本，到复杂点的百科全书；从恐龙绘本，再到神奇校车；从恐龙图鉴卡片，到恐龙骨架百科……
对恐龙的兴趣，让他们如饥似渴地阅读着；甚至根本不用大人督促，主动学习，甚至远远超过了我们大人的恐龙知识。
到现在为止，我还分不清侏罗纪、三叠纪、白垩纪，我也分不清鲨齿龙、滑齿龙，什么这个科、那个目，他都能一一说出。
有时候他也会记不清、说错，但他会立刻翻出书来重读、加深记忆。
慢慢地，他的兴趣从恐龙到了始祖鸟，从始祖鸟到了鸟类，到了动物、植物……逐渐拓展开来。
第七步：自主阅读
5岁半以后，小萌才进入了真正的自主阅读。
这种阅读的劲头，是只要买一本新书回来，立刻迫不及待地拆开，不提醒他注意就会一直、一直在看书的、发自内心的热情。
对于《汤姆索亚历险记》、《鲁滨孙漂流记》这类书，小萌现在会先看目录，翻阅自己感兴趣的部分；过一阵子又拿出来从头开始读。
对于简单的绘本，他已经读得很熟练，甚至声情并茂了。每天、每天，他都会主动带着小乖读绘本。
第八步：查字典
孩子刚开始自主阅读的时候，一定离不开父母的陪伴；毕竟有很多字，他们不认识。
所以，真正能自主阅读的孩子，不是按着分级教材的步骤，只读自己认识的字；更多是在兴趣的领航下，主动阅读各类书籍——遇到不会的字，就查字典。
他们查字典的技能，是萌爸教的。
会认拼音、会查字典以后，家长基本就可以放手了，让他自行阅读。
第九步：聊故事
亲子阅读这事得一路做到14岁；那是因为孩子在此之前，还没有非常成熟的独立分辨能力。
小萌最近看完了八册的《父与子》漫画版，但他也会有害怕的时候；即便是推荐的必读书目，其实也需要父母来引导。
所以我们会大致翻一遍书中的内容，然后给孩子看；但当孩子看完以后，我们又会主动和孩子讨论令他印象深刻或者不理解的情节和内容。
只有这样，才能更好地把孩子往积极的方向去引导。所以，即便孩子开始自主阅读了，家长也需要对这件事继续上心——也许很多书不用主动读给孩子听了，但是亲子陪伴还是少不了的。
第十步：亲子阅读
对于一些孩子不太愿意自己去读的书，家长主动读给孩子听也是有必要的。
每天花15~30分钟，选一本经典书目读给孩子听，是大有好处的。这是因为，很多孩子真的就是对单纯的故事感兴趣。比如《老人与海》，孩子关心的是老人到底有没有捕到鱼，自己去读的话，就会一目十行，错过很多重要信息和精彩描写。
这时候，就特别需要父母带着孩子去读；最好能声情并茂地读出来，甚至和孩子一起讨论部分情节、内容、观点等。在孩子14岁以前，即便他们会自主阅读了，但家长的陪伴也必不可少。
其实我也和很多爸爸妈妈一样，觉得引导孩子自主阅读的习惯，自己就轻松了。
确实，孩子能自己读书，我们少念、少读，确实会轻松不少。
但是那些号称用什么APP就可以让孩子从识字到自主阅读的，多半是噱头。毕竟，从字到词，再到词的多义，到短语和句子，再到孩子透过文字对文章主旨的理解，真的不是靠识字就能解决的；更不是直接从识字就能跳到自主阅读的。
学习有方法，但不要迷信任何捷径！
陪伴孩子成长，有时候看上去非常漫长；但回头看时，又似乎只是一刹那的事。
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