如何看待清华大学清新时报文章“深度｜谁动了我的GPA”一小时后被删除?
一、 文章内容及其引发的讨论
首先，我们需要了解这篇文章大概讲述了什么内容，才能明白它为何会引起如此迅速的反应。根据网络上零散的讨论和一些回忆，这篇文章很可能触及了高校教育中一些敏感但又普遍存在的问题，比如：
GPA的计算和评价机制： 文章可能详细分析了GPA在不同专业、不同课程、不同教师之间的差异性，以及这种差异性如何影响学生的学习体验和未来发展。
“内卷”现象的反映： 随着高等教育竞争日益激烈，学生们对于GPA的重视程度不断提高，甚至出现了“GPA内卷”的说法。文章可能深入探讨了这种现象的成因、表现以及对学生心理的影响。
教学质量与评价的关联： 一些学生可能会对某些课程的教学质量提出质疑，同时认为GPA的评分标准未能充分体现这一点。文章可能就此提出了批判性的思考。
学生诉求的表达： 文章很可能代表了部分学生在GPA评价、课程设置、教师教学等方面存在的不满和诉求，并希望通过媒体平台引起校方和社会的关注。
这些话题通常会引起学生的强烈共鸣，尤其是那些在GPA竞争中感受到压力或不公平的学生。因此，文章一经发布，很可能在学生群体中迅速传播，引发大量的阅读和讨论。
二、 文章被删除的原因推测
一篇在校内媒体发布的文章，在发布后不久就被迅速删除，这背后通常涉及几个层面的考量：
1. 内容敏感性与舆论影响：
触及校方核心管理： GPA是高校教学评估和学生管理的重要指标，对其提出过于尖锐的批评，可能会被校方视为对其教育模式和管理方式的挑战。
引发负面情绪： 如果文章内容引发了大规模的学生不满，对学校的声誉产生负面影响，校方可能会出于维护形象的考虑进行干预。
潜在的社会影响： 清华大学作为国内顶尖学府，其内部的任何动态都可能被放大，并引发社会层面的关注。如果文章内容被认为可能导致不必要的社会误读或负面解读，校方可能会选择迅速止损。
2. 发布流程或规范问题：
未经充分审批： 《清新时报》作为校内媒体，虽然有其独立性，但其内容发布很可能需要经过一定的审核流程。文章可能在未完全符合所有内部规范的情况下被发布。
稿件质量或事实核查： 尽管这篇文章可能引发了广泛共鸣，但也不排除在内容层面存在某些事实上的不准确、表述上的不当，或者未能充分考虑到某些敏感信息的处理方式。校方在发现潜在问题后，可能会要求撤稿进行修正或进一步调查。
选题或角度问题： 即使内容本身没有硬伤，但从校方管理角度看，某些选题的“时机”或“角度”可能是不适宜的。例如，在某个关键的教育改革时期，或者在学生情绪普遍敏感的时期，这类文章的出现可能会被视为“火上浇油”。
3. 信息传播速度与校方反应机制：
“一小时后被删除”的信号： 文章发布后极短的时间内就被删除，这表明校方或相关部门的反应非常迅速，并且具有较强的“干预”能力。这可能意味着校方高度重视此事，或者其内部的信息反馈和决策机制非常高效。
“止损”思维： 快速删除文章，是许多机构在面对潜在负面舆论时常用的“止损”策略，目的是阻止事态进一步发酵和扩大。
三、 对事件的解读与思考
这件事反映了高等教育中一些普遍存在的张力：
学生声音与校方管理的博弈： 学生作为教育过程的直接参与者，有表达自身体验和诉求的权利。而学校作为管理者，则需要维护教育秩序、确保教学质量和学校声誉。当学生的声音触及了学校的敏感区域时，这种博弈就容易显现。
媒体的责任与约束： 校内媒体在反映学生心声、推动教育进步方面扮演着重要角色，但也需要承担起责任，确保信息的真实性、客观性和恰当性。快速删除行为，无论原因如何，都可能引发对媒体自由度以及信息公开透明度的讨论。
GPA评价体系的反思： 这类事件的出现，也促使人们更加深入地思考当前 GPA 评价体系的合理性、有效性，以及它在多大程度上真正反映了学生的学习能力和综合素质。是否应该探索更多元化的评价方式，以减轻学生的“GPA焦虑”，也成为值得关注的问题。
信息公开与沟通的挑战： 为什么一篇引发学生普遍关注的文章，在发布后需要通过删除的方式来处理，而不是通过更公开、更具建设性的对话来解决？这暴露了在信息公开和校内沟通方面可能存在的不足。
总结来说， 清华大学《清新时报》文章“深度｜谁动了我的GPA”在发布后迅速被删除，是一个复杂的事件。它既可能源于文章内容触及了学校管理和教育评价的敏感地带，引发了校方的担忧；也可能涉及到发布流程、稿件质量或信息传播的策略。无论具体原因如何，这一事件都为我们提供了一个观察高等教育生态、学生声音传播以及媒体角色的窗口，并促使我们反思现有的教育评价体系和校内沟通机制。
网友意见
更新于4.20.
昨晚小五爷园发了一篇彭刚老师对GPA改革的回应。真是魔幻现实主义。
作为一个六字班马上就要进行出国申请的同学，GPA关系到我的切身利益，很难以旁观者的眼光客观看待。我最难以忍受的，其实不是所谓“改革的阵痛”，因为我知道任何改变都不可能一蹴而就，总有一批小白鼠走在最前面，一群受害者紧随其后，才到尝到甜头的人登场。我最不能忍受的是校方的态度，在明知民愤滔天的情况下，没有积极沟通，努力和同学们一道想办法，在现状下最大程度响应学生的诉求；而是给出这样一个混淆是非、缺乏事实支撑的答案，抱歉，我的确没看到校方的诚意。
具体说，文中提到的一些信息我手头上没有确凿的数据，就暂且不看。但文中提到“像量子力学这样的课，你可能拿80分就是4.0”。笔者本学期正在上量子力学，不知道老师说的是哪个院系的量子力学啊？反正物理系的量子力学都是95以上才是4.0，不调分。从这点上，可以看出文中的一些结论并不是经过认真细致的调研得出的，而是根据自己的“常识”以为如此而已。以此推之，我很难相信文中其他的结论是科学而严谨的。况且，文中多次提到“申请不错”，我希望看到的是数据，而不是这么一句笼统的话。原来大家能申top10，现在都去了top50，也申请到了呀，能算一种情况吗？
综上，我认为校方这回的回应是完全失败的。从公关角度来说，并没有稳定民心的效果。从同学们的角度来说，也并没有听到不打官腔的有意义的话。唯一有意义的效果，怕是能从中大概摸清学校的态度罢。
我的大学最让我失望的一点，不是在于它把GPA压得特别低，导致同学们出国受阻；也不是在于它热衷于“镇压禁言”式的强权政治手段，凡是不利于学校形象的言论一律404；甚至不是在于学生在关于自己的重大事项方面决议权几乎为零，二外和游泳说必修就必修，自行车铺说拆就拆，电动车说禁就禁。
而是在于，在清华呆了两年零八个月，我越来越不明白，世界一流大学的教育，究竟要让我们相信什么？
曾经的我以为，大学教育就应当是“自由之精神，独立之思想”，它要教会我们睁眼看世界，告诉我们哪怕未来看到再多的黑暗与龌蹉，依然有需要相信与坚持的东西。它要让我们看到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平"的气度。
但在这里，我看到了什么？看到了强权之下，无话语权。看到了“解决问题最好的办法，是解决提出问题的人”。它让我看到的治理逻辑是，你不用解决问题，只要不让人们发现问题就够了，发现了不让他们议论也可以，时间久了，大家就忘了。我看到有些人过早地对自己的力量感到失望，认为现实就是如此黑暗，我们什么都做不了，那还不如不看算了，躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬。
我一直认为，清华北大毕业的学生，大概率上是最有可能改造和定义国家的一批人。他们相信的东西，或许就决定了未来国家的样子。我很难想象，在这样的氛围里浸淫出来的一批人，如果被学校的这套逻辑同化，那么等他们有了足够的力量，要怎么去改造国家？
好在，我能从很多地方感到，在“又红又专”的大旗下依然有暗流在涌动，依然有一群人像我想象中那样，是一群理想主义者，哪怕飞蛾扑火般地为某些事情努力着，比如本次《清新时报》的主编们。
未来或许还是会好吧？
以上。
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