为什么说在家庭教育中，不能总夸孩子聪明？
在家庭教育里，很多家长觉得孩子做得好，就得好好夸，这是天经地义的事。而“聪明”这个词，简直就是夸奖孩子时的“万金油”，张口就来。“你真聪明！”“真厉害！” 听着都让人心里敞亮。
可您有没有想过，孩子听多了“你真聪明”，心里到底会怎么想？这句听起来再正常不过的夸奖，其实背后可能藏着一些我们没太在意，但对孩子成长来说，挺关键的“坑”。
一、把“聪明”变成孩子的“紧箍咒”
想象一下，一个孩子从小就被大人夸“你真是个小天才！”“怎么这么聪明！”。久而久之，孩子就会形成一种认知：我的价值，我的被喜爱，都来自于我的“聪明”。
然后，当孩子遇到挑战，比如一道很难的数学题，或者一项需要反复练习才能掌握的技能时，他可能会下意识地逃避。为什么？因为一旦他花了很长时间都没弄明白，或者做得不好，就等于在“证明”自己不那么聪明了。他会害怕失败，害怕辜负家人的期望，害怕自己“聪明”的标签被撕掉。
结果就是，孩子可能会变得不敢尝试新事物，不敢挑战困难，甚至在遇到挫折时，很容易就放弃，因为“放弃”比“努力然后失败”更能保护他那个“聪明”的自我认知。他们会更倾向于选择那些能轻易获得成功，证明自己“聪明”的事情，而不是那些需要付出大量努力、可能要经历失败才能进步的领域。
二、让孩子只关注“结果”而忽略“过程”
当我们反复夸奖孩子“聪明”时，其实是在强调他的“先天优势”和“快速掌握能力”，而不是他付出的“努力”和“坚持”。
比如，孩子画了一幅画，您说：“哇，你画得真好，真聪明！”。孩子可能觉得，我画得好是因为我天生有这才能，这幅画画得好不好，跟我后天花了多少时间构思、练习色彩、反复修改关系不大。
而如果我们换个方式，说：“这幅画的颜色搭配得真有想法，你一定花了不少心思吧？特别是这个部分的线条，特别有力量！”。这样一来，孩子就能感受到，家长关注的是他“如何做”的，是他的“思考”和“行动”。他会明白，好作品的背后，是需要付出努力和思考的。
总夸“聪明”，会让孩子变得“结果导向”，但凡是达不到“聪明”的标准，他们就可能觉得没有价值。他们会为了“显得聪明”而选择捷径，而不是为了进步而享受过程。
三、抹杀孩子对“努力”的感知和价值认同
“聪明”这个词，听起来很美好，但它有点像一种“天赋论”。当孩子遇到困难，或者进步缓慢时，家长可能会觉得“哎呀，这孩子怎么不像他那么聪明的时候一样呢？”。这种潜在的“不理解”或者“失望”，会让孩子觉得，他的努力没有被看见，他的进步是理所应当的，而他的困难却不应该存在。
反过来，如果我们多夸奖孩子的“努力”、“坚持”、“耐心”、“不怕困难”，哪怕最终结果不是那么“完美”，孩子也能从中获得一种内在的肯定。他会知道，即使这次没有成功，但他的努力是值得的，他的坚持是有价值的。这种对过程和努力的肯定，比单纯的“聪明”更能建立孩子坚韧的品格。
四、影响孩子应对失败的能力
谁一生下来就会成功？不可能。失败是人生的一部分，也是成长的重要催化剂。
如果一个孩子从小就被捧着，被告知他“聪明”，那么当他第一次遇到真正的、无法通过“聪明”轻易解决的挫折时，他会非常无措。他可能不知道如何应对失败，甚至会因为害怕被认为“不聪明”而逃避，或者过度自责。
相反，如果家长在日常教育中，更侧重于肯定孩子“为之付出的努力”和“解决问题的过程”，那么孩子在面对失败时，会更容易看到自己的价值所在，而不是仅仅因为结果不理想而否定自己。他会更愿意从失败中学习，总结经验，继续尝试。
那我们应该怎么夸呢？
与其总是说“你真聪明”，不如试试这些：
具体地表扬行为和过程： “你这道题想了这么久，终于找到解题思路了，这种坚持不放弃的精神真棒！”“你把这个积木搭得这么稳，一定花了好多心思去研究怎么放才对。”
关注努力和进步： “我看到你为了练习这个动作，每天都坚持了下来，进步真的好大！”“虽然这次比赛没拿到第一，但你付出的努力，大家都看到了。”
肯定孩子的特质和能力（非“聪明”）： “你观察事情好细致，能发现别人没注意到的地方。”“你很有耐心，能把这些小零件一样一样地组装起来。”
鼓励尝试和探索： “没关系，就算这次做不好，我们也可以试试别的办法，关键是要敢于去尝试。”
总而言之，一句“你真聪明”看似简单，但长期而言，可能会限制孩子的发展。让我们把夸奖的焦点，从“结果”转移到“过程”，从“天赋”转移到“努力”，这样才能真正帮助孩子建立自信，拥有健康的人格，和面对人生挑战的勇气。
可您有没有想过，孩子听多了“你真聪明”，心里到底会怎么想？这句听起来再正常不过的夸奖，其实背后可能藏着一些我们没太在意，但对孩子成长来说，挺关键的“坑”。
一、把“聪明”变成孩子的“紧箍咒”
想象一下，一个孩子从小就被大人夸“你真是个小天才！”“怎么这么聪明！”。久而久之，孩子就会形成一种认知：我的价值，我的被喜爱，都来自于我的“聪明”。
然后，当孩子遇到挑战，比如一道很难的数学题，或者一项需要反复练习才能掌握的技能时，他可能会下意识地逃避。为什么？因为一旦他花了很长时间都没弄明白，或者做得不好，就等于在“证明”自己不那么聪明了。他会害怕失败，害怕辜负家人的期望，害怕自己“聪明”的标签被撕掉。
结果就是，孩子可能会变得不敢尝试新事物，不敢挑战困难，甚至在遇到挫折时，很容易就放弃，因为“放弃”比“努力然后失败”更能保护他那个“聪明”的自我认知。他们会更倾向于选择那些能轻易获得成功，证明自己“聪明”的事情，而不是那些需要付出大量努力、可能要经历失败才能进步的领域。
二、让孩子只关注“结果”而忽略“过程”
当我们反复夸奖孩子“聪明”时，其实是在强调他的“先天优势”和“快速掌握能力”，而不是他付出的“努力”和“坚持”。
比如，孩子画了一幅画，您说：“哇，你画得真好，真聪明！”。孩子可能觉得，我画得好是因为我天生有这才能，这幅画画得好不好，跟我后天花了多少时间构思、练习色彩、反复修改关系不大。
而如果我们换个方式，说：“这幅画的颜色搭配得真有想法，你一定花了不少心思吧？特别是这个部分的线条，特别有力量！”。这样一来，孩子就能感受到，家长关注的是他“如何做”的，是他的“思考”和“行动”。他会明白，好作品的背后，是需要付出努力和思考的。
总夸“聪明”，会让孩子变得“结果导向”，但凡是达不到“聪明”的标准，他们就可能觉得没有价值。他们会为了“显得聪明”而选择捷径，而不是为了进步而享受过程。
三、抹杀孩子对“努力”的感知和价值认同
“聪明”这个词，听起来很美好，但它有点像一种“天赋论”。当孩子遇到困难，或者进步缓慢时，家长可能会觉得“哎呀，这孩子怎么不像他那么聪明的时候一样呢？”。这种潜在的“不理解”或者“失望”，会让孩子觉得，他的努力没有被看见，他的进步是理所应当的，而他的困难却不应该存在。
反过来，如果我们多夸奖孩子的“努力”、“坚持”、“耐心”、“不怕困难”，哪怕最终结果不是那么“完美”，孩子也能从中获得一种内在的肯定。他会知道，即使这次没有成功，但他的努力是值得的，他的坚持是有价值的。这种对过程和努力的肯定，比单纯的“聪明”更能建立孩子坚韧的品格。
四、影响孩子应对失败的能力
谁一生下来就会成功？不可能。失败是人生的一部分，也是成长的重要催化剂。
如果一个孩子从小就被捧着，被告知他“聪明”，那么当他第一次遇到真正的、无法通过“聪明”轻易解决的挫折时，他会非常无措。他可能不知道如何应对失败，甚至会因为害怕被认为“不聪明”而逃避，或者过度自责。
相反，如果家长在日常教育中，更侧重于肯定孩子“为之付出的努力”和“解决问题的过程”，那么孩子在面对失败时，会更容易看到自己的价值所在，而不是仅仅因为结果不理想而否定自己。他会更愿意从失败中学习，总结经验，继续尝试。
那我们应该怎么夸呢？
与其总是说“你真聪明”，不如试试这些：
具体地表扬行为和过程： “你这道题想了这么久，终于找到解题思路了，这种坚持不放弃的精神真棒！”“你把这个积木搭得这么稳，一定花了好多心思去研究怎么放才对。”
关注努力和进步： “我看到你为了练习这个动作，每天都坚持了下来，进步真的好大！”“虽然这次比赛没拿到第一，但你付出的努力，大家都看到了。”
肯定孩子的特质和能力（非“聪明”）： “你观察事情好细致，能发现别人没注意到的地方。”“你很有耐心，能把这些小零件一样一样地组装起来。”
鼓励尝试和探索： “没关系，就算这次做不好，我们也可以试试别的办法，关键是要敢于去尝试。”
总而言之，一句“你真聪明”看似简单，但长期而言，可能会限制孩子的发展。让我们把夸奖的焦点，从“结果”转移到“过程”，从“天赋”转移到“努力”，这样才能真正帮助孩子建立自信，拥有健康的人格，和面对人生挑战的勇气。
网友意见
人跟人的差距天生就巨大，所以我一向反感那种“我的教育可以复制”类的育儿书籍。尤其是现在大家物质条件好了，有时间有精力了，于是一种听起来充满正能量的用爱发电式的育儿经喧嚣直上。把小孩子当成个瓷娃娃，摔不得，打不得，好像一碰就碎。
其实大家不妨回顾一下自己成长过程中认识的朋友，同学，同事。不用多费劲都能找到如下几类人，比如主动性强不用人催的；比如遇到挫折越战越勇不认输的；比如一夸就翘尾巴乐极生悲的；比如牵着不走打着倒退的；比如吃软不吃硬一骂就翻脸的；比如内心敏感说两句就抑郁的；比如得过且过怎么催都没用的；比如缺乏主动不逼就放羊的……
你看你身边随随便便就有十几种不同性格，不同态度的人，为啥你会觉得教育孩子同一套相同的方法就管用呢？
其实道理是一样的！有的孩子就是打不得骂不得，有的孩子就是皮糙肉厚脸皮厚不骂不打不守规矩，有的孩子越夸越自信，越优秀，有的孩子一夸就翘尾巴，有的孩子逼狠了他跟你对着干豁出去命都不要，有的孩子就要一直盯着不然就开小差，有的孩子你不用管他他自己就喜欢写字看书……
所以教育孩子你的工具箱里要有一套完整的工具，夸赞，奖励，鼓励，体罚，打骂，羞辱，协商，让步，霸道……都要有！然后小心翼翼地一点一点地试，看孩子的反应，一点一点地调整，结合实际，最终找到一套最为高效可行的方法来让孩子进步。
因此问题的根本并不是你要贯彻什么教育方法，问题的根本是你的孩子到底是什么属性！
而现在不知道为什么，兴起了一股矫枉过正的政治正确，仿佛管教孩子，或者偶尔反应过激就罪大恶极。这其实是一种教条主义！亲子关系，夫妻关系本来就是怀着最好的愿望，不断试错，不断打磨的过程。倘若连矛盾冲突都不能有，情绪失控都没发生，那可不是因为爱和正义，而是因为不在乎！你真的对孩子和伴侣没有期待了，就不在乎他/她到底如何。许多把孩子丢给老人带的父母，跟孩子自始至终是客客气气。
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