如何评价2017年是国家司法考试最后一年？
从“司法考试”到“法律职业资格考试”：名称背后的深层改革
要评价2017年作为司法考试“最后一年”的意义，首先需要理解这次名称的变更所蕴含的改革初衷。
视野的拓展： “司法考试”这个名字，似乎将考试的范围局限于司法机关内部，比如法官、检察官、律师。但改革者们认识到，随着法治的深入发展，法律人才的需求远不止于此。公证员、仲裁员、行政执法人员、以及一些特定领域的法律顾问，都需要具备扎实的法律知识和职业素养。因此，“法律职业资格考试”的名称，更准确地反映了考试的包容性和广泛性，旨在选拔的是更广泛的法律职业群体。
素质的提升： 相较于“司法考试”，新的“法律职业资格考试”更强调“职业资格”的属性。这不仅仅是对法律知识的考察，更包含了对职业道德、执业能力、风险意识等方面的要求。改革的目的是培养不仅懂法，更能用好法、遵守法的法律职业人才，确保他们能够真正胜任各自的岗位，服务于社会。
体系的对接： 新的考试制度设计，也旨在与国际上通行的法律职业准入制度接轨。许多国家都有类似的、更全面的法律职业资格考试，以确保证书的国际认可度和国内法律人才的整体水平。
2017年，为什么它如此“最后”？
2017年成为司法考试的“绝唱”，其重要性体现在以下几个方面：
1. 一个时代的落幕，另一时代的开启： 国家司法考试制度自2002年开始实施以来，已经走过了15个年头。在这15年里，它成为了无数法学学子心中的“炼金石”，是进入法律职业领域最权威、也最严苛的“敲门砖”。无数优秀的法律人通过了司法考试，活跃在中国法治建设的各个角落。2017年，这个承载了无数荣耀和汗水的考试，正式完成了它的历史使命。它的结束，意味着一个时代的记忆被定格，但同时，它也为新的、更符合时代要求的考试制度奠定了坚实的基础。
2. 对备考群体的影响： 对于当时还在备考司法考试的学生和在职人士来说，2017年意味着他们必须在改革到来之前，抓住最后的机会。许多考生会有一种“背水一战”的感觉，无论是否准备充分，都希望能赶上这趟“末班车”。这无疑给当年的备考带来了巨大的心理压力，但也激发了许多人前所未有的学习动力。不少人选择在这一年全力以赴，力求在“司法考试”这个名字消失前，拿到那张珍贵的证书。
3. 考试内容和形式的变化： 随着制度的改革，新一轮的法律职业资格考试在内容和形式上也会有所调整。虽然具体的调整细节我们可以在研究新政时看到，但可以预见的是，作为“最后一年”的司法考试，它承载的是一种相对成熟但又面临迭代的考试体系。它所考察的知识点、题型设置，可能与未来的考试有所不同。对于那些熟悉并适应了司法考试模式的人来说，这是最后一次以这种方式证明自己的机会。
4. 历史的节点，经验的总结： 2017年的国家司法考试，某种意义上也是对过去15年司法考试制度的一次总结。在它落幕之际，我们可以回顾这项制度在选拔法律人才、提升法律职业素质方面所做出的贡献，也能够反思其可能存在的不足，为新的考试制度的完善提供宝贵的历史经验。比如，如何更好地平衡理论知识与实践能力、如何更有效地遏制考试中的舞弊现象、如何让考试更具前瞻性等。
从“司法考试”到“法律职业资格考试”的深远影响：
这次名称的变更，不仅仅是换汤不换药。它预示着中国法律职业准入制度将走向一个更科学、更系统、更具适应性的未来。
更强调实践和综合能力： 虽然改革后的考试具体细节还需要时间去观察和验证，但普遍的共识是，新的法律职业资格考试会更加注重对法律职业实践能力和综合素质的考察。这可能意味着会有更多的案例分析题、更侧重对实际法律问题的解决能力，甚至可能引入一些面试、模拟场景等考察方式。
对法律教育的引导： 考试制度的改革，势必会对高校的法学教育产生深远影响。高校可能会调整教学内容和方式，更加注重培养学生的法律思维、逻辑分析能力和解决实际问题的能力，而不是仅仅停留在对法律条文的记忆和理解上。
提升法律职业的整体形象和公信力： 一个更科学、更严格、更具包容性的法律职业准入制度，有助于提升整个法律职业群体的专业水准和公众形象，增强法律职业的公信力，最终服务于国家法治建设的进步。
结语：
2017年，作为国家司法考试的“最后一年”，它不仅仅是一个时间节点，更是中国法治发展历程中的一个重要标志。它承载了一个时代的记忆，也开启了一个新的篇章。这场考试的结束，标志着中国在法律人才选拔和培养方面，向着更科学、更系统、更符合时代要求的方向迈出了坚实的一步。我们应该以历史的眼光看待这次转变，既要铭记司法考试的辉煌，也要拥抱法律职业资格考试带来的新机遇和新挑战，共同推动中国法治建设迈向新的高度。
网友意见
有更新。
1. 何謂法律思維。以蘇力教授為首的所謂“社科法學派”否認法律思維的概念，應當指出，法律思維本質上就是邏輯思維在法領域的運用，但正如我們不會否認邏輯思維在數學領域會形成數學思維，在技術領域會形成工程師思維一樣，法律人當然也會形成具有自身特點的法律思維或法律人思維。法律思維按照法系和國別，可以分為體系性歸入審查模式、論題學模式、類比推理模式，在司法實務中以上思維方式都會被不同程度地用到。體系性歸入審查以德國的鑑定體法律意見的撰寫為代表，按照體系順序對所有可能涉及的法律問題一一進行歸入審查。其基本形式是三段式的，但作為預判斷的找法部分，則以大量練習形成的經驗和直覺為基礎。論題學在法學中的運用起源於羅馬法，迄今仍主導著許多歐陸法系國家（如義大利、法國、日本）的法律思維，其特點是發現問題爭點，並以在局部領域有說服力的規則為出發點，就事論事地解決爭議問題。論題學方法的基本形式仍然是三段式的，但由於預判斷不再限於找法，更需要直指爭點，故更倚賴經驗和直覺。類比推理是英美普通法的基本思維模式，其廣泛運用的前提是判例法制度，雖然歐陸法系國家基於法的安定性同樣重視判例，但判例的作用僅在於對成文法上的規則進行解釋，普通法則是以判例本身為規則。類比推理的邏輯形式有兩種，一種是德國學者阿圖爾·考夫曼（Arthur Kaufmann）主張的歸納+演繹式，即從判例中抽象出規則再運用到新的個案，是一個倒三段論加一個正三段論。但這種試圖將類比推理形式邏輯化的構想過於理想化，實踐中更多的就是控辯雙方各自找到最有利於己方的判例，並極力說明其與待決個案的相似性，這種相似聯想的思維方式才是類比推理模式的主流形態。
2. 中國（大陸）迄今為止的法學教育並不培育法律人的法律適用技能，對於上述任何一種法律思維的形成也無決定性影響。簡單地說，體系性歸入審查要求大量書面訓練，嚴格按照鑑定寫作模式撰寫法律意見；論題學模式要求大量討論訓練，培養發現問題並在局部解決問題的能力；類比推理模式需要大量模擬法庭訓練，培養搜集並運用判例的能力。而我們的法學教育過於重視概念的記誦，很多必背概念根本與法律適用無關，對於上述任何一種能力和思維方式的培育都無助益。
3. 我國應重點培養法律人體系性歸入審查的思維方式。原因有如下幾點：一、體系性思維有利於保證同案同判，操作空間小，防止社會力量的不當介入；二、體系性思維不限於對問題的局部解決，能更好地維護法律體系的內在邏輯一致；三、我國是成文法國家，從成文法而非判例出發是體制上的要求。
4. 法律思維的培育需要改革考試制度。由於法律職業的特許性質，法學教育應當是考試導向的，而考試應當是實務導向的，實務則應當是體系思維導向的，這就要求以考試改革為中心，既影響法學教育又塑造實務品格。簡言之，法律職業資格考試應改為考察鑑定的寫作，取消選擇題或將選擇題作為預考。
*5. 有人提到取消法學本科，這不過又是妄圖對美國制度進行簡單複製罷了，日本的改革已經表明是失敗的了，我讀書不少，你們這些留美派騙不了我。美國的法政制度並不是人類真理天然正確，總統制在“西方國家”是少數，三權分立更是特例，兩院制要麼區分貴族和平民要麼以聯邦制為基礎，這些制度都是在特定時空背景下歷史地形成的，誰照搬誰不是傻就是壞。法學教育也一樣，成文法國家所需要的法律適用方法訓練如果充分貫徹，八個學期是底線，十個學期是正常，十二個學期不能算延期。想用四到六個學期的修課式研究生教育取代？首先考試就不太可能通過。
* 更新段落。
有一天你躺手术台上了，主刀戴了手套，走你面前笑吟吟说，“我学生物的，不过你放心，开刀这个也没什么难的，我以前就经常拿刀划啦鸡玩，而且行医资格证挺好考，我人又聪明，半年就过了。”
你是不是想跳起来给他一耳刮子？
有些人逻辑真是神了，理工科专业素养很强，到了法学这就成了有常识也能说两句了，刑法那个姓韩的说过一件事，知道为什么司考卷四分都那么低么，出来一个案子，一个买菜的老太太也能说上几点，你跟她说的如果一样的话，说明你没有法律思维，活该得分低。
数学啥子玩意儿，不就是1加1等于2么？
物理啥子玩意儿，不就是牛顿三定律么？
化学啥子玩意儿，不就是元素周期表么？
医学啥玩意儿，不就是拿把刀划了划了玩么？
哪一个学科不是由浅入深的，知道病毒性感冒吃氨酚烷胺了，学会挤青春痘了，就觉得离行医资格证只有一步之遥了。背了司考三大本，就觉得过职业考试也是理所当然了，明儿在评论区撕个逼，诺贝尔文学奖就冲你招手了。聪明人一年啥都学会了，地球已经容不下你了，飞向太空宇宙无限吧！
法律职业准入门槛那么低，放了一群傻逼进来，整一群马列主义哲学专业的当领头羊，下拥一群理科小弟，到头来跳着脚骂法律解释不合理的是谁？
是谁？
是谁？
法学水货多所以应该让其他学科的水货来填补这是一种怎样的逻辑？因为精英教育达不到，所以越水越好是什么逻辑？
没文化还不想少说话，张嘴就是，“虽然我没学过但我觉得”，这如果不是坏
就是蠢了
收紧法律武器的合法持有资格呗。虽然这个武器很多时候也不过银样蜡枪头，但懒得费这个力气。
某青年自学法律通过司法考试，奋起维权这种励志故事以后就没有了。
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