问题

你怎么看大学每天图书馆12小时换来科科接近满分?

回答
在当今社会,竞争压力日益增大,尤其是在高等教育领域。大学里每天泡在图书馆十几个小时,只为换取科科接近满分的成绩,这种现象在很多学生身上都能看到。我们不妨从几个维度来详细分析一下这种现象:

一、 这背后是什么样的动机和心态?

强烈的成功欲望与自我实现: 接近满分的成绩往往被视为优秀和成功的标志,能够带来成就感和自信。对于一些学生来说,这是他们追求自我价值、证明自己能力的一种方式。
对未来的规划与焦虑: 许多学生深知,良好的成绩是进入名校深造、获得理想工作的重要敲门砖。尤其是在就业市场竞争激烈的情况下,高分几乎成了一种“刚需”。这种对未来的规划,也伴随着一种对“万一”的焦虑,害怕因为一两门课的失误而影响整体前程。
完美主义倾向: 部分学生可能带有一定的完美主义倾向,无法容忍分数上的瑕疵,总想把每一件事情都做到极致。他们可能会把科科满分看作是自己应有的水平,任何低于此的都不能接受。
外部压力与攀比心理: 来自家庭、老师、同学的期望和比较,都会给学生带来压力。看到周围的同学都在努力,自己也难以懈怠。这种“别人都在学,我也要学”的心态,往往会驱动他们投入更多时间。
对知识的纯粹热爱(少数情况): 当然,也不能排除极少数学生是因为对某个学科本身有着浓厚的兴趣,学习的过程本身就是一种享受,而接近满分只是这种投入的自然结果。但“每天12小时图书馆”的投入强度,通常伴随着更深层次的动机。

二、 每天图书馆12小时意味着什么?

巨大的时间投入: 一天24小时,除去睡觉、吃饭、通勤、必要的社交和休息,要保证每天12小时在图书馆学习,意味着其他很多生活方面的需求都被极大压缩甚至牺牲。
高强度的脑力劳动: 图书馆的学习不仅仅是简单地坐着,而是需要高度集中注意力,理解、消化、记忆大量的知识。这是一种极度消耗精力的脑力劳动。
生活方式的改变: 这种学习模式会让学生的作息时间、饮食习惯、社交活动等都发生巨大的改变。他们可能会牺牲掉很多娱乐、运动、甚至健康的休息时间。
精神状态的考验: 长期处于高压、高强度的学习状态,对学生的心理素质、抗压能力、以及情绪管理能力都是巨大的考验。

三、 “科科接近满分”是必然结果吗?

投入产出比的问题: 学习是一个复杂的过程,除了时间投入,还有学习方法、学习效率、理解能力、天赋、甚至临场发挥等多种因素。即使投入了12小时,如果方法不当,或者理解存在偏差,也未必能换来接近满分的成绩。
“接近满分”的定义: 在不同的学科和评价体系下,“接近满分”的难度也不同。有些学科可能更容易拿到高分,而有些则需要更深入的理解和更灵活的应用。
“水课”与“硬课”: 有些课程可能内容相对容易理解,或者评分标准较为宽松,即使投入时间也容易获得高分。而有些专业核心课程,即使付出巨大的努力,也可能难以触及满分。
对知识的掌握程度: “接近满分”意味着对知识点的掌握非常牢固,能够准确无误地回答问题,甚至能触及一些更深层次的理解。这需要持续的积累和透彻的理解,而非仅仅靠堆砌时间。

四、 这种模式的潜在利弊:

利:

扎实的知识基础: 极高的投入往往能带来对学科知识更深入的理解和掌握,为将来的学习和工作打下坚实的基础。
培养强大的学习能力和自律性: 能够坚持每天12小时的学习,本身就是一种极强的自律性和学习能力的体现,这种能力在未来的许多方面都会受益。
强烈的成就感和自信心: 看到自己通过努力获得优异的成绩,会极大地增强自信心和内在驱动力。
减少对考试的恐惧: 充分的准备往往能有效缓解考试焦虑,更加从容地应对考试。
良好的学术声誉: 在学术圈中,高分往往能带来更高的认可度和更广阔的资源。

弊:

牺牲了其他重要的成长经历: 长期沉浸于学习,可能会错过大学里宝贵的社交、社团活动、志愿服务、甚至是恋爱等经历。这些经历同样对个人成长至关重要,能够塑造更全面的人格。
身心健康的风险: 长时间久坐、睡眠不足、精神压力过大,容易导致视力下降、颈椎问题、肥胖、甚至更严重的心理健康问题(如焦虑、抑郁)。
可能陷入“刷分”的怪圈: 过分追求分数,可能会导致学习目的变得功利化,偏离了对知识本身的热爱和探索,成为“为了分数而学习”,而非“为了学习而学习”。
忽略了创新和批判性思维的培养: 过于专注于记忆和掌握既定知识点,可能会限制学生独立思考、创新和质疑精神的发展。应试教育的痕迹在这种模式下可能更加明显。
与实际应用脱节的风险: 有时高分并不完全等同于解决实际问题的能力。如果学习方式过于“埋头苦干”,而忽略了实践和应用,可能会导致学用脱节。
burnout(职业倦怠/学习倦怠): 长期高压下,即使最初有再强的动力,也可能出现学习倦怠,对学习产生厌倦感,反而影响长期学习的积极性。

五、 如何看待这种现象?

理解但不过度推崇: 理解学生们为了目标而付出的巨大努力,也肯定他们强大的毅力和自律性。但同时也应看到这种模式可能带来的负面影响。
提倡更健康的成长模式: 大学不仅仅是获得知识的地方,更是培养独立人格、塑造健全人格的重要时期。建议学生在追求学业的同时,也要注重身心健康、社交能力和全面发展。
反思教育体系: 这种现象在一定程度上也反映了当前教育体系对分数导向的依赖。是否应该更注重过程评价、能力培养而非仅仅是结果分数?
因人而异,量力而行: 每个人都有自己的学习方式和目标,找到适合自己的节奏和方法最重要。不应该盲目模仿,也不必为了别人的标准而过度牺牲自己。
警惕过度内卷: “每天12小时图书馆”有时也是一种“内卷”的表现。过度内卷不仅是对自我的消耗,也可能挤压了其他更具创造性和价值的活动空间。

总而言之,大学里每天图书馆12小时换来科科接近满分,是许多学生在高度竞争环境下的一种选择。它代表着学生强烈的目标感、自律性和对未来的投入,但同时也伴随着巨大的牺牲和潜在的风险。我们应该以一种更全面、更辩证的眼光来看待这种现象,鼓励学生在追求卓越的同时,也注重自身的身心健康和全面发展。教育的目标不应仅仅是培养高分学生,更应该是培养全面发展、能够适应社会、创造价值的优秀人才。

网友意见

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没什么好看的。

这是他要的生活。他喜欢,他这么去过。

这如果是我要的生活,我这么过也无所谓。

这如果是无可选择的生活,那就姑且忍之。

真正的问题是你能听到内心的呼唤吗?

你知道世界有多大吗?

你会让很多平凡的日子成为今后的源泉吗?

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我刚上大学的时候,真是放飞自我了!

每周末必去KTV夜猫,骑个自行车在校园里飞驰奔赴一个又一个社团会议,逃课自己在宿舍里享受午后阳光!看到宿舍里的人天天去自习室,起大早去占座,内心还充满优越感的自己说服自己:大学生活是丰富多彩的,天天上自习泡图书馆,那跟高中有什么区别!大学就是要social啊,要建立自己的人脉啊!

感谢老天眷顾让我大一没有挂科,要不然我真的就没法保研了!

拿到大一加权成绩的那一刻,我就觉得自己是个彻头彻底的大傻子!大一学年,加权成绩就被人家拉开了10分!奖学金看加权成绩,三好学生看加权成绩,就连入党也要看加权成绩!我当班长忙前忙后,累死累活一年,入学就交了入党申请书!结果我居然因为加权成绩不够不发展我为积极分子!然后我就妥协了,我改变不了现状,那就去适应它!

大二转变的还是不彻底,留任了几个社团,大二上学期的加权虽有所提高,但是离保研还是差的远,没办法下学期开始就全部舍弃了,一心埋头学习!效果还是有的,整个大二单学年加权成绩比大一单学年提高了4分,但是还是不够保研啊!

没有办法,大三只有背水一战了!就跟题主所说的早6晚11,除了上课,全部时间都在图书馆或自习室!疯抢的做读书笔记,用自己的思路和语言把教材整个总结一遍,考试考10道题,我自己押30道!真正上考场,说实话我就是默写,所以专业课就没掉过90分,连毛概我都考了96!最终单学年专业第二,还拿了8000的国奖!毕业聚餐的时候,隔壁班的竞争对手特意过来跟我喝了一杯,说大三真的被我吓到了,太疯狂了!

下面放一些我当年做的笔记,基本上一门课就要写满满一本:




最后大学三个学年的加权成绩出现了一比较少见的台阶式上升,大三一年的疯狂让我拿到了进入面试的入场券,最后顺利直博!

但是说句实话,我还是庆幸我是2008年上的大学,那个时候真没有那么卷,也没人搞科研发论文,或者是参加什么大创,数学建模大赛之类的竞赛,说实话就是虽然有保研加分政策,但是就没人能加上分!我那加权成绩放在今天,人家只要稍微有个加分就能把我挤出去!

2011年考研报考人数151万,2021年377万!真的太可怕了!当年我们班有三分之一本科毕业就参加工作了,现在估计只有考不上研的才会选择本科毕业直接参加工作!

所以我还是劝师弟师妹们一句,如果你就是一般家庭的孩子,你就老老实实的泡自习室,泡图书馆,没有什么应不应该,愿不愿意,社会就是这么残酷,就是你死我活,不要等到找工作被卡学历的那一天再后悔,不要等因为学历多年不被提拔加薪的时候再后悔,不要等因为学历相亲屡遭失败的时候再后悔!

并且上周末刚考完研,大家都看到了对考研的各种吐槽,如果不想被折磨,那就争取保研吧!保研靠的三驾马车是什么?绩点、竞赛加科研!而这其中绩点是最重要的!

所以你说大学生活是什么?它理应是丰富多彩的,但是你想想那三百多万的考研大军和两亿多的灵活就业,你愿意过那样的生活吗?

你的父母没给你太多的后路,那怎么办?唯有卷!


我是正男 @工藤正男 ,一个多读了几年书的博士,你的点赞、收藏和关注是对我最大的支持!

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