如何看待政协委员建议「明确中学性教育课时安排」？中国性教育现状如何？
政协委员提出的“明确中学性教育课时安排”的建议，触及了一个在中国教育体系中长期存在、但又常常被忽视的议题。这不仅仅是一个关于课程表的问题，更反映了社会对青少年性健康、性安全以及性道德教育的日益关注，以及现实教育供给与实际需求的巨大鸿沟。
为什么要“明确”？—— 信号与诉求
“明确”二字，本身就暗示了现状的模糊和不确定。这意味着：
课时不足或缺失： 许多学校的性教育课程要么是象征性的，要么根本没有。即使有，也往往被挤占，或者内容陈旧，无法满足学生的需求。
内容不清，质量不高： 即使开设了课程，内容的科学性、全面性和适用性也参差不齐。一些课程可能侧重于生理知识，回避心理、社会和情感层面；另一些则可能过于简单粗暴，甚至夹杂着家长式的说教，难以引起学生的共鸣。
教师队伍专业性待提升： 很多承担性教育的教师并非专业人士，缺乏系统的培训和专业的知识储备，导致教学效果大打折扣。
缺乏系统性和连续性： 性教育应该是一个循序渐进、贯穿整个青少年时期的过程，但目前的很多尝试都是零散的、点状的，缺乏长远的规划和阶段性的衔接。
政协委员的建议，是社会各界对这些现状发出的信号，是希望通过制度化的安排，将性教育提升到应有的高度，确保每一位青少年都能获得科学、完整、负责任的性教育。这对于预防意外怀孕、减少性传播疾病、抵制性侵害、促进身心健康发展，都具有至关重要的意义。
中国的性教育：一场仍在艰难推进的“启蒙”
将中国的性教育现状描绘成一场“启蒙”，并非夸张。因为它至今仍面临着诸多挑战，但也在一些角落悄然发生着积极的改变。
1. 政策层面：从“回避”到“提及”，再到“呼吁”
早期： 过去很长一段时间，性话题在中国社会是禁忌。在学校教育中，相关内容也基本被排除在外。
萌芽与发展： 随着社会开放和国际交流的增加，一些有识之士开始呼吁将性教育纳入课程。上世纪八九十年代，零星的性健康教育开始在部分学校试点，但规模和影响力都很有限。
政策的“提及”： 近年来，国家层面的政策文件开始“提及”性教育。《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强人民体质的意见》中就曾强调要“加强青春期性生理、性心理健康教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》也提到要“加强生命教育、性别平等教育和青春期性健康教育”。
“明确”的呼唤： 然而，“提及”不等于“落实”，更不等于“明确”。尽管有政策导向，但具体的课时安排、教材内容、师资培训等关键环节，仍然缺乏明确的规定和统一的标准。政协委员的建议，正是对这种“口惠而实不至”的现状的直接回应，希望将政策的意愿转化为切实可行的教育实践。
2. 现实层面：学校、家庭、社会的“多轨并行”与“各自为政”
学校教育：
“选修”与“附加”： 大部分学校仍然将性教育视为“可有可无”的课程。即使在生物课、生理卫生课中有所涉及，也往往是蜻蜓点水，甚至被挤占到课后或其他非正式的活动中。
内容差异： 有的学校可能会邀请校医或专家进行讲座，但内容往往侧重于生理卫生，对情感、伦理、法律等方面的探讨较少。
教材的困境： 虽然有一些性教育教材的引进和编写，但普及度不高，学校的选择也很多元，缺乏国家层面的统一和权威教材。
应试教育的压力： 在高考、中考的指挥棒下，学校和老师的精力更多地放在文化课上，性教育自然成为“边缘学科”。
家庭教育：
“羞耻感”与“沉默”： 传统的观念让许多中国父母羞于谈论性，认为这是“不雅”或“不必要”的话题。许多孩子对性的认知，更多来自于同伴、网络或不准确的信息。
父母的尴尬： 即使有些父母想和孩子谈性，也常常因为自己知识的不足、表达的障碍或者对孩子反应的担忧而选择回避。
信息差： 父母与孩子之间存在巨大的信息差，导致孩子在面对性困惑时，往往得不到有效的引导。
社会力量：
NGO与公益组织： 一些非政府组织和公益机构在性教育领域做出了很多努力，例如开发课程、培训教师、组织社区活动等。他们扮演着重要的补充和推动角色。
网络信息的泛滥： 互联网为青少年获取信息提供了便利，但也充斥着大量碎片化、片面化、甚至错误的信息，对青少年的性观念产生不良影响。
媒体的沉默与误导： 尽管媒体在普及健康知识方面有重要作用，但在性教育议题上，往往要么保持沉默，要么过度渲染某种现象，缺乏理性客观的引导。
3. 核心挑战：文化观念、专业师资与评估机制
文化观念的阻碍： “谈性色变”的文化心理根深蒂固，认为性教育就是“教唆”或者“暴露”孩子，这种误解仍然是推动性教育的最大障碍之一。
师资的严重不足： 缺乏经过专业培训、具备科学知识和沟通技巧的性教育教师。很多老师对性教育感到“力不从心”，甚至“谈性色变”。
缺乏科学的评估机制： 即使有性教育课程，也很少有科学的评估体系来衡量其效果，导致教育的有效性难以被量化和改进。
未来展望：从“明确”到“落地”
政协委员的建议，是推动中国性教育向前发展的一个重要契机。要将“明确课时安排”落到实处，还需要：
政策的细化与落地： 需要教育部等相关部门出台更具体、更具操作性的指导意见，明确各学段的性教育目标、内容、课时以及评价标准。
教材的标准化与科学化： 研发符合中国国情、科学严谨、符合青少年认知发展的系列性教育教材，并鼓励学校选用。
师资的专业化培训： 加大对教师的性教育专业培训力度，吸引更多有热情、有能力的人才投入到性教育事业中。
家校社协同联动： 鼓励学校、家庭和社会共同承担起对青少年的性教育责任，形成合力。
观念的转变与引导： 通过媒体宣传、社会活动等多种形式，破除对性教育的误解和偏见，营造支持性教育的社会氛围。
总而言之，中学性教育课时安排的“明确”，是解决中国性教育现状一系列问题的关键一步。这不仅是为了满足青少年获取科学知识的权利，更是为了他们能够健康、安全、负责任地成长，迎接未来生命中的种种挑战。这需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力，以及对这项重要工作的长期投入和坚持。
网友意见
如果有将性健康教育纳入中学生教育课程体系的事情，那自然是再好不过的事情。
还记得我学到性教育的知识多是来自初中生物学，认识人体器官的那一页。其次，就顶多是在过节或者逛街的时候收到的男性生育手术广告。如果刨除这些，就真的再也没有机会和渠道去得到这方面的知识。
当然，你们非要说岛国的热门电影，那也无可厚非......但就性的常识而言，真的有时候在一些情况下，自己会有些不知所措。说的难听点，我就是一个“对性无知的人”。
说了这么多，这仅仅是我对性生理了解的一个过程；而性观念的学习却是完全靠自己的认识和理解。压根就没有人能够单独的对我引导和教育！
不过，相比较那些在懵懂的年纪去偷尝禁果的人而言，我是真的很幸运。好在是由责任心能够及时地警醒；否则的话，我也会因为冲动留下遗憾和悔恨。
总而言之，我认为中国的性教育方面还有很大的进步空间，希望能够补足一下这方面的空缺。
中国性教育的缺失不仅来自于旧时代对性的认知为堕落颓废放纵，还和犯罪扯上关联。另一方面，教育大搞排名，产业化的情况下，学生对性的认知很有可能导致学生分散学习的精力，而对性/恋爱产生兴趣，影响中考，不管是学校还是家长，都极其避免学生和性教育产生关联，通过不知道等于不存在的唯心主义做法来让学生专注于学习，让学生工具人化，将感性的部分尽可能减少，长时间保持理性。
性教育的缺失导致很多学生对性的认知来自于影视作品，成人作品，由于长期以来强调男女有别，早恋被打压，很多学生在和异性正常交流时都以一种眼神躲躲闪闪，刻意保持距离的方式，非常不自然，学生时代该练习的正常和异性打交道的能力延迟到了大学。
对于男生女生来说，最明显的就是有机会和对方交流时，因为要避嫌，所以表达不正常，词不达意，不像个正常人，过了几年反射弧终于到了，发现当年错过了什么。
对于自身来说，没有性教育，真的有事情了，不懂得采取避孕措施，然后在没准备好的年纪就怀孕了，一旦堕胎，对女性身体的危害极大。即使在没有性教育的年代，早孕也是有发生的，反正都会发生，还不如做好性教育，学生时代就啪的，拦也拦不住，至少做好避孕措施。而本来学生时代蠢蠢欲动的，告诉他们，现在年纪还没到，等到成年才说。而那些天然懵逼的，就告诉他们，性是这样的，没有摔跤，没有击剑，没有磨豆腐，没有双头龙，没有黄金沐浴，这些都是假冒伪劣产品，请认准正版。
对于男性而言，最懂男人的我有话说。我曾经在知乎上给广大男性同胞说过，高领毛衣要翻领，让蘑菇头出来呼吸新鲜空气，去掉脖子上的老泥，保持卫生清洁，不仅可以防止病变，还有机会变飞头蛮，在三个180的人生目标先拔头筹，拿下人生第一个180。
普及性教育，利国利民。拯救郭楠，扑灭舔狗，从娃娃抓起。
作为一名幼儿教师的家属，我想说：其实“性教育”在很多幼儿园就已经开始了！
我老婆是我们这个城市一个“普惠制”私立幼儿园的老师，她告诉我，她们幼儿园从小班开始就会对孩子有针对性的进行“性教育”。比如，男生和女生身体结构的区别，男生和女生为什么要分开上厕所........
听朋友说，他老婆所在的公立幼儿园，也会有相应的课程........
我觉得，这是一个非常好的现象！而且，应该更加完善和强化，并且进行有计划的大规模的推广！
而针对中学生的“性教育”，相对幼儿园的“性教育”，难度可能会比较大！
因为具一个从事中学教育工作的朋友说，现在的中学生“普遍早熟”！这种“早熟”在身体和精神上都有！
所以，在针对中学的“性教育”工作中，严重缺乏，相应的“师资力量”........
另外，还有一个非常关键的问题就是：“其他课程对于性教育课程的挤占！”
我想很多人经历过，在初三，或者高二，高三的时候，语文或者数学老师一句话，原本的体育课就变成了语文和数学课了.........
要知道，现在的中考还有体育考试项目，还避免不了被挤占的命运........
“性教育”可能就能避免吗？如果不能避免的话，“课时安排”只能是一纸空文！
个人认为，如果可以的话，最好的办法是，由政府出面，再各地设立专门的“性教育宣讲团”，定期到各个中学院校进行“性教育”课程的宣讲，并作为一个行政措施，强制执行！这样既可以保证把适合教授“性教育”课程的老师集中起来，发挥最大的作用，同时，又避免了课程被挤占的问题！
以上是个人意见，仅供参考！
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