四年级的孩子开始叛逆期了吗？怎么不跟家人好好说话了呢？
四年级，这个年纪的孩子，是不是突然就变得“不听话”了？以前那个乖乖听话、粘着你问东问西的小宝贝，现在怎么好像变了个人似的，说话硬邦邦的，甚至有时候会顶嘴，让你觉得又好气又好笑，又有点心疼。
这其实很正常，你的孩子可能正悄悄地、或者说是“轰轰烈烈”地，开启了他的“叛逆期”第一站。
四年级，为什么会这样？
四年级，大概是八九岁的样子。这个年纪的孩子，正是从“幼儿园小可爱”向“小学小大人”过渡的关键时期。他们的世界观正在悄悄改变，自己的一些想法也开始冒头了。
1. 自我意识的觉醒，小小的“我”开始站起来了。
以前，孩子们很多时候是跟着大人的想法走的。大人说什么，他们就做什么，因为他们信任大人，也依赖大人。但是到了四年级，他们开始有了自己的小九九，自己的小喜好，自己的小“原则”。
“我喜欢这个，不喜欢那个。” 比如，穿衣服，可能以前你挑什么他们穿什么，现在他可能会说：“我不穿这件，颜色不好看！”或者“我要穿这件，同学都这么穿。”
“这是我的事，你别管。” 玩玩具、做作业，他们开始渴望自己做主，就算做得不好，也想自己尝试，不希望大人在一旁指手画脚。你说一句“这个应该这样弄”，他们可能会觉得被否定了，不舒服。
“我的想法也挺好的。” 即使他们知道的可能不多，但他们开始愿意表达自己的看法，并且希望自己的看法能被听进去、被尊重。如果他们的想法被轻易否决，或者被嘲笑，他们就会感到委屈和不满。
2. 与大人的界限感开始形成。
四年级的孩子，就像一颗正在努力钻出土壤的小苗，需要自己的空间和独立。他们开始意识到，自己不是大人身体的一部分，而是独立的个体。
隐私需求增加。 以前他们可能无所谓你翻看他们的书包、听他们的对话，现在，他们可能会在你打开他们房间门的时候说：“你敲门了吗？”或者不希望你偷看他们的日记（如果他们有写日记的话）。
自己的小秘密。 他们有了自己的朋友圈，有了自己在学校里的小秘密，这些可能是不方便或者不想告诉大人的。你想问，他们就含糊其辞，或者直接拒绝回答。
希望得到同等的尊重。 当他们开始有自己的观点时，他们也希望被像大人一样对待，至少是平等的沟通，而不是居高临下的命令。
3. 社交圈的扩大和影响。
学校里的生活变得越来越重要。同学之间的互动、小团体、甚至是一些校园里的流行文化，都会影响到孩子。
“别人家的孩子”是榜样，也是参照。 他们会看到其他同学在某些方面的表现，无论是学习、运动还是人际交往，这会让他们有比较，也有学习的目标。
同伴的认可很重要。 在这个年龄段，同伴的评价甚至比家长的评价更有分量。如果他们觉得做某件事能获得同学的赞赏，他们可能就会更积极地去尝试，即使这和家长的期待不一样。
模仿学习。 他们可能会模仿一些他们在学校或者媒体上看到的人说话方式、行为方式，这其中也包括一些他们认为“酷”或者“有范儿”的表达方式，这些表达方式可能在大人听来就是“不好好说话”。
为什么不跟家人好好说话了？
“不跟家人好好说话”，这背后可能有很多原因：
1. 沟通方式的冲突。
家长习惯的命令式沟通。 很多家长，尤其是对四年级的孩子，可能还是习惯于“你应该怎么样”、“你必须这样做”的语气。孩子自己有想法了，听到这样的指令，第一反应就是抵触。
孩子渴望的商量式沟通。 他们希望你问“你想怎么样？”、“我们可以商量一下吗？”。当他们用生硬的语气表达自己的需求时，也是在试探性地用他们认为“平等”的方式来沟通。
信息传递的不对等。 家长可能觉得孩子应该知道什么，但孩子可能根本没收到或者没理解。当家长质问“我不是已经跟你说过了吗？”的时候，孩子会觉得很委屈，或者干脆不想解释了。
2. 情绪的宣泄和保护。
积累的负面情绪。 孩子在学校、在生活中也可能会遇到不开心的事情，比如和同学吵架、学习遇到困难等。回到家，他们可能已经带着这些情绪了，不太想笑脸迎人。
试探底线。 叛逆期的一个表现就是试探家长的反应。他们用强硬的态度说话，看看家长会不会生气，会不会让步，会不会继续追问。这是一种建立自身独立性的方式。
不想被过度干涉。 当他们觉得自己的事情被大人过度关注和干涉时，他们会用不合作的态度来回应，希望建立自己的空间。
3. 表达方式的笨拙。
他们也还在学习如何表达。 孩子们虽然有想法，但他们的语言能力、情绪管理能力还在发展中。他们可能并不知道如何用更委婉、更恰当的方式来表达自己的需求和不满，于是就用了他们认为最直接、最有效的方式——强硬。
模仿不恰当的语言。 可能在学校里听到了同学之间的争辩，或者看到了电视里的某些冲突场景，他们也会在不自觉中模仿。
作为家长，我们可以做什么？
面对孩子的“不听话”和“不跟好好说话”，别急着否定和批评。试试以下几点，可能会有意想不到的效果：
1. 调整自己的沟通方式。
多问“为什么”和“怎么样”，少用“必须”和“应该”。 比如，与其说“你必须把作业写完”，不如说“作业写完了吗？还有多少？有没有什么困难？”
倾听比说教更重要。 当孩子试图表达自己的想法时，即使你不同意，也请先耐心听完，不要打断。可以重复一下他的话，表示你在听：“你的意思是，你觉得XX不好玩，想玩XX，对吗？”
语气放软，多用“我们”。 “我们今天晚上吃什么？”“我们来讨论一下周末去哪里好不好？”
给孩子表达的空间。 即使他们的想法稚嫩，也鼓励他们说出来，然后在你的引导下进行完善。
2. 给孩子留出空间，尊重他的独立性。
允许孩子有自己的小世界。 不必事事都知道，不必事事都插手。给他们一点自己的秘密，一点自己的时间。
尊重孩子的选择（在安全和原则范围内）。 比如穿衣打扮、玩什么游戏、选择课外活动等，只要不是原则性问题，多尊重孩子的意见。
不要随意翻看他的物品。 如果需要沟通，可以提前告知。
3. 理解和接纳是关键。
认识到这是成长的必经之路。 叛逆期不是孩子的错，是他们自我意识发展的正常表现。你当年可能也经历过，或者你的父母也经历过。
不把孩子的反驳看作是对你的攻击。 很多时候，孩子只是在表达自己的感受，或者在试探边界。
看到孩子积极的一面。 当他们愿意和你沟通时，即使方式不太好，也是在给你机会。
4. 做好榜样。
我们自己说话也要有礼貌。 即使在孩子面前，我们与家人、与其他人沟通的方式，孩子都会看在眼里，学在心里。
遇到问题时，冷静处理。 我们如何处理自己的情绪和矛盾，也会影响孩子。
四年级的孩子，就像一株小树苗，正在努力地向外伸展，寻找阳光和属于自己的空间。他们不跟我们好好说话，可能只是在用他们自己的方式告诉你：“我长大了，我也有自己的想法了，请给我一点尊重和空间。”
这个时候，家长的耐心、理解和智慧就显得尤为重要。用爱和智慧去引导，而不是用权威去压制，你会发现，和孩子之间的沟通桥梁，虽然偶尔会有些“噪音”，但依然可以坚固而温暖。
这其实很正常，你的孩子可能正悄悄地、或者说是“轰轰烈烈”地，开启了他的“叛逆期”第一站。
四年级，为什么会这样？
四年级，大概是八九岁的样子。这个年纪的孩子，正是从“幼儿园小可爱”向“小学小大人”过渡的关键时期。他们的世界观正在悄悄改变，自己的一些想法也开始冒头了。
1. 自我意识的觉醒，小小的“我”开始站起来了。
以前，孩子们很多时候是跟着大人的想法走的。大人说什么，他们就做什么，因为他们信任大人，也依赖大人。但是到了四年级，他们开始有了自己的小九九，自己的小喜好，自己的小“原则”。
“我喜欢这个，不喜欢那个。” 比如，穿衣服，可能以前你挑什么他们穿什么，现在他可能会说：“我不穿这件，颜色不好看！”或者“我要穿这件，同学都这么穿。”
“这是我的事，你别管。” 玩玩具、做作业，他们开始渴望自己做主，就算做得不好，也想自己尝试，不希望大人在一旁指手画脚。你说一句“这个应该这样弄”，他们可能会觉得被否定了，不舒服。
“我的想法也挺好的。” 即使他们知道的可能不多，但他们开始愿意表达自己的看法，并且希望自己的看法能被听进去、被尊重。如果他们的想法被轻易否决，或者被嘲笑，他们就会感到委屈和不满。
2. 与大人的界限感开始形成。
四年级的孩子，就像一颗正在努力钻出土壤的小苗，需要自己的空间和独立。他们开始意识到，自己不是大人身体的一部分，而是独立的个体。
隐私需求增加。 以前他们可能无所谓你翻看他们的书包、听他们的对话，现在，他们可能会在你打开他们房间门的时候说：“你敲门了吗？”或者不希望你偷看他们的日记（如果他们有写日记的话）。
自己的小秘密。 他们有了自己的朋友圈，有了自己在学校里的小秘密，这些可能是不方便或者不想告诉大人的。你想问，他们就含糊其辞，或者直接拒绝回答。
希望得到同等的尊重。 当他们开始有自己的观点时，他们也希望被像大人一样对待，至少是平等的沟通，而不是居高临下的命令。
3. 社交圈的扩大和影响。
学校里的生活变得越来越重要。同学之间的互动、小团体、甚至是一些校园里的流行文化，都会影响到孩子。
“别人家的孩子”是榜样，也是参照。 他们会看到其他同学在某些方面的表现，无论是学习、运动还是人际交往，这会让他们有比较，也有学习的目标。
同伴的认可很重要。 在这个年龄段，同伴的评价甚至比家长的评价更有分量。如果他们觉得做某件事能获得同学的赞赏，他们可能就会更积极地去尝试，即使这和家长的期待不一样。
模仿学习。 他们可能会模仿一些他们在学校或者媒体上看到的人说话方式、行为方式，这其中也包括一些他们认为“酷”或者“有范儿”的表达方式，这些表达方式可能在大人听来就是“不好好说话”。
为什么不跟家人好好说话了？
“不跟家人好好说话”，这背后可能有很多原因：
1. 沟通方式的冲突。
家长习惯的命令式沟通。 很多家长，尤其是对四年级的孩子，可能还是习惯于“你应该怎么样”、“你必须这样做”的语气。孩子自己有想法了，听到这样的指令，第一反应就是抵触。
孩子渴望的商量式沟通。 他们希望你问“你想怎么样？”、“我们可以商量一下吗？”。当他们用生硬的语气表达自己的需求时，也是在试探性地用他们认为“平等”的方式来沟通。
信息传递的不对等。 家长可能觉得孩子应该知道什么，但孩子可能根本没收到或者没理解。当家长质问“我不是已经跟你说过了吗？”的时候，孩子会觉得很委屈，或者干脆不想解释了。
2. 情绪的宣泄和保护。
积累的负面情绪。 孩子在学校、在生活中也可能会遇到不开心的事情，比如和同学吵架、学习遇到困难等。回到家，他们可能已经带着这些情绪了，不太想笑脸迎人。
试探底线。 叛逆期的一个表现就是试探家长的反应。他们用强硬的态度说话，看看家长会不会生气，会不会让步，会不会继续追问。这是一种建立自身独立性的方式。
不想被过度干涉。 当他们觉得自己的事情被大人过度关注和干涉时，他们会用不合作的态度来回应，希望建立自己的空间。
3. 表达方式的笨拙。
他们也还在学习如何表达。 孩子们虽然有想法，但他们的语言能力、情绪管理能力还在发展中。他们可能并不知道如何用更委婉、更恰当的方式来表达自己的需求和不满，于是就用了他们认为最直接、最有效的方式——强硬。
模仿不恰当的语言。 可能在学校里听到了同学之间的争辩，或者看到了电视里的某些冲突场景，他们也会在不自觉中模仿。
作为家长，我们可以做什么？
面对孩子的“不听话”和“不跟好好说话”，别急着否定和批评。试试以下几点，可能会有意想不到的效果：
1. 调整自己的沟通方式。
多问“为什么”和“怎么样”，少用“必须”和“应该”。 比如，与其说“你必须把作业写完”，不如说“作业写完了吗？还有多少？有没有什么困难？”
倾听比说教更重要。 当孩子试图表达自己的想法时，即使你不同意，也请先耐心听完，不要打断。可以重复一下他的话，表示你在听：“你的意思是，你觉得XX不好玩，想玩XX，对吗？”
语气放软，多用“我们”。 “我们今天晚上吃什么？”“我们来讨论一下周末去哪里好不好？”
给孩子表达的空间。 即使他们的想法稚嫩，也鼓励他们说出来，然后在你的引导下进行完善。
2. 给孩子留出空间，尊重他的独立性。
允许孩子有自己的小世界。 不必事事都知道，不必事事都插手。给他们一点自己的秘密，一点自己的时间。
尊重孩子的选择（在安全和原则范围内）。 比如穿衣打扮、玩什么游戏、选择课外活动等，只要不是原则性问题，多尊重孩子的意见。
不要随意翻看他的物品。 如果需要沟通，可以提前告知。
3. 理解和接纳是关键。
认识到这是成长的必经之路。 叛逆期不是孩子的错，是他们自我意识发展的正常表现。你当年可能也经历过，或者你的父母也经历过。
不把孩子的反驳看作是对你的攻击。 很多时候，孩子只是在表达自己的感受，或者在试探边界。
看到孩子积极的一面。 当他们愿意和你沟通时，即使方式不太好，也是在给你机会。
4. 做好榜样。
我们自己说话也要有礼貌。 即使在孩子面前，我们与家人、与其他人沟通的方式，孩子都会看在眼里，学在心里。
遇到问题时，冷静处理。 我们如何处理自己的情绪和矛盾，也会影响孩子。
四年级的孩子，就像一株小树苗，正在努力地向外伸展，寻找阳光和属于自己的空间。他们不跟我们好好说话，可能只是在用他们自己的方式告诉你：“我长大了，我也有自己的想法了，请给我一点尊重和空间。”
这个时候，家长的耐心、理解和智慧就显得尤为重要。用爱和智慧去引导，而不是用权威去压制，你会发现，和孩子之间的沟通桥梁，虽然偶尔会有些“噪音”，但依然可以坚固而温暖。
网友意见
我和S老师聊及这件事,一起感慨:这样的爱,如果不是生活,谁都无法教会孩子的
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