如何看待教育部「清理取消计划生育证明等材料，严禁采集家长职务收入信息 」？这对促进教育公平有哪些影响？
教育部关于“清理取消计划生育证明等材料，严禁采集家长职务收入信息”的通知，无疑是教育领域一项重要的改革举措，其背后蕴含着深刻的时代背景和对教育公平的积极追求。这项政策的出台，并非空穴来风，而是顺应了社会发展的大趋势，回应了公众的普遍关切。
政策的出台背景与深层逻辑
首先，我们来梳理一下这项政策出台的背景。计划生育政策在我国实施多年，曾是控制人口增长的重要国策。然而，随着社会经济发展和人口结构的变化，计划生育政策已经调整为鼓励生育。在这种背景下，要求提供“计划生育证明”作为入学或其他教育申请的材料，不仅显得不合时宜，更可能成为一种事实上的歧视或不公平的门槛。
而“严禁采集家长职务收入信息”这一点，更是直击教育领域长期存在的“唯分数论”和“唯出身论”的痛点。在传统的教育观念中，家庭背景、经济条件往往被认为是影响学生学业成绩的重要因素。部分学校或招生机构，在招录过程中，可能会有意无意地将家长的职务、收入作为衡量学生“潜力”或“匹配度”的标准，这无疑会加剧教育资源分配的不均。
这项政策的核心逻辑在于，教育的本质是启迪心智，促进人的全面发展，而非简单地复制或固化社会阶层。 学校的职责在于为所有学生提供公平的学习机会和平台，让他们能够凭借自身的努力和才能去实现价值，而不是被家庭背景所限制或优待。
政策对促进教育公平的深远影响
那么，这项政策将如何具体地影响教育公平呢？我们可以从以下几个维度来深入探讨：
1. 打破“身份壁垒”，拓宽入学通道：
取消计划生育证明： 过去，在一些地方的义务教育阶段入学报名中，计划生育证明曾是必不可少的材料之一。这给一些非独生子女家庭、或因各种原因无法提供完整证明的家庭带来了不便和焦虑，甚至可能影响孩子的入学机会。如今，这项证明的取消，意味着入学与家庭生育政策挂钩的历史被终结，所有适龄儿童，无论其家庭的生育情况如何，都将拥有更平等的入学机会。这尤其有利于那些曾经可能因为政策原因面临入学困难的家庭。
“机会均等”的初步体现： 从更宏观的层面看，这标志着教育决策者正努力将教育的入口“去行政化”、“去户籍化”、“去身份化”，朝着更加普适性的公民权利靠拢。
2. 遏制“隐性歧视”，构建“去标签化”的校园：
告别“出身论”的起点： 家长的职务和收入，往往与家庭的社会经济地位直接挂钩。如果学校或招生单位在招生、分班、评优、甚至课程安排上，不自觉地受到家长背景的影响，那么就可能形成一种“隐性歧视”。例如，家长职务高、收入高的学生，可能更容易被分配到更好的班级、获得更多的课外辅导机会、或者在评选各类奖励时获得某种“加分”。
关注学生个体，而非家庭光环： “严禁采集家长职务收入信息”的规定，就是为了将这种隐性歧视从源头上“拔除”。它强调的是，学校应该聚焦于学生自身的学习能力、品德表现、特长爱好等内在素质，而不是其父母的社会地位。这有助于建立一个更加纯粹、更加关注个体发展的学习环境，让每个孩子都能感受到被尊重和重视，无论他们来自怎样的家庭。
减轻家长焦虑，回归教育本质： 对于家长而言，这项政策也意味着不再需要为了“迎合”学校对家庭背景的潜在偏好而过度焦虑。他们可以更专注于孩子的成长本身，而不是为如何在入学材料上“增色”而费尽心思。
3. 重塑评价体系，引导价值导向：
破除“唯背景”的思维定势： 教育领域长期存在一种无形的“唯背景”思维，即认为好的家庭背景自然会培养出优秀的孩子。这项政策的出台，正是要挑战这种思维定势，强调教育公平的根本在于机会的公平，而不是结果的预设。
强调“凭能力说话”： 当学校不再顾虑家长背景，在招生、分班、资源分配等方面，将更倾向于以学生的学业成绩、综合素质测试、面试表现等客观标准为依据。这会鼓励学生更加注重自身的学习和发展，而不是依赖家庭的“光环效应”。
树立正确的社会价值观： 从更广泛的社会影响来看，这项政策也在向全社会传递一个明确的信号：社会价值的实现应该建立在个人的努力和才能之上，而不是特权和出身。这对于构建一个更健康、更公正的社会价值体系具有积极意义。
4. 促进教育资源均衡配置的契机：
避免资源向“权贵”倾斜： 如果学校和教育机构仍然以家长的职务和收入作为参考依据，那么优质的教育资源和机会很可能进一步向社会上层群体集中，加剧教育的马太效应。取消这些信息，为教育资源的均衡配置创造了更良好的外部环境。
倒逼学校优化内部评价机制： 政策的约束，也会促使学校反思和优化自身的招生、评价和资源分配机制，更加注重内在的、与学生发展直接相关的评价标准，从而推动教育管理的专业化和精细化。
面临的挑战与未来的展望
当然，我们也应该认识到，政策的落地需要一个过程，并且可能面临一些挑战：
“隐性”操作的可能性： 尽管政策明确禁止，但一些机构或个人可能仍然会通过其他方式获取和利用家长信息。这需要持续的监管和监督机制来保障政策的有效执行。
如何进行更全面的能力评估： 在取消家长背景信息的同时，如何设计更科学、更全面、更能够反映学生真实能力的评价体系，也成为了一个重要的课题。过度依赖某些单一指标，也可能产生新的不公平。
社会观念的转变： 尽管政策在推动，但根深蒂固的“关系文化”和社会对“背景”的重视，还需要时间来逐步转变。
总而言之，教育部“清理取消计划生育证明等材料，严禁采集家长职务收入信息”的通知，是一项具有里程碑意义的教育改革。它以实际行动回应了社会对教育公平的强烈呼声，为构建一个更加公正、包容、以学生为中心的教育体系奠定了基础。这项政策的有效落实，将有助于打破身份壁垒，遏制隐性歧视，引导正确的价值导向，最终促进教育资源的更均衡分配，让每个孩子都能拥有通过自身努力实现梦想的机会。这不仅是对教育公平的有力推动，也是对未来社会公正发展的重要投资。
政策的出台背景与深层逻辑
首先，我们来梳理一下这项政策出台的背景。计划生育政策在我国实施多年，曾是控制人口增长的重要国策。然而，随着社会经济发展和人口结构的变化，计划生育政策已经调整为鼓励生育。在这种背景下，要求提供“计划生育证明”作为入学或其他教育申请的材料，不仅显得不合时宜，更可能成为一种事实上的歧视或不公平的门槛。
而“严禁采集家长职务收入信息”这一点，更是直击教育领域长期存在的“唯分数论”和“唯出身论”的痛点。在传统的教育观念中，家庭背景、经济条件往往被认为是影响学生学业成绩的重要因素。部分学校或招生机构，在招录过程中，可能会有意无意地将家长的职务、收入作为衡量学生“潜力”或“匹配度”的标准，这无疑会加剧教育资源分配的不均。
这项政策的核心逻辑在于，教育的本质是启迪心智，促进人的全面发展，而非简单地复制或固化社会阶层。 学校的职责在于为所有学生提供公平的学习机会和平台，让他们能够凭借自身的努力和才能去实现价值，而不是被家庭背景所限制或优待。
政策对促进教育公平的深远影响
那么，这项政策将如何具体地影响教育公平呢？我们可以从以下几个维度来深入探讨：
1. 打破“身份壁垒”，拓宽入学通道：
取消计划生育证明： 过去，在一些地方的义务教育阶段入学报名中，计划生育证明曾是必不可少的材料之一。这给一些非独生子女家庭、或因各种原因无法提供完整证明的家庭带来了不便和焦虑，甚至可能影响孩子的入学机会。如今，这项证明的取消，意味着入学与家庭生育政策挂钩的历史被终结，所有适龄儿童，无论其家庭的生育情况如何，都将拥有更平等的入学机会。这尤其有利于那些曾经可能因为政策原因面临入学困难的家庭。
“机会均等”的初步体现： 从更宏观的层面看，这标志着教育决策者正努力将教育的入口“去行政化”、“去户籍化”、“去身份化”，朝着更加普适性的公民权利靠拢。
2. 遏制“隐性歧视”，构建“去标签化”的校园：
告别“出身论”的起点： 家长的职务和收入，往往与家庭的社会经济地位直接挂钩。如果学校或招生单位在招生、分班、评优、甚至课程安排上，不自觉地受到家长背景的影响，那么就可能形成一种“隐性歧视”。例如，家长职务高、收入高的学生，可能更容易被分配到更好的班级、获得更多的课外辅导机会、或者在评选各类奖励时获得某种“加分”。
关注学生个体，而非家庭光环： “严禁采集家长职务收入信息”的规定，就是为了将这种隐性歧视从源头上“拔除”。它强调的是，学校应该聚焦于学生自身的学习能力、品德表现、特长爱好等内在素质，而不是其父母的社会地位。这有助于建立一个更加纯粹、更加关注个体发展的学习环境，让每个孩子都能感受到被尊重和重视，无论他们来自怎样的家庭。
减轻家长焦虑，回归教育本质： 对于家长而言，这项政策也意味着不再需要为了“迎合”学校对家庭背景的潜在偏好而过度焦虑。他们可以更专注于孩子的成长本身，而不是为如何在入学材料上“增色”而费尽心思。
3. 重塑评价体系，引导价值导向：
破除“唯背景”的思维定势： 教育领域长期存在一种无形的“唯背景”思维，即认为好的家庭背景自然会培养出优秀的孩子。这项政策的出台，正是要挑战这种思维定势，强调教育公平的根本在于机会的公平，而不是结果的预设。
强调“凭能力说话”： 当学校不再顾虑家长背景，在招生、分班、资源分配等方面，将更倾向于以学生的学业成绩、综合素质测试、面试表现等客观标准为依据。这会鼓励学生更加注重自身的学习和发展，而不是依赖家庭的“光环效应”。
树立正确的社会价值观： 从更广泛的社会影响来看，这项政策也在向全社会传递一个明确的信号：社会价值的实现应该建立在个人的努力和才能之上，而不是特权和出身。这对于构建一个更健康、更公正的社会价值体系具有积极意义。
4. 促进教育资源均衡配置的契机：
避免资源向“权贵”倾斜： 如果学校和教育机构仍然以家长的职务和收入作为参考依据，那么优质的教育资源和机会很可能进一步向社会上层群体集中，加剧教育的马太效应。取消这些信息，为教育资源的均衡配置创造了更良好的外部环境。
倒逼学校优化内部评价机制： 政策的约束，也会促使学校反思和优化自身的招生、评价和资源分配机制，更加注重内在的、与学生发展直接相关的评价标准，从而推动教育管理的专业化和精细化。
面临的挑战与未来的展望
当然，我们也应该认识到，政策的落地需要一个过程，并且可能面临一些挑战：
“隐性”操作的可能性： 尽管政策明确禁止，但一些机构或个人可能仍然会通过其他方式获取和利用家长信息。这需要持续的监管和监督机制来保障政策的有效执行。
如何进行更全面的能力评估： 在取消家长背景信息的同时，如何设计更科学、更全面、更能够反映学生真实能力的评价体系，也成为了一个重要的课题。过度依赖某些单一指标，也可能产生新的不公平。
社会观念的转变： 尽管政策在推动，但根深蒂固的“关系文化”和社会对“背景”的重视，还需要时间来逐步转变。
总而言之，教育部“清理取消计划生育证明等材料，严禁采集家长职务收入信息”的通知，是一项具有里程碑意义的教育改革。它以实际行动回应了社会对教育公平的强烈呼声，为构建一个更加公正、包容、以学生为中心的教育体系奠定了基础。这项政策的有效落实，将有助于打破身份壁垒，遏制隐性歧视，引导正确的价值导向，最终促进教育资源的更均衡分配，让每个孩子都能拥有通过自身努力实现梦想的机会。这不仅是对教育公平的有力推动，也是对未来社会公正发展的重要投资。
网友意见
恭喜袁华同学获得全区作文比赛一等奖，获奖作文题目是《我的区长父亲》！
电影的讽刺往往来自现实。
一直以来，从幼儿园到小初高，我们的学校会在日常教学的各种活动，通过各种途径了解学生家长的个人信息，谓之：信息采集。
在这种信息填报中，难免会暴露家庭的经济状况、社会职位等个人信息。
这也带来了家长的焦虑和质疑。
究其原因，无非是学生家长担心社会背景被学校或者老师掌握后，可能会成为寻租的资本。
经济、社会背景可能会助长孩子之间的互相攀比，伤害孩子的自尊心，可能让某些孩子产生自我否定，断送孩子的前途。
而原本单纯的师生关系一旦被附着上复杂的成分，会引发教育的不公平现象。
因财施教的社会潜规则现象，已经出现了太多太多的恶例。
人是目的，而非手段。在教育领域内，首先是学生的人权、主体性、自主权应得到尊重，而不是被视作牟利工具，抑或是轻易被裹挟。
从心理学和学生的角度来看，
某些教师因材施教的负面言论会对学生造成叠加性心理创伤，患有精神心理障碍的青少年，根源多为来自于父母粗暴的家庭教育和学校老师的冷嘲热讽、辱骂孤立（冷暴力）。
引发其他同学的嘲笑欺负连锁反应，从而出现情绪问题，影响正常学习和社交。
矛盾日积月累，恶性循环，导致孩子无法融入学校，毁了一个学生、一个家庭，最终出现社会的不安定因素。
这是会产生大问题的。
教育事关我们每一个人，每一个家庭，是整个社会敏感脆弱的神经，是维系现代社会公平的重要窗口。
现代社会通过教育来弥合贫富差别、阶层差异，如果因为金钱权利就可以享受到不公平待遇，教育的“马太效应”将会产生更大的社会不公。
很好奇：
- 中小学甚至幼儿园、大学过度“采集学生家长职务和收入信息”的现象持续了多久？
- 已经采集的信息是否存在过被滥用的情况？是否应当有主管官员或者老师被问责，问责依据是什么？
- 是否已经影响到了学生录取、分班、师资匹配、学生管理、奖项评定等方面？如何为已经受到影响的学生提供意见反馈和救济的途径？
- “材料非必要不提供、信息非必要不采集原则”中的“必要”与否，由谁来确定，并予以监督?
另外，学校让学生家长安装的App，或者让家长使用的小程序，是否有统一管理规则、准入标准？
一如笔者在《教育系统再曝滥用行政权利限制竞争案》中提到的，教育系统是滥用行政权力限制竞争行为高发的领域。就在2022年3月30日国家反垄断局还公开了《重庆市市场监督管理局纠正合川区教育委员会滥用行政权力排除、限制竞争行为》的通报。该案中，重庆合川区教委将全区中小学
- 教辅资料发行，
- 服装采购，
- 办公用品、文教用品、体育器材供给，
- 学生保险，
- 教育考察培训
都全权指定由一家企业来统一代理、供给或组织管理。
那么，以往各地教委或者中小学要求学生、家长必须使用的App是否都有经过招标程序，是否保障了市场竞争，是否存在滥用行政权力限制竞争行为呢？对于那些学生、家长非自愿使用，但又基于校园管理的连续性，不得不继续使用的App，是否应该在信息采集、隐私保护、收费等方面进行统一规范呢？
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