如何看待研究生报考「放导师鸽子」、「录而不读」的行为？
一、 定义与表现形式
“放鸽子”/“毁约”： 指考生在接受了某个导师的复试通知、甚至是在已经收到正式的录取通知书（Offer）后，又反悔，最终没有去该导师或学校报到。这通常发生在考生同时申请了多个学校/导师，并在最后时刻做出选择，或者在权衡利弊后发现更适合的选择。
“录而不读”： 这个概念与“放鸽子”有重叠，但更侧重于考生被一个学校（可能不止一个导师）正式录取后，最终没有完成入学手续，选择放弃入学资格。原因可能与“放鸽子”类似，也可能是在入学前又收到了更好的Offer、家庭变故、个人职业规划调整等。
这些行为通常表现为：
不告知或迟告知： 最令人诟病的是，一些考生在决定不去后，并没有及时通知导师或招生单位，导致导师和学校在准备招生名额、安排资源时面临信息滞后和浪费。
占用资源： 考生的“放鸽子”或“录而不读”行为，直接占用了本可以分配给其他有热情且认真准备的考生的宝贵名额。
时间成本： 导师和招生团队为了复试、面试、背景调查等付出了大量的时间和精力，这些投入可能会因为考生的放弃而付诸东流。
机会成本： 对于被“放鸽子”的导师而言，他们可能错过了其他更适合的候选人，影响了实验室的科研进度和团队建设。
二、 产生原因分析
造成这些行为的原因是多方面的，可以从以下几个层面来理解：
1. 考生层面：
信息不对称与信息搜集不足： 很多考生在报考前对导师的研究方向、实验室氛围、导师指导风格、学校资源等了解不够深入，只是基于学科排名或导师名气进行选择。在复试阶段或收到Offer后，通过更深入的了解（如与师兄师姐交流、参观实验室、阅读导师近期论文等），发现与自己预期不符。
多头并进的策略： 面对激烈的竞争，很多考生为了“保底”或“冲刺”，会同时申请多个学校和导师。这是一种普遍存在的、策略性的行为，但同时也增加了“放鸽子”的可能性。一旦收到多个Offer，考生需要在最后关头进行选择。
心态变化与临界决策： 考研是一项重大决策，考生在整个过程中可能经历各种情绪波动和心态变化。复试前后，一些考生可能会因为压力、焦虑、家庭因素、个人身体状况等原因，重新评估自己的选择。
职业规划与目标调整： 部分考生可能在考研期间或收到Offer后，发现自己的职业规划发生了重大变化，例如找到了满意的工作、决定出国留学、创业等，从而放弃了读研的计划。
对导师和学校的“不负责”感： 有些考生可能认为，自己还没有正式入学，导师和学校也没有为自己投入实质性的资源，因此“毁约”的成本较低，或者认为这是一种“试探”和“选择”。
“好学校情结”或“名校情结”： 即使已经被一个学校录取，如果之后收到了“更好”学校的录取通知，一些考生会毫不犹豫地放弃已有的Offer。
信息获取渠道的局限： 尤其是在非985/211学校，或者一些研究方向的了解渠道不够畅通时，考生很难在早期就做出最匹配的选择。
2. 导师层面：
招生策略的优化与调整： 部分导师为了确保自己能够招到心仪的学生，可能会“多招”一些，或者在复试时对学生的要求有所保留，直到最后才最终确定人选。这种情况下，即使学生答应，导师也可能在最后关头换掉一些学生。
对学生信息了解的不足： 导师在初选和复试阶段，也可能无法完全了解学生的真实情况、学习潜力、匹配度等。
招生名额的限制： 导师的招生名额是有限的，即使有合适的候补人选，一旦某个学生确定不去，名额的填补也会存在一定的难度和时间成本。
3. 高校/招生单位层面：
招生制度的真空或不足： 许多高校和招生单位在处理考生毁约方面，并没有形成有效约束机制，例如违约金、黑名单制度等，使得“放鸽子”行为的惩罚力度不足。
信息反馈机制不完善： 招生单位在收集考生意向、发布录取决定的流程中，可能存在信息传递不畅，未能及时掌握考生的最新动态。
复试流程的设计： 有些复试流程过于简单，未能充分考察学生的学习意愿和对导师方向的匹配度。
4. 社会层面：
教育资源分配不均： 优质的教育资源相对稀缺，导致考生为了获得这些资源而采取“广撒网”式的报考策略，加剧了“放鸽子”的现象。
功利性报考现象： 部分考生将考研作为跳板，更看重文凭或进入名校的经历，而不是真正对学术研究有浓厚兴趣，这使得他们更容易在其他机会出现时放弃读研。
三、 “放鸽子”、“录而不读”的负面影响
1. 对导师的伤害：
时间与精力浪费： 导师投入了大量时间和精力进行面试、指导、审核材料等工作，这些投入可能因学生毁约而白费。
科研计划受阻： 导师需要根据招生情况来规划实验室的科研项目、设备采购、学生培养等，学生的突然退出会打乱这些计划。
招生质量下降： 导师可能在最后时刻匆忙招收新的学生，难以保证新学生的质量，影响实验室的整体水平。
心理挫败感： 导师可能会对学生的诚信度产生质疑，影响师生关系和未来招生工作。
2. 对被“放鸽子”的其他考生：
失去机会： 那些本来有机会被录取的、更热爱这个方向的考生，因为名额被占用而失去了深造机会。
心理压力增加： 考生在考研过程中已经承受了巨大的压力，而这种不确定性会进一步加剧他们的焦虑。
3. 对招生单位的伤害：
资源浪费： 招生宣传、复试组织、录取通知发放等都需要成本，考生的放弃会造成招生单位的资源浪费。
管理成本增加： 招生单位需要处理大量的退档、补录等事宜，增加了行政工作量。
声誉影响： 如果频繁出现考生毁约现象，可能会影响学校的招生声誉和吸引力。
4. 对社会教育资源的浪费：
名额占用： 有限的教育资源被低效利用，挤占了其他更需要和更适合的考生的机会。
“唯名校论”的助推： 这种行为也在一定程度上强化了“名校情结”，加剧了教育资源分配不均的问题。
四、 如何看待和应对这些行为
1. 考生应承担的责任与思考：
诚信是基本素养： 考研不仅仅是学术的竞争，也是品德的体现。考生在做出选择时，应具备诚信意识，一旦承诺，尽量遵守。
理性规划，避免过度“海投”： 提前了解自己的兴趣和目标，做好充分的调研，选择真正适合自己的学校和导师，减少不必要的“多头并进”。
尊重他人时间与劳动： 如果确实需要放弃，应尽早、主动、礼貌地通知导师和招生单位，以便他们及时调整。
反思机制： 对于已经做出“放鸽子”行为的考生，应该反思自己的行为，认识到其带来的负面影响。
2. 导师和高校可以采取的措施：
加强前期沟通与了解： 在复试阶段，通过更深入的面试、交流，了解学生的真实意愿和对研究方向的契合度。可以设计一些需要学生提前思考和准备的问题。
建立诚信承诺制度： 要求考生在接受Offer时签署诚信承诺书，明确违约的后果。
适度设“门槛”： 考虑在录取通知中加入一些与“定金”类似的机制（当然要注意合法合规性），或者增加一些与报到挂钩的细则。例如，如果考生在规定时间内未报到且未给出合理解释，将其纳入学校的“诚信记录”或“黑名单”，影响未来在本校的申请。
优化复试流程： 增加一些能考察学生学习主动性和长期规划的环节。
建立有效的候补机制： 提前做好候补名单的准备，一旦有学生放弃，能够快速进行递补。
加强信息公开与透明： 让考生更清晰地了解招生流程、导师信息以及潜在的风险。
3. 社会层面的呼吁与引导：
倡导理性考研观： 引导学生将考研作为提升自我、追求学术的途径，而非仅仅是获得文凭的敲门砖。
完善招生管理制度： 鼓励教育主管部门研究和制定更科学、更合理的招生管理办法，减少信息不对称和资源浪费。
建立行业自律： 推动高校之间、导师之间形成共识，共同抵制不诚信行为。
总结：
研究生报考中的“放鸽子”和“录而不读”是一种多输的局面。它损害了导师的权益和实验室的正常运作，剥夺了其他优秀考生的机会，浪费了宝贵的教育资源，也一定程度上暴露了现有招生制度的不足以及部分考生诚信意识的缺失。
我们不能简单地将所有选择放弃的考生都视为“不诚信”，因为确实存在一些 unforeseen circumstances。但对于那些出于策略性选择、信息收集不足或纯粹的“试探”而频繁“毁约”的行为，则需要引起重视。
要解决这个问题，需要考生、导师、高校、甚至教育管理部门共同努力，从制度建设、信息公开、诚信教育等多方面入手，营造一个更公平、更高效、更诚信的研究生招生环境。这不仅是为了保护个体权益，更是为了整个教育体系的健康发展。
网友意见
创作声明：以下皆为虚构和幻想，各位知友切勿模仿。
在放鸽子的世界里，没有一个人或者学校是无辜的。每一方就像是一个谜团，隔着空间的各种信息黑洞，犹如一团混沌。我们无法判断是善意还是恶意，所做的一切只有一个目的，那就是生存下去。
学生不仅可能鸽老师，老师也会根据情况鸽掉学生，而学生最后不得不服从导师分配调剂，在随机分配的概率中决定了未来的读研走向。
读研生，这里指要读研的学生，无论通过保研还是考研，当然保研的情况下放鸽子的次数更多，众所周知，9月是一个鸽子满天飞的季节。
放鸽子基本公理
第一，放鸽子是读研生和各大高校的基本需要；
第二，各高校更喜欢接受保研生，而保研生的总体比例变化不大，舍入误差收敛；
第三，放鸽子出现的次数越多，说明该学生更受欢迎；
猜疑链
联系导师时，无法判断双方是否会放鸽子。
读研生无法根据现有信息判断联系的该导师是善意还是恶意。
导师无法根据现有信息判断联系该导师的读研生是善意还是恶意。
读研生无法根据现有信息判断联系的导师是否会放他鸽子。
导师无法根据现有信息判断联系该导师的读研生是否会放他鸽子。
offer爆炸
背景较差的读研生，可能在夏令营或者九推通过各种内部或者外部原因迅速获得多位导师的offer（其中包括撰写优质套磁信、本校老师诚意推荐等）
五点假设
读研生对导师只抱有最低的期待。
相互之间的深度交流一定会暴露双方的信息。
读研生取得任何一个offer的竞争不亚于一场黑暗战役。
不同价值观的读研生和导师会有理念的冲突。
任何获得多所高校offer的读研生都有着良好的套磁技术。
降维打击
指在读研生在读研期间导师存在碾压性的优势。
逃逸速度
指读研生联系的每一位导师都能拿到他们口头上的offer，只有这样才不会被消灭，而导师也会对每个联系他的学生释放offer，速度在这里起到了至关重要的作用。
暴露坐标
一个导师知道了读研生还联系了该学校的另一个导师，随之弃掉当时承诺的口头offer。
威慑建立
双方都知道自己有很多的选择，但是双方都不说。
智子封锁
导师会利用内在的资源诱惑该读研生选择他，而读研生会尽全力表达自己想选该导师的欲望。
面壁计划
人在大学是为了什么？——读研。无论是保研还是考研，我应该怎么获得良好的读研名额？——联系更多的导师接受我。怎么制止导师放我鸽子？黑暗森林理论。明白并解决这三个问题，就是面壁计划。
读研时的选择就是一座黑暗森林，每一个获得offer的读研生都是带枪的潜伏者，像幽灵般潜行于林间，轻轻拨开挡路的树枝，竭力不让脚步发出一点儿声音，连呼吸都小心翼翼他必须小心，因为林中到处都有与他一样手有多个同学联系的导师，任何风吹草动都会让每一个读研生offer全无，灰飞烟灭。
发邮件很简单，人…很复杂。
@普通社畜张文远 创意来自该答主的优秀回答：
看了回答，知乎里果然还是学生居多！
导师每年的招生名额是固定的。
比如政策规定一年只能招一个学生，如果有三个同学联系，导师就只能忍痛提前通知其中两个学生，将他们都婉拒掉。
这样就是为了避免学生成功考入，而导师没有名额，招不了，坑学生。
同样的，如果定好了某学生，结果他放导师鸽子，那学校也没法凭空变出一个学生给导师，导师那一年的名额就生生浪费了，就没有学生了。
重点大学博士招生名额是非常宝贵的，很多教授一辈子也就培养三四十个博士生，所以可想他们对放鸽子的行为会有多生气。
不过正如有回答说的，导师抗风险能力终归是比学生强。大部分情况下，我见到的这种被坑了的导师，最终也就是一声长叹，不会多说什么，也不会去为难学生。
这些被坑了的导师，凭良心说，都是很好的导师。
如果不好，他们早就备胎满满的了。
同学们的想法我也理解，但做学术的话，更单纯一些好，不要欺负老实人…
鸽导师这个做法，政策允许，但是真心不提倡。
导师放学生鸽子的也大有人在，只是学生很少发声而已。
知道的老师，就有放学生鸽子的。
开始答应的好好的，都定好了。后面有条件更好的学生联系，然后就直接毁约。
给的理由居然是你这么好的学生，来我们课题组有点浪费了，然后就推给了其他老师。
学生去联系了推荐的老师，那老师居然也是这个口吻：说你这么好的条件，来我们课题组屈才了。
你想呀，上一个老师不要的学生，下一个老师愿意要嘛。就像谈恋爱一样，谁愿意做接盘侠呢。
其实，放鸽子这件事情，和身份无关，和人品有关。
写在最后：
朋友们，读书用功，不是因为要跟别人比成绩，而是因为，你将来会拥有选择的权利，选择更好的导师，更好的课题，而不是被放鸽子。当你选对了导师，选对了课题方向，你就拥有成就感，成功了一大半。当你选择的导师给你尊重，不放你鸽子，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。
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