如何看待教育部称 2021 高考将增强试题开放性，减少死记硬背？对考生备考有何指导意义？
教育部关于 2021 年高考将“增强试题开放性，减少死记硬背”的表述，无疑是对我国教育改革方向的一次重要信号，也意味着高考的考查模式将发生深刻变化。这既是对当前教育现状的审视，也是对未来人才培养需求的呼应。理解这一变化并据此调整备考策略，对考生来说至关重要。
一、 如何看待这一改革方向？
我们可以从多个维度来理解和看待这一改革：
1. 顺应时代发展和人才需求： 当今社会，知识更新速度加快，解决复杂问题的能力、创新思维和批判性思维比单纯的记忆能力更为重要。教育改革的目的就是要培养能够适应未来社会发展、具备核心素养的创新型人才。高考作为人才选拔的重要关卡，自然要反映这种趋势。
2. 纠正过度应试教育的弊端： 长久以来，高考的“唯分数论”导向在一定程度上导致了中学教育的应试化，学生们为了追求高分，机械记忆、套题刷题成为常态，扼杀了学生的学习兴趣和主动性，也未能真正培养学生的深度思考和解决问题的能力。减少死记硬背，增强开放性，正是对这种弊端的反拨。
3. 引导教学方式的转变： 试题的改革必然会倒逼教学方式的转变。如果试题不再是简单地考查记忆点，教师就不能再仅仅依靠灌输和讲解知识点，而需要引导学生进行探究性学习、合作式学习，鼓励学生独立思考和表达观点。这有利于培养学生终身学习的能力和健全的人格。
4. 提升评价的科学性和有效性： 开放性试题能够更全面、更深入地考查学生的知识运用能力、思维能力和创新能力，能够更有效地甄别出真正具有潜力和创造力的学生。死记硬背的题目往往只能考查学生对信息的记忆和复制，难以反映学生的真实理解和应用水平。
5. 促进学科深度融合和跨领域应用： 开放性试题往往需要学生综合运用不同学科的知识来解决问题，鼓励学生从多角度思考，打破学科壁垒，体现了新时代对复合型人才的需求。
二、 增强试题开放性，减少死记硬背的具体体现可能有哪些？
虽然具体的考试内容和题型会随着每一次高考而有所调整，但我们可以预见，“增强试题开放性，减少死记硬背”可能会在以下几个方面有所体现：
情境化、生活化的试题： 将抽象的知识点融入具体的生活情境、社会现象或科技发展中，要求学生运用所学知识分析问题、解决问题。例如，一道数学题可能不再是简单的公式计算，而是关于某个经济现象的模拟；一道语文题可能要求学生分析一篇与时事相关的评论文章。
探究性、思辨性的问题： 提出一些没有标准答案或有多种合理答案的问题，鼓励学生发表自己的见解，进行论证。例如，在一篇阅读理解中，可能会要求学生对作者的某个观点进行评价和补充；在物理实验题中，可能会要求学生设计一个能够证明某个科学原理的实验。
综合性、应用性的题目： 要求学生将不同学科的知识融会贯通，运用到解决实际问题的过程中。例如，一道生物题可能需要结合化学知识来分析生命过程；一道历史题可能需要结合地理知识来解释历史事件的发生。
创新性、创造性能力的考查： 鼓励学生提出新的观点、解决方案或设计。例如，在综合实践活动或项目式学习中，对学生的创新性思考和实践成果进行评价。
对能力的考查侧重于“理解”和“应用”，而非“记忆”： 例如，语文科可能不再考查生僻字词的拼写和含义，而是侧重于对文章主旨的理解、情感的把握和语言的运用。数学科可能不再考查单一的公式套用，而是侧重于对概念的理解和在复杂情境下的应用。
三、 对考生备考的指导意义
这一改革方向对考生备考提出了新的要求，考生需要从以下几个方面进行调整：
1. 深化知识理解，掌握知识的内在联系：
避免死记硬背： 不要仅仅满足于记住概念、公式、定理的表述，而要深入理解其背后的原理、来源和应用场景。
构建知识体系： 将零散的知识点串联起来，形成完整的知识网络，理解不同知识点之间的逻辑关系和内在联系。这有助于你在解决开放性问题时，能够灵活调用相关知识。
触类旁通： 理解一个知识点，要思考它能解释什么现象，还能应用到哪些领域，与其他知识点有什么联系。
2. 培养分析和解决问题的能力：
勤于思考： 面对问题时，不要急于寻找答案，而是要先分析问题的本质、背景和涉及的因素。
多角度审视： 尝试从不同的角度去看待问题，提出多种可能的解决方案，并评估其优劣。
逻辑推理： 建立清晰的逻辑链条，能够有条理地分析问题、论证观点。
3. 提升阅读理解和信息提取能力：
广泛阅读： 不仅要读教材，还要阅读课外书籍、报刊杂志、科学文献等，积累不同领域的知识和语料。
精读与泛读结合： 精读文章，理解深层含义、作者意图；泛读则要快速抓住文章的主旨、关键信息。
学会分析语篇结构： 识别文章的论点、论据、论证方法，理解段落之间的关系。
4. 加强语言表达和论证能力：
清晰、准确地表达： 无论是口头还是书面，都要力求语言的清晰、准确和逻辑性。
学会论证： 能够提出有理有据的观点，并运用恰当的论据和论证方法来支持自己的观点。
写作训练： 多进行议论文、说明文、应用文等不同体裁的写作训练，尤其要注重对观点进行深入阐述和论证。
5. 积极参与实践和探究性学习：
动手实践： 在力所能及的范围内，多参与实验、社会实践、科技制作等活动，将理论知识应用于实践。
主动提问： 遇到不理解的地方，要敢于提问，并尝试自己去寻找答案，培养探究精神。
合作学习： 与同学一起讨论问题，分享观点，互相启发，在合作中共同进步。
6. 培养批判性思维：
不盲从： 对接收到的信息要进行批判性思考，不轻信、不盲从，要有自己的判断。
质疑精神： 敢于质疑权威，敢于挑战已有的结论，提出自己的看法。
7. 关注时事，拓展视野：
了解社会热点： 关注国家大事、社会发展、科技前沿等，将这些信息与所学知识联系起来，用知识去分析和理解。
跨学科学习： 尝试了解不同学科的知识和研究方法，培养跨学科的思维能力。
具体的备考建议：
调整学习方法：
课前预习： 带着问题去预习，思考知识的来龙去脉和应用。
课堂学习： 积极参与课堂互动，多思考、多提问，理解老师的思路。
课后复习： 不仅要回顾知识点，还要思考知识点之间的联系，尝试用自己的话复述。
多做开放性练习题：
分析例题： 认真分析高考真题中的开放性题目，学习其设问方式、考查角度和答题思路。
模拟训练： 尝试做一些综合性、应用性、探究性的练习题，锻炼解决问题的能力。
反思总结： 做完题目后，要认真反思自己的思路、解题方法和遇到的困难，总结经验教训。
重视学科综合运用：
文科： 语文、历史、政治等学科需要加强材料分析、论证说理和观点表达的能力。
理科： 数学、物理、化学等学科需要加强对概念的深入理解，以及在实际问题中的应用能力，同时也要关注实验设计和数据分析。
英语： 不仅要注重单词和语法，更要加强阅读理解、完形填空和书面表达能力。
关注学习的“为什么”： 在学习每一个知识点时，都要思考“为什么是这样？”“它是如何形成的？”“有什么用？”。这种追根究底的学习态度，是应对开放性试题的关键。
培养积极的学习心态： 高考改革是一个挑战，也是一个机遇。考生要以积极、开放的心态去面对，将更多的精力投入到对知识的理解和能力的提升上，而不是过度焦虑。
总而言之，教育部关于 2021 年高考的改革方向，预示着高考将更加注重考查学生的综合素养和核心能力。考生需要摒弃机械记忆的备考模式，转而拥抱深度理解、主动探究、综合应用的学习方法，才能在新的高考评价体系下脱颖而出。这是一次从“知识的接受者”到“知识的建构者”的转变，也是对未来学习和生活能力的一次重要奠基。
网友意见
先说一下中国选拔性考试制度被高等学校教工诟病最多的地方在哪？
第一个是高等教育和中等教育之间的撕裂，很多学科的低年级老师跟学生开课说的第一句话就是“忘掉你们高中学的技巧”，既然这个技巧在大学没用，那高中学它干什么？浪费时间？不就是为了应付考试么。
第二个是标答潜移默化的限制了普通学生的思维边界。做题就是追求标答，解题要揣摩出题人思路，这类思维严重限制了灵感的作用。精英学生确实无所谓，他们可以出国、报送不受这一套条条框框的规训，但是普通学生被这个条条框框直接规训成人形机器。
第三个是大纲是学科本位，严重限制了学生跨学科思考问题，通过综合手段解决给定任务的能力。每个学科都有每个学科的套路，掌握学科套路的办法就是-刷题。但是当前众多学科的学科前沿要求学生和科研工作者必须能够运用多种学科的知识和范式，灵活的解决问题。
就像为一带一路配套的“国别区域研究”，表面上看起来是一个文综内部的交叉学科，可实际做起来，特别是研究大国，哪个领域不要求文理、文工交叉？对理工一窍不通的人怎么去理解某国军事工业的发展脉络，怎么理解某国对外政策中的技术性细节？清华、南开的新文科项目可以了解一下，早在2016年就开始探索了。北大17年就开始在交叉研究院里招这类交叉学科的博士生了。
什么叫开放性？很多人总把这个理解成“模棱两可”
可问题是“模棱两可”是不符合考试学的基本要求的。对，我国师范院校有一个学科就叫考试学，专门研究怎么设计考试内容，使考试内容与其他目标相适应。
开放性，在搭配考试内容这个概念食用的时候，意思是：不局限于教学大纲，超纲但合理的答案一样计分。
对于有定值的题目，只要结果对，过程对，不管用什么办法，都得满分。
对于只有参考答案的题目，超出教学大纲但符合学界共识的，或者利用更高等级教材内容的，一样得分。
很多人答题完全不考虑当前高考判卷怎么回事。
高考阅卷在各省基本都交由本省师范大学或者最强的综合性高校集中批阅，比如在北京，北师大、北大、首师大都有阅卷点，在河北，全省的卷子统一交给河北师大来阅。
阅卷组不会只有中学老师，对应学科高校教师和研究生一样要参与阅卷工作。而且时至今日，即2021年，能进阅卷组的中学教师且尚未退休的，基本都有一个硕士学位。至于能不能看出错误，一个硕士研究生甚至是一个博导看大学一年级二年级水平的习题，再加上交叉阅卷，有错能大范围的看不出来？
开放性试题的难度，核心不在于知识，而在于思维模式
这也是我之前在一个回答里强调的
而且开放性试题，特别是文综和理综中的开放性试题，是鼓励用科学思维模式下综合运用多学科知识完成给定任务（即试题），而不是追求揣摩出题人思维，片面追求标准答案和得分率，这也与设立交叉学科这个大一级学科的初衷相匹配
在开放性试题条件下，衡中模式的必要性就会极大程度缓解，就像我的这个回答
这个政策本质上是给普通知识阶层（即硕士们）减负，同时大幅降低高知阶层（博士学位持有群体）的外流动力或丁克需求，只不过凡是有利就有弊，普通人在这场改革里一定受很大冲击。
第一是是开放性试题一定会与世家形成挂钩。苏联的大学入学考试是口试+抽签+随机提问，四大综合性顶级院校，莫斯科国立、列宁格勒国立、基辅国立、白俄罗斯国立对考生的要求非常高，要求有很强的科学语体口述和写作能力，还会着重考察受试者对某个学科的理解。在这种考试制度下，教授的后代成为教授的可能性极高。著名汉学家潘可夫的外公就是苏联科学院东方研究所的高级研究员，他外公的兄弟就是写《解冻》的苏联文学家伊利亚·爱伦堡，他本人是汉学家，他女儿一样是汉学家。他材料很多是外祖父30年代来华支援革命时搜集的一手材料。
第二是开放性试题一定会导致家学兴盛。由于考察受试者对学科的理解和认识，相应的，家族成员的研究领域显然是学起来最方便的。学者有很多话不可以以老师的身份公开谈及，但有些话很有价值。这些不对外教授的对一个学科的高层次、体系化理解，就是所谓的家学。
大明科举只允许从朱熹的四书里出题，被定性为中国死板僵化封闭落后的根源。
这回给你搞点“开放性题目”，让你体会一下到底是古人蠢还是今人坏。。。
没有任何意义。
学生该记该背的，一样不会少，决定学生压力的不是题型，而是录取率，是社会竞争压力，题型说不死记硬背你就不背不刷题了吗？你会刷更多不死记硬背的题，你会记忆更多不需要死记硬背的题目。
高考重要，所以大家如临大敌，你的备考时间一定是背充分用完的，哪怕告诉你了不死记硬背，你记忆了知识点去现场发挥也会比啥都不记纯发挥要有安全感。
除非出现震古烁今级别的命题创新，否则不会改变高中的学习基调。而且就算这样的创新出现了，也只是让人不知所措...
如果搞考纲大修，会稍微改变一段时间，过拟合完毕以后又重新变成这样。
人本质是没法创新的，从统计学意义上来说。
众所周知，死记硬背的东西永远比开放性试题简单。
以前的开放性试题是用来拉开考生梯度的，
如果一张卷子上全是开放性试题，那就是在进行“物种分类”了。
原本一张卷子一百五，刷题能刷一百二，三十分靠运气还能拿十五，你学神最多了多个十五分。
开放性试题一搞，普通学生再也不能走刷题捷径，教育资源充足的学生和学神将进一步拉开差距。
最后结局，
做题家再输一城，阶级进一步固化。
冷知识，狗的智商一般是40，普通人大概100，天才大概160，所以.......
（鉴于很多人居然把这个段子和分割线前面的内容拉起奇怪的联系，我可以再说透一点，天才看普通人就像......不能更透了哈，再透就不友好了）
段子看不懂就算了，逻辑看不懂就过分了啊。
我再捋一次，不明白的看仔细。
真正聪明的学神、那种随便给几本书就可以无师自通的天才，是不会受到影响的，这部分人放在哪儿都是神，不由你卷子的出法动摇，出题真正影响的是靠刷题为生的普通学生。
普通学生又分为——
1.教育资源足且很努力刷题的学生
2.教育资源不足且努力刷题的学生
3.教育资源足但不是很努力的学生
4.教育资源不足而且不努力的学生
我们得承认，中国学生普遍是努力的，你别管主动努力还是被动努力，总之大部分人是努力的。
这里我们不讨论第四类学生，反正卷子出成啥这些人也不会。
对于前三类而言，教育资源足且努力刷题的学生在现在的考试下甚至能混入学神的圈子。
第二类和第三类勉强可以打成平手，靠好的教育塑造的高级理解上分和勤能补拙平起平坐。
所以试想，如果卷子往开放了改，不是说刷题完全没用了，而是刷题的性价比将大打折扣，一个好的老师的重要性将进一步提升。
以前一张卷子五分之四的东西靠刷题能做，五分之一的东西靠灵机一动。
增加开（ling）放（ji）性（yi）试（dong）题越多，留给刷题人的努力空间就越小。
省重点市重点之外的学校，老师水平如何相信大家都有答案。
后面还用继续捋吗？
诚然，国家发展需要筛选脑瓜子灵光的优秀人才不能靠死记硬背，但这题问的是对于茫茫多的考生的意义。
我可以毫不避讳的说，这就是一个利益问题，一个重分蛋糕的问题。
历史是这样，前进就要做出牺牲付出代价，但这是宏观的说法。
具体到牺牲谁，你说牺牲谁？
这个国家缺的是基础教育不是利益分配，互联网这么发达先想办法把教育资源一碗水端平，把人放在相同的起跑线上，再谈筛选谁去建设祖国吧。
不入关，以后这样的“花卷”会更多。
大家慢慢吃吧。
一如我一贯谈的，全面泛631模式越来越近了。
减少死记硬背有没有道理，太有道理了，应不应该，太应该了。
除此以外，还有n多的后手，比如全面素质教育，比如德智体美劳全面发展，比如紧跟时代步伐，比如创新性开放性思维，等等。
现在是开放性试题，减少死记硬背，后面还可以有：
结构化面试，强调思辨、表达、见识、谈吐；
提高艺术科目和体育科目占比，英语提高口语占比，体育提高非传统科目占比（比如冰雪运动）；
丰富考试科目，增加比如编程、创客、人工智能、数控加工、3d打印、生物实验等等选修课程计入总分；
平时成绩进入选拔权重，大学校长、企业高管等社会名流推荐信进入选拔权重；
......
这样的改动方向，对哪些人最有利呢？
不用着急，慢慢看就好。
知乎上很多谈论高考公平的问题，眼光往往局限在地域公平，枪口对准京津沪考生，然而地域公平是无解的，而更大的不公平将来自
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