如何看待2021届909万大学生的就业形势?
数字背后，是巨大的个体命运。 909万，不仅仅是一个统计数字，那是一个个鲜活的生命，他们带着知识、憧憬和对未来的期许，从象牙塔走向社会。他们的家庭，倾注了无数心血，期待他们学有所成，能够独立，能够创造价值。当他们进入就业市场，就像无数颗种子撒向广袤的土地，有的生根发芽，有的则面临着严峻的考验。
宏观经济的“风向标”。 2021年，全球经济在疫情的影响下，依然在缓慢复苏，但复苏的步伐并不稳健，并且伴随着一些不确定性。国内经济同样如此，既有韧性，也面临挑战。在这种大环境下，就业市场的“冷暖”是宏观经济状况最直接的反映。部分行业可能因为疫情的反复、政策的调整而面临收缩，这自然会挤压一部分就业岗位。但与此同时，新兴产业、数字经济、绿色发展等领域，也在蓬勃发展，创造新的就业机会。
供需关系的“微妙平衡”。 909万的毕业生，他们拥有的专业、技能、知识结构，与市场上企业实际需要的，并非总是完全匹配。这涉及到几个层面：
专业与产业的脱节： 很多高校的专业设置，可能未能及时跟上产业变革的步伐。一些传统专业毕业生可能面临岗位饱和，而一些新兴专业，虽然需求旺盛，但培养规模和质量可能还有待提高。
技能与岗位的错配： 很多毕业生具备学历，但在企业看重的实践经验、软技能（如沟通、协作、解决问题的能力）等方面，可能存在不足。企业需要的不仅仅是“懂理论”的人，更需要“能落地”、“能干活”的人。
求职期望与现实的差距： 部分毕业生可能对薪资、岗位、发展空间等抱有较高的期望，而现实市场提供的岗位，特别是基层岗位，可能与他们的期望存在一定的落差。这种期望差，也是影响就业的重要因素。
行业结构的“冰火两重天”。 2021年的就业市场，不是铁板一块。我们能看到一些行业“热气腾腾”，例如：
互联网行业： 尽管面临一些监管调整，但互联网依然是吸纳毕业生的重要力量，尤其是在算法、数据、产品等领域。
新能源、新材料、人工智能等战略性新兴产业： 这些产业是国家重点发展的方向，对人才的需求非常迫切，为毕业生提供了广阔的舞台。
制造业升级： 随着“中国制造2025”等战略的推进，高端制造、智能制造领域对工程师、技术人才的需求也在不断增长。
但与此同时，一些行业则可能经历“寒冬”，例如：
部分教培行业： “双减”政策的出台，对校外培训机构产生了巨大影响，也直接导致了相关岗位的大量流失，这让许多选择这个领域的毕业生措手不及。
房地产行业： 受到房地产调控政策的影响，房地产企业的扩张速度放缓，招聘需求也随之减少。
“内卷”与“另辟蹊径”。 面对激烈的竞争，毕业生们的选择也变得更加多元：
考公考编： “铁饭碗”的吸引力依然巨大，尤其是在经济不确定性增加时。国家机关、事业单位的稳定性和福利，成为许多毕业生的首选。
升学深造： 继续读研、读博，不仅是为了提升学历和竞争力，也是一种“缓冲”策略，为自己争取更多的时间去思考和准备。
创业与灵活就业： 一部分毕业生选择自主创业，或成为自由职业者、斜杠青年，他们更看重工作的自主性和创造性。
基层就业与慢就业： 也有一些毕业生选择到基层单位工作，体验生活，锻炼能力，或者选择“慢就业”，暂时不急于进入职场，而是去旅行、学习，调整心态。
挑战与机遇并存。 站在2021年的节点，看待909万大学生的就业形势，我们不能仅仅停留在“难”字上。困难是客观存在的，但更重要的是看到其中的变化和未来的可能性。
挑战： 结构性失业的风险，依然是需要警惕的。如何让教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，解决人才供需的错配问题，是长期的课题。
机遇： 新一轮科技革命和产业变革正在孕育，为毕业生提供了转型和发展的契机。国家鼓励和支持毕业生到基层、到中西部地区就业，也为他们打开了更广阔的天地。
总而言之，2021届909万大学生的就业形势，是一幅复杂而生动的画卷。它既有经济大势的烘托，也有产业结构的变迁，更有毕业生个体选择的多元。每一个数字背后，都承载着梦想与现实的碰撞。如何让这批充满活力的年轻力量，找到最适合自己的位置，贡献自己的才智，是全社会共同关注和努力的方向。
网友意见
如果不搞务虚的八股文教育，而是搞产业化教育，本来人人都可以找到好工作的。
壹
聊聊教育、就业。
现代教育里面确实有些问题，那就是：
“我们在无关紧要的事情上面花费了太多没有意义的时间，导致成本无限大。”
就比如说，很多学科吧，你这辈子根本用不着，我觉得根本没必要研究这么深。
比如说折磨学生的数理化，现在很多题目都是很难的啊，而且考的内容越来越深奥，但是和大多数人毕业以后的工作收入没有一毛钱关系。
当然有人可能会担心说：
如果祖国的下一代不学数理化，请问祖国的未来怎么办？难道变成美国那种快乐教育的白痴？
我不是这个意思，我的意思是：没必要学那么深，要控制程度。
就是说以科普提升全民素质的角度，来教授一定程度的数理化知识，是一种情况。
去搞什么变态难的数理化题目，来折磨学生，还逼的学生得去补课来搞懂这些题目，那又是一回事。
科学素养是应该有，但是没必要搞过度。
就好像，我知道消毒水不能喝，我有这个程度科学素养常识，和我知道消毒水的化学方程式怎么配比？这完全是两个维度的差距！
成本更是不一样的花费，对自己需求不大的知识，我们得适可而止，否则就是给培训机构送钱。
现在我们大部分学生上课学的知识，已经远远超过了他们应该具备的现代化素养程度了，最终只是肥了培训班而已。
同时现代教育还有个问题：就是一个专业化教育太晚的问题，这又是什么意思？
小学到高中需要12年，但是都和专业知识无关。到了大学里面才开始学专业知识，而大学只有四年啊！
根本是不够成为熟练的专业人才的，导致很多人出去以后就业难，实际就是工作以后需要重新学。
12年的小学、初中、高中都在死磕各种“角度刁钻”的数学题，然后真正开始学习可以赚钱的专业，却只有四年时间...
你仔细想想看？这就很不合理吧，对不对？（除了对培训产业有利）
花9年研究的刁钻的数学题，大部分人毕业以后，根本用不着！却要在高考之前花费大量的时间、金钱。（一看股市，某某培训机构又上市了）
而真正能养活自己的专业，一方面时间只有四年，另一方面我们的很多普通大学又管的过于散漫，很多人可能就是玩了四年而已。
贰
如果情况是这样呢？
首先从上学开始的第一件事，就是找产业方向。
然后定了产业方向以后，开始学习以配套这个产业为基础的相关知识。
比如说你是研究人工智能、AI算法方面产业的学生，对你来说，就没必要死磕什么文言文啊、阅读理解啊，不是说这些基础素质不重要，还是前面那句话，“适度”很重要。
现在各个学科的题目，都越来越刁钻了，完全就是折磨人，实际用处等于0。
如果一个孩子从小学开始，目标就是：往人工智能、AI算法产业方向发展。
那他需要的是：就从最基础的开始学，把那些没用的刁钻课程给Pass掉，轻装上阵，去读以专业为核心的课程。
等你9年以后，你的能力基本就可以去相关公司去实习了，甚至开始上班赚钱了。
你看，这样是不是教育时间、经费，是不是就大幅缩短了？
换句话说，把时间全部用在攻克那些自己就业需要的课程上面，而不是研究那些用不着的刁钻题目。
其实还可以更进一步，那就是彻底的把基础教育和企业融合，我举个例子吧。
现在很多大学，包括某些一流学校，都多多少少存在产研脱节的问题，就是说大学里面教的内容，和企业的实际需求脱节了，和就业市场脱节了。
这是很正常的，因为任何课程本身都是标准课程，一旦你标准化，就存在版本更新问题，而学校的标准化课程，是不可能更新速度跟上企业实际情况的。
举个最精辟的例子吧，现在很多大学开了电子竞技专业，你觉得你怎么看这个专业？你觉得学了有意义吗？
真电子竞技大佬，自己赚钱直播都忙不过来，他怎么可能会成为老师？其他专业也是一样，业内的财富密码，是不可能上课告诉你的。
唯一解决这个事情的方法就是：融合企业和学校。
问：什么情况下，企业才会把自己实用的业内经验，传授一部分给学生？
答案：当你是他员工的时候，你帮他的企业赚钱的时候，他就会教你真正的实用的赚钱技能。
你不是企业的自己人，如果企业老总去学校上课，教的是真本事：那叫泄露企业核心竞争力。
换句话说，理论课程结合实操，给做企业的学徒（实习），这才是最好的专业课。
这样，企业也得到大量免费的学生劳动力，学生免费劳动的时候，也可以学到实操技能，两全其美。
如果你想去互联网大厂上班，其实最好的老师根本不是什么某某大学，而是在这个企业上班的程序员。
如果他本人来告诉你，你得要学那些方面的知识，那就是高度的贴合就业市场行情了。
还是举例子，比如你准备成为ai算法程序员，你上学应该学的是这些课程：
数学基础方面：高等数学，线性代数，概率论数理统计和随机过程，离散数学，数值分析。
算法积累方面：神经网络，支持向量机，贝叶斯，决策树，逻辑回归，线性模型，聚类算法，遗传算法，估计方法，特征工程等；
编程语言方面:至少掌握一门编程语言，整体越精通越好，毕竟算法的实现还是要编程的；
技术基础方面：计算机原理，操作系统，程序设计语言，分布式系统，算法基础；
这才是你满足你就业需要的基础教育。
这些内容有极少数是和目前教育课程是重合的，比如数学，虽然都是数学，但是侧重点也不一样，差异很大。
而彻底精通这些专业知识，你是需要大量时间的，如果是完成目前的小学、初中9年教育和3年高中以后，你再从大学四年开始研究这些，那完了。
结婚日期得到猴年马月了！
而且你父母也不知道你什么时候才能自立了，要一直补贴你很久，甚至贴到后悔生了你，感觉你百无一用。
个人角度就是压力过大，最终沦为家庭、婚恋解体，国家角度就是日本失去了30年，德国正在被移民占领。
叁
个人建议的教育改革思路：
从小学开始，就按照自己选择的产业方向，开始学习相关专业课程。
对应产业的专业教育，才是核心！
至于9年义务教育里面的那些传统科目，可以高度精炼简化成为一门课：《现代化公民基本素质》，科普一下这些知识点就够了，没必要死磕，做题是搞不成产业升级的，只会出一堆高晓松。
研究ai算法的程序员，能不能背诵大量文言文并不重要，作文能不能高分不重要。
反过来：
研究历史人文学科的，他的奥数题做的好不好也并不重要，有基本的数理化常识就够了，没必要搞那些变态的题目。
全才式培养，最后可能是变成了鼯鼠，什么都会一点点，什么都不精通，最后毕业就失业。
程序员的本分就是做好程序员专业，可以赚高工资，如果还能在此基础上写得一手好作文，那叫锦上添花，但是核心是他的专业能力，而不是作文。
而我国面临的问题，就是：
1、类似高晓松这种懂王式的全才太多了！他什么都懂，都给他懂完了，但是什么成就贡献都没有，还喜欢挑拨社会矛盾。
2、专业人才太少了，别说高端专业人才，就是中端专业人才，我们都太少了，做过企业的都懂，想要的技术人才很多时候，根本招不到！
前者多了，只会让全民变成“猪头”；后者多了，我们就可以击败德国技术、美国技术。
肆
9年义务教育+高中三年总体就是：全才式基础教育，对人的整体素质提升巨大，起源是德国普鲁士教育模式。
事实证明在现代化初期，这种模式是好处巨大的，可以快速的把一个国家的人才拉进现代化，产生大量的高素质人口。
但是我们在逐步迈入深度工业化以后，产业细分带来的人才需求细分，也是一种必然，如果这种时候我们还在搞“全才式基础教育”，最终一定会迈向教育军备竞赛。
国家已经在通过行政手段打压教育军备竞赛，最近对于补课班过热的态度，更是严厉的打击。
但是根源还是“全才式基础教育”模式下的必然。
现在的高考，更大的意义是选拔，而不是培养专业人才！记住这句话。
就是大家都想通过高考以后，跨入上流阶层，变成“人上人”，而不是为了培养大量的专业人才。
这一部分原因也源于我国传统的科举文化，在现代和德国普鲁士教育模式的相互融合，最终形成了现在这样变态的“教育军备竞赛”模式。
只要大家高考的目的都是通过一考定终身，金榜题名成为人上人，那么军备竞赛永远就不能停止，教育的成本自然永远很难降下来，最终成功变成天文数字以后，人口彻底崩塌，中华民族消亡于历史之中。
指望一考定终身，金榜题名成为人上人的思维 = 某蚁金融的模式创新，对技术进步贡献为0
学好专业技术，搞好技术进步=华为鸿蒙思维，这才是我们中国需要的。
我相信，只要是产业为目标的教育：任何孩子在9年之内，都可以迈入工作岗位，甚至成为业内专家。
比如一个从业9年的摄影师，他当然能养活自己，甚至工资已经很高了。
实际上，如果我们放弃了那种科举情节，放弃所谓的人上人思维育儿，你会发现：研究产业，和相关需求的工作岗位，才是最重要的，也是可以让你生孩子不是长期亏损，而是很快可以家庭收支平衡的好方法。
一个孩子，读完现在的完整教育，需要：9年义务教育+高中3年+大学4年。
也就是说，一个人要被父母供养整整16年才能赚钱，让家庭收支平衡...我想想都感觉很不合理。
更不合理的是，一个人读了16年的书，居然不能毕业就马上月薪过万。
《2020年毕业生就业质量报告》中可以看出：国内别说本科生了，博士毕业的朋友，月薪过万的都不多。
这不就是一个笑话吗？
本科毕业需要16年教育时间，加上研究生，最终到博士，你从受教育时间就超过了20多年！
也就是说，我™的学了20多年！连毕业就月薪过万都不做到？如果这不是一个笑话，什么是笑话？
真不如一个木匠！
而且20年你得错过多少个风口？比如2010的时候，那时候淘宝还非常的亲民，哪怕就是一个打工的，你去开个淘宝店，也能赚不少钱，很多人就是靠时代机遇，一波起来的...
人的成功：学历、能力，其实都是很小的因素，时代趋势才是真正重要的因素，没有中国的互联网红利，马云能力再牛又如何？最多就是一个小老板。
而且20多年看起来很长，实际上里面16年都不涉及专业知识，是白白浪费了。
真开始认真搞专业，就大学开始的，而且从本科到博士还有个问题，那就是你根本不是在市场里面搞专业，你是关着门，在学校里面搞专业，很容易就闭门造车了。
我看过很多博士抑郁，自杀的新闻，都是对于这种黑暗的人生一眼看不到头，其实就是教育模式造成的人生悲剧。
同龄人早就结婚生子了，或者已经工作很久了，事业甚至都开始很有起色了，而你的人生就好像停滞了一样，永远看不见尽头。
最搞笑的就是，可能博士好不容易毕业了，发现收入还不如个木匠，而且木匠师傅早就结婚了，人家老婆孩子热炕头很久了...
这种痛苦，谁又能理解？
伍
如果是从就小学开始侧重学程序员课程，等6年之后，你去上班完全就没问题了,家庭哪有这么大压力？甚至可能：还能反过来给家里寄钱，补贴父母了。
这就是以产业为目标的专业化教育，很快就能就业。
可能有些人会生气，说你太坏了，你希望我孩子从小就开始996、007！我真不是这个意思，我的意思是：不要把人生割裂。
人生不应该是：学生时代 + 步入社会工作以后
现代人应该做知识的游牧民族，哪里有肥美丰厚利润的产业，你就去学什么、做什么专业。
把 学生时代 改成 终身学习。
越早去工作，成为业内高收入专业人才的空间就越大，因为你年轻，学习时间丰富，比如十几岁就开始工作，20多岁可能早就成为管理层、或者自己创业当老板了。
当然还有个问题，也是很多人会问的，那我没有学历？怎么应聘，人家都不要我！
这就是你不会“来事”了，其实只要你工作能力到位，实际上没有任何企业会拒绝你，除非是国企那种，有硬性标准。
很多人拿着自己的简历去找工作，然后就被拒绝了，最后就开始归纳，是自己的学历低了，却从来没有思考过一件事，你自己有什么能力吗？
就是说能力强，实际上不会有任何民营企业拒绝你，基本都是抢着要的，但是很多年轻人就是没什么能力啊，他没有成功项目案例、也没有强大的技术展示给对方，最后被拒绝了。
他归纳原因就是：我学历低了。
实际上他除了学历，其他方面也是什么都不行，这才是真相。
你会造芯片，华为人事部明天就通知你去报道了，就这么简单。很多人能力完全没有亮点，但是自己却意识不到，还是那个科举做题思维，动不动就琢磨，是不是我学历不行，要么我去读个博？
公司要的是赚钱的能力，这个才是关键！
当然，这篇文章，我倒不是说鼓励孩子去读技校，国内技校做的不行。
我说的是，一个教育思路问题，那就是：
1、人生的学习目标应该是对标产业，成为相关专业人才，最终成为这个产业的专家、管理层、股东、老板，这是实实在在的富裕起来策略。
2、而不是指望在千军万马中杀出来，然后金榜题名被庙堂选中，成为人生赢家，这种梦想总体来说是赌博。现在军备竞赛到了，连清华北大毕业都买不起学区房的存在了。
同时实物制造，才是让社会总财富增加的方法，我们对标的产业专业人才越多，我们的制造业就越强大，制造业也是最能吸纳就业的。
陆
其实我就是想说一件事：
任何一个人类，智力正常的人类，经过了长达16年-20多年的教育以后，如果还不能做到毕业就月薪一万，你觉得这个教育是不是彻底的失败？
说个最Low的现实例子来对比：你就是去一个工地从学徒做起，16年了啊，你早就成为懂技术的老师傅了吧？能不能雕刻大花雕了？能不能拿月薪一万的工资？当然是可以啊。
稍微了解过工地的人都知道，毫无疑问是可以的啊，而且还不止这个数。
我就是好奇：为什么今天我们还有大量的大学生，他读了16年书，学习了16年知识以后，出来以后却根本做不到，毕业就月薪过万？这就是教育失败啊。
问题的根本，很多人不敢说的一个真相就是：教育产业化。
除了大学四年才涉及赚钱需要的专业知识，之前整整12年都是在浪费时间、浪费青春。完全不涉及任何专业知识，全部都在死啃“八股文”。
肥了谁？你说呢？无数个教育培训上市公司而已。
是的，我知道中国古诗词很美丽，我业余偶尔读一下陶冶情操就好了，我有必要花费我这么多黄金时间的青春岁月去死磕这玩意的阅读理解吗？我以后又不做文学家，你让我死磕这个有什么用？
是的，我知道数学是一个伟大的学科，我业余偶尔读一下陶冶情操就好了，我有必要花费我这么多黄金时间的青春岁月去死磕这玩意的无数种解法吗？我以后又不做数学家，你让我死磕这个有什么用？
学金融专业需要的基础知识，和考古的基础知识能一样吗？
结果这二者在进入大学之前，都在学一样的“八股文”，谁都不知道学这些知识有什么用，但是就是题目越来越难，越来越刁钻，让补习班赚的盆满钵满。
如果你的公司亏损了16年，你还不能盈利，你这公司就是垃圾股。
任何脱离产业为基础的教育，最终都只是一个泡沫而已，鸡娃就是中产阶级陷阱，总有一天，大家会明白的。
文章来源 公众号 每日怡见
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