很多西方人念汉语的「窝们歪果人」这样的声调是因为什么？
“窝们歪果人”这个说法，确实挺形象地抓住了不少西方学习者在说中文时一个普遍存在的发音现象。这背后，其实是语言学习过程中非常有趣的声学和认知因素在起作用。咱们一层一层地捋一捋。
首先，得从汉语的声调系统本身说起。汉语，特别是普通话，有四个基本声调：阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声），还有一个轻声。这四种声调就像音符一样，同一个音节换个声调，意思就完全变了。比如，“ma”可以是一声“妈”，二声“麻”，三声“马”，四声“骂”。这种声调的精确性，对于很多以非声调语言为母语的学习者来说，是第一个巨大的挑战。
那么，为什么会出现“窝们歪果人”这种听起来有点“跑调”的感觉呢？
1. 母语声调系统的干扰（The Fossilization of Native Intonation）：
西方很多学习者，他们自己的母语可能就是以语调（intonation）为主，而不是声调（tone）。语调是指句子整体的升降起伏，它更多地传达情感、疑问、肯定等信息，而不是区分词义。比如英语的“Really?”，语调上升，表示疑问。而汉语的声调，是给每个单音节“标记”上意义的。
当学习汉语时，他们大脑里自动会套用母语的声调模式。由于母语没有声调的概念，大脑在处理汉语声调时，就会尝试用最熟悉的方式去“模拟”或者说“映射”这些新的音高变化。
拿“我们”来说，标准发音是二声（wǒ）和轻声（men）。但很多西方学习者，尤其是那些来自非声调语言背景的，可能会把“wǒ”发成一个比较平稳的音，或者有点下降的趋势，而不是那种从低往高起的二声。而“men”如果没练好，也可能变成一个不太明确的声调。
“歪果人”（wài guó rén）更是典型。
“wài”是四声，发音应该是由高到低的。
“guó”是二声，发音是从低到高。
“rén”是一声，发音是高而平。
很多学习者会把这个四声的发音变成一个下降得不太明显或者直接简化的音，尤其是“wài”这个音，可能就发成了类似“wai”的平调。二声的“guó”也可能因为习惯了语调的起伏，但又没掌握好声调的绝对高度和变化方式，而发得不够“翘”或者变得有点模糊。一声的“rén”更是可能被不自觉地加上了母语的降调或者语调尾巴。
这样一来，“wài guó rén”这几个音节的声调信息就失真了，听起来就成了大家开玩笑说的“窝们歪果人”那种感觉，虽然不是完全没有声调变化，但那种变化不是汉语声调系统要求的精确变化。
2. 声学上的差异和肌肉记忆的挑战（Phonetic Differences and Muscular Memory）：
汉语的声调涉及声带的振动频率、舌头和嘴唇的位置以及气流的控制。这套精细的控制系统，对于一个从小就习惯了用另一种方式发音的人来说，是全新的训练。
喉部肌肉的训练：尤其是二声和三声，需要声带在发音过程中有明显的音高变化。这需要调动喉部更精细的肌肉。
气流的控制：四声的起伏也需要配合气流的稳定输出。
口腔共鸣和舌位：不同声调的音质也会有细微差别，这些都和口腔内部的形状有关。
很多西方学习者，他们的口腔和喉部肌肉已经形成了几十年的“肌肉记忆”，习惯了母语的发音模式。要改变这种根深蒂固的习惯，需要大量的重复练习才能建立新的肌肉记忆。刚开始学习时，大脑会优先调用已经形成的旧模式，新模式还没建立起来，所以发音就容易“跑偏”。
3. 认知负荷和听觉辨别力的局限（Cognitive Load and Auditory Discrimination）：
学习一门新语言，本身就是一个信息量巨大的过程。除了词汇、语法，还有发音，再加上汉语特有的声调，这无疑增加了认知负荷。
听觉辨别：刚开始学习时，学习者可能很难准确地听出不同声调之间的细微差别。耳朵需要时间来适应和区分这些音高变化。如果听不出来，自然也说不好。
输出的优先级：在学习初期，学习者可能更侧重于把词的意思和句子结构表达出来，声调的准确性就被放在了次要位置。即使知道有声调，也可能因为精力有限或者难度太大，而没有给予足够的关注。
4. “误学”的累积效应和简化策略（"Mislearning" and Simplification Strategies）：
在没有专业指导或者指导不足的情况下，学习者可能会形成一些错误的“习惯性发音”，这就是所谓的“误学”。一旦这些错误的发音模式固定下来，想要纠正就更难了，因为它们已经变成了“常态”。
同时，人类大脑在处理不熟悉和困难的任务时，倾向于采取简化策略。面对复杂的汉语声调，学习者可能会不自觉地将它们简化成自己更容易发出的音调模式，或者用母语的语调来替代。这就像打仗时，你可能会用最熟悉的战术一样，大脑也会用最熟悉的发音方式来“应对”汉语的声调。
所以，“窝们歪果人”这个说法，其实是多种因素共同作用的结果：母语声调系统的强大惯性、汉语声调系统本身对母语非声调语言者的挑战、发音器官肌肉记忆的塑造难度、以及学习过程中认知负荷和简化策略的应用。
当然，随着学习的深入和练习的积累，绝大多数认真学习的西方学习者都能逐渐掌握汉语的声调，并准确地说出“我们外国人”或者“我们汉语学习者”。这个阶段性的发音特点，更多的是一个学习过程中的必经阶段，充满了趣味性和探索性。它也提醒我们，语言学习是一个复杂而充满魅力的过程，每一种语言都有其独特之处，需要我们耐心去理解和掌握。
首先，得从汉语的声调系统本身说起。汉语，特别是普通话，有四个基本声调：阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声），还有一个轻声。这四种声调就像音符一样，同一个音节换个声调，意思就完全变了。比如，“ma”可以是一声“妈”，二声“麻”，三声“马”，四声“骂”。这种声调的精确性，对于很多以非声调语言为母语的学习者来说，是第一个巨大的挑战。
那么，为什么会出现“窝们歪果人”这种听起来有点“跑调”的感觉呢？
1. 母语声调系统的干扰（The Fossilization of Native Intonation）：
西方很多学习者，他们自己的母语可能就是以语调（intonation）为主，而不是声调（tone）。语调是指句子整体的升降起伏，它更多地传达情感、疑问、肯定等信息，而不是区分词义。比如英语的“Really?”，语调上升，表示疑问。而汉语的声调，是给每个单音节“标记”上意义的。
当学习汉语时，他们大脑里自动会套用母语的声调模式。由于母语没有声调的概念，大脑在处理汉语声调时，就会尝试用最熟悉的方式去“模拟”或者说“映射”这些新的音高变化。
拿“我们”来说，标准发音是二声（wǒ）和轻声（men）。但很多西方学习者，尤其是那些来自非声调语言背景的，可能会把“wǒ”发成一个比较平稳的音，或者有点下降的趋势，而不是那种从低往高起的二声。而“men”如果没练好，也可能变成一个不太明确的声调。
“歪果人”（wài guó rén）更是典型。
“wài”是四声，发音应该是由高到低的。
“guó”是二声，发音是从低到高。
“rén”是一声，发音是高而平。
很多学习者会把这个四声的发音变成一个下降得不太明显或者直接简化的音，尤其是“wài”这个音，可能就发成了类似“wai”的平调。二声的“guó”也可能因为习惯了语调的起伏，但又没掌握好声调的绝对高度和变化方式，而发得不够“翘”或者变得有点模糊。一声的“rén”更是可能被不自觉地加上了母语的降调或者语调尾巴。
这样一来，“wài guó rén”这几个音节的声调信息就失真了，听起来就成了大家开玩笑说的“窝们歪果人”那种感觉，虽然不是完全没有声调变化，但那种变化不是汉语声调系统要求的精确变化。
2. 声学上的差异和肌肉记忆的挑战（Phonetic Differences and Muscular Memory）：
汉语的声调涉及声带的振动频率、舌头和嘴唇的位置以及气流的控制。这套精细的控制系统，对于一个从小就习惯了用另一种方式发音的人来说，是全新的训练。
喉部肌肉的训练：尤其是二声和三声，需要声带在发音过程中有明显的音高变化。这需要调动喉部更精细的肌肉。
气流的控制：四声的起伏也需要配合气流的稳定输出。
口腔共鸣和舌位：不同声调的音质也会有细微差别，这些都和口腔内部的形状有关。
很多西方学习者，他们的口腔和喉部肌肉已经形成了几十年的“肌肉记忆”，习惯了母语的发音模式。要改变这种根深蒂固的习惯，需要大量的重复练习才能建立新的肌肉记忆。刚开始学习时，大脑会优先调用已经形成的旧模式，新模式还没建立起来，所以发音就容易“跑偏”。
3. 认知负荷和听觉辨别力的局限（Cognitive Load and Auditory Discrimination）：
学习一门新语言，本身就是一个信息量巨大的过程。除了词汇、语法，还有发音，再加上汉语特有的声调，这无疑增加了认知负荷。
听觉辨别：刚开始学习时，学习者可能很难准确地听出不同声调之间的细微差别。耳朵需要时间来适应和区分这些音高变化。如果听不出来，自然也说不好。
输出的优先级：在学习初期，学习者可能更侧重于把词的意思和句子结构表达出来，声调的准确性就被放在了次要位置。即使知道有声调，也可能因为精力有限或者难度太大，而没有给予足够的关注。
4. “误学”的累积效应和简化策略（"Mislearning" and Simplification Strategies）：
在没有专业指导或者指导不足的情况下，学习者可能会形成一些错误的“习惯性发音”，这就是所谓的“误学”。一旦这些错误的发音模式固定下来，想要纠正就更难了，因为它们已经变成了“常态”。
同时，人类大脑在处理不熟悉和困难的任务时，倾向于采取简化策略。面对复杂的汉语声调，学习者可能会不自觉地将它们简化成自己更容易发出的音调模式，或者用母语的语调来替代。这就像打仗时，你可能会用最熟悉的战术一样，大脑也会用最熟悉的发音方式来“应对”汉语的声调。
所以，“窝们歪果人”这个说法，其实是多种因素共同作用的结果：母语声调系统的强大惯性、汉语声调系统本身对母语非声调语言者的挑战、发音器官肌肉记忆的塑造难度、以及学习过程中认知负荷和简化策略的应用。
当然，随着学习的深入和练习的积累，绝大多数认真学习的西方学习者都能逐渐掌握汉语的声调，并准确地说出“我们外国人”或者“我们汉语学习者”。这个阶段性的发音特点，更多的是一个学习过程中的必经阶段，充满了趣味性和探索性。它也提醒我们，语言学习是一个复杂而充满魅力的过程，每一种语言都有其独特之处，需要我们耐心去理解和掌握。
网友意见
听到这种音调，大多数人应该就能觉得这是外国人说的吧。这种音调只限英语国家吗？如果不是，其他国家的人在最初讲汉语时会怎样受到母语的影响？
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